從小教育孩子養成審慎細緻的習慣，凡事不要想當然，經常教育孩子，大到為人處事，小到考試練習，犯點小錯是正常的，有些錯可以犯，可有些錯不能犯，一旦犯了，後果是不可原諒，不可饒恕的，就拿數學作題來說吧！明明會做的題，因為粗心大意，因為審慎不嚴，因為自以為是想當然，結果做錯了，你說虧不虧？如果是重要的考試，象中考，高考等決定命運和前途的考試，因為粗心大意而做錯題，影響分數，繼而直接影響自己的命運和前途的話，那是不是腸子都得悔青，可世上沒有後悔藥，所以，一定要從小就養成審慎細緻的良好習慣，凡事做到:事前避免，事中審慎，事後檢查糾錯，及時改正！

孩子做數學題事時粗心的現象比較普遍。

1.粗心導致審題有錯。（1）走馬觀花式審題。（2）想當然式審題。（3）審題不完整。家長指導孩子逐字逐句審題，養成審三遍題的習慣。

2.粗心導致思維有錯。家長配合老師幫助孩子養成良好的思維習慣，先想什麼，後想什麼，注意什麼。每類題對應相應的解題方法是什麼等。

3.粗心導致計算或書寫有錯誤。計算往往錯在口算，指導孩子從筆算練起，書寫要正確規範，保證正確率100%。強調99分與100分的差距不是1分的差距，是知識和習慣上的差距。

4.可能是上課知識點掌握不準導致粗心。家長指導孩子上課認真聽講，準確掌握所學知識。

5.準備糾錯本，把錯誤的內容剪下來貼上在糾錯本上並附上正確答案。時常翻閱，日積月累，錯誤就會越來越少！

6.家長有目的有計劃培養孩子做事細緻認真的習慣，有助於提高他的學習成績。

祝每個孩子進步！

從教十五年，從當初的學生到現在的老師，我也經歷了這樣一個過程，在我看來:做題粗心大意，其實就是一個藉口，就是習慣不好，從側面反應是功夫不到家！我經常跟學生講這樣一個道理，如果你學會了有右手拿筷子吃飯，一個月不用筷子吃飯，那麼一個月後，你還會記得用筷子嗎？我相信肯定會用，因為你已經熟練的掌握了這項本能，忘不了了，當一些知識技術，成為了我們的技能的時候，是很難忘的。

那麼總是埋怨做題粗心大意的同學，是否應該重新認識自己呢！以前看錯了題目，看掉了題目，口算失望，筆誤等等這些，難道真的是粗心大意嗎？我個人覺得有以後幾點原因要去思考:

第一，平時看題的習慣好嗎？有沒有畫出重點詞語，比如下列結論錯誤的是（錯誤），至少，至多，正數a的取值範圍（正數）等等，如果平時練習的時候留意這些特殊的字眼，考試就會少犯錯。

第三，有沒有良好的演算習慣，打草稿其實也是有講究的，學生需要像做練習一樣，在草稿紙上面寫好步驟，必要的過程，這樣既方便我們檢查，又能提高正確率！有些孩子平時不注意，亂寫亂畫，想找自己哪兒錯了都不一定能找到。

第四，知識理解不透徹，知識沒有系統框架，都會導致解題思路不清晰，出錯！其實就是功夫不到家，如果你能完全掌握了這個知識，那麼想錯也難！

改掉我們一些不好的習慣，多花時間在知識點的理解上面，多總結，把知識系統化，這樣才能減少所謂的粗心大意！！！

先來了解一下孩子出現這種情況的原因，具體有以下：

1.心理陰影

不能只關注孩子的馬虎而忽視了孩子的付出：很多家長和老師都喜歡盯著孩子的錯誤來看問題，比如：“你看看你，這麼簡單的題都做錯,別的孩子都能做對,就是因為你不夠仔細。”看著其實沒有什麼大問題，其實會傷了很多孩子的心，孩子考了90分，家長還要求100分，對孩子也不能要求過高，不然會造成孩子的心裡壓力，會出現更多的錯誤的。

2.家長過分的照顧、溺愛

有些家長對自己的孩子過分的照顧，捧在手上怕摔了含在嘴裡怕化了，日常生活中什麼事情都不讓孩子接觸，比如：孩子要碰一下掃把，家長就說“小心扎著你，多髒啊，快放下”；孩子想洗一下碗，家長就嚷嚷：“別動，會摔爛的”，這些種種的小細節，使孩子沒有在嘗試和實踐中得到經驗，變得過分依賴父母，缺乏獨立意識，從而導致做事情粗心大意，覺得父母永遠是自己的避風港。當孩子逐漸長大了，也還是照樣保護著，正是這種保護傘導致了孩子的過度 依賴。

3.父母沒有給孩子立規矩，缺乏要求

父母不給孩子立規矩，針對孩子的粗心毛病不立規矩，例如，孩子做作業粗心，就立條規矩：每次做完作業都要檢查一遍，並監督孩子實施。孩子不收拾東西，就在家裡立條規矩：從哪裡拿的，一定要放到哪裡去，大人以身作則，也嚴格要求孩子，絕不放過一次。

01培養孩子養成認真仔細審題的好習慣。

要求他做題的時候，題目要一個字一個字的讀，多讀幾遍，字字都不能遺漏掉，因為審題很關鍵，只有弄明白題目的具體意思及要求，才能明確答題方向，才能把題目作對。慢慢地，讓認真仔細的審題成為孩子的思維習慣。

