對於一年級的孩子的表現，我想有很多的家長是很關注的，也難怪，畢竟這是孩子真正走向學習的第一步。一年級是孩子開始學習的階段，九年義務教育就是從小學一年級開始的，因此作為家長會格外關注孩子的在校表現。

我們從新聞上看到了很多家長為孩子教育發愁的新聞，但是大家如果有心梳理一下，就會發現一個很重要的特點，那就是大部分的新聞都是發生在小學的階段。初中或是高中的輔導很少，為什麼會這樣？那就是小學階段，家長認為自己能夠勝任輔導的工作。

也是，我們對於孩子的表現的關注超乎尋常，但是作為家長我們更要知道一點，一年級是孩子的初始階段，我們就要容忍自己的孩子的發展的不平衡，孩子的表現就可能超出我們的想象，就像這個孩子一樣，作業不寫，亂七八糟，不想去。這一系列的表現都是孩子沒有適應一年級的學習的主要症狀。

就像來到一個新的環境，我們的孩子適應性是不一樣的，因此作為家長我們更要有耐心，要允許孩子的逐步成長，而不是揠苗助長，我們要給孩子樹立學習的自信心，讓孩子意識到學習是怎麼回事情，只有這樣，孩子才能逐步迴歸正軌，走上學習的道路。

你好，很明顯，這孩子缺乏學習動機，對學習不感興趣，他還不知道學習是為什麼，沒有明確的學習目標。趁孩子還小，趕快採取有效的方法培養和轉變，一年級正是黃金培養期，千萬不可浪費了這段時間。

我認為：家長只要真誠和學校老師一起合作，這些都不是問題。

在我們的教育系統中，從幼兒園大班到二年級，一直是幼小銜接階段，以玩為主，學為