02

培養孩子養成細心思考的好習慣。

思考時不要急躁，也不要慌張，積極面對，告訴孩子，他一定行，不要氣餒，不會的時候，在多讀幾遍題，實在不會的，可以引導孩子，然後再讓他對問題的進行縝密思考，多設想幾種情況，這樣可以減少錯題的機率。不要直接告訴孩子答案，防止孩子養成依賴心理，見到難題就退縮。

03

培養孩子養成反覆檢查的好習慣。做好的的題目最好讓孩子自己檢查三遍，第一遍看是否有漏題沒有做，第二遍看計算列式時是否抄錯數字及小數點還有單位等，第三遍在草稿本上把所有題反向推斷驗算一邊，越是簡單的題越要仔細檢查。家長要注意正確引導孩子，讓孩子自我檢查並改正錯誤，他才能認識到馬虎粗細可能造成的危害。孩子有了自檢的能力後，粗心馬虎的壞毛病才能夠克服掉。

04

培養孩子養成整理錯題的好習慣。

為孩子準備一本錯題集，把每次作業中的的錯題抄在錯題集上,同孩子一起分析找出錯誤的原因，找出這類錯題的規律，錯題集有利於孩子認識到粗心馬虎的危害，提高自我改正缺點的自覺性，錯題集可以讓孩子在平時吸取教訓，讓家長髮現孩子的薄弱點，及時進行引導，有利於孩子吸取平時測驗中的教訓，做到“做過的、錯過的，不會再錯”。

05

培養孩子養成專時專用的好習慣。

和孩子一起來安排作息時間，開始執行時，監督提醒孩子，玩的時間讓孩子盡情的玩耍，玩得舒心暢快，做作業時間要求孩子專心致志、定時定量完成作業。慢慢孩子學會體會到“專時專用”的好處，這樣既加強時間觀念，培養孩子把握時間的能力 ，又提高了孩子的學習效率。

06

培養孩子養成整齊有序的好習慣。

要培養孩子養成愛整潔，愛美，作業認認真真，工工整整的好習慣，以及當天的作業當天按時完成，做好課前預習、課後複習，作業完成後認真檢查，錯誤及時改正等好習慣。家長應該不斷地提醒、指導，督促孩子，並在合適的時間給予恰當的鼓勵和表揚，好習慣形成不易，需要慢慢的不斷重複。

注重現實生活與數學的緊密結合，數學既來源於生活又作用於生活。讓學生知道數學與我們的現實生活緊密相關，小小的失誤就可能給我們造成重大的經濟損失，知道計算造成的嚴重後果，讓學生知道數學能夠創造美好的生活。教育學生平時養成認真計算仔細驗算好習慣。

在教學中，特別是在批改作業或批改試卷時經常發現很簡單的數學題，好多孩子（包括學習好的孩子）因馬虎不認真而出現錯誤，有的孩子因太粗心而把題，把數抄錯，導致孩子考不出理想的成績！那如何解決孩子做數學題時的粗心問題？我認為：1.培養學生做題時認真讀題，弄懂題意，多動腦勤思考的習慣；2.培養孩子做題時書寫要工整乾淨，書寫規範的習慣；3.培養孩子完成作業後認真檢查的習慣；4.家校合力，家長和老師要養成勤督促多指導，適時給予輔導的習慣；5.培養孩子開學準備一個糾錯本的習慣，把每次的錯題全部抄在一個本子上，便於孩子複習鞏固所學知識。

6. 經常去發現孩子的閃光點，及時地給予鼓勵和表揚，培養孩子的自信心。習慣成自然，長久地堅持下去，孩子一定會改掉粗心的毛病，養成認真做題的良好習慣！

你所說的粗心問題是一個比較複雜的問題，很多時候孩子所謂的處心或者是我們給它定義的初心。是有本質原因的。只有分清本質的原因，以後才能對症下藥。比如說有的問題做出還是說我會了，你就輕易的給他定義為粗心，這樣往往是很武斷的。天下心來，我們可以針對性的做一些工作。判斷是看錯了，想錯了，計算錯了等，有的是跟他的注意品質有關係。有的，有的則和他思考問題的方式有關係。

沒有“粗心”這回事，這個概念是一種嚴重誤導，最好不要用。

誤導經常表現為兩種：1、關係不大，只是“粗心”；2、這是態度問題！“我不是因為你做錯了生氣，是你態度不端正！”這種訓誡斥責解決不了任何問題，反而在製造問題。

人們認為的“粗心”，仔細分析，多半是如下幾種情況，以數學為例：

1、不熟練。加法一年級就會，7+5=？可能算錯，三年級四年級極少會算錯，回頭看，一年級的時候算錯了，是“粗心”嗎？同理，四年級在分數的計算上出錯，也不要歸因為“粗心”才好；

2、考慮得不周全。常見於應用題中，條件複雜一點的時候，容易遺漏一兩個方面；

3、方法不恰當、未最佳化。舉一我自家娃的例項，四年級時張試卷一道統計題，若干數字，要求分類統計個數，錯了。

娃說：這個錯誤夠低階，數數都數錯了。

我看試卷，每一個數上都劃了一道，顯然，是數的時候，數一個劃一個，劃上去的。

我對他說：我不認為這個錯誤很低階，一堆數分類去數，又不能像數實物一樣先分類扒堆，很容易出點錯的。但我們可以找些辦法來幫助自己減少這種失誤。你看，我們把符號分開，比如，10～19劃橫線，20～29劃圈，30～39劃三角……這樣，數錯的可能就降低了。

總結，我們要去具體分析一個錯誤背後的原因，才能給娃提供切實的幫助。籠統地歸因為“粗心”，是一種懶惰；由懶惰地歸因為“粗心”，從而訓斥娃“你就是態度不端正”，那就更糟糕，成了禍害了。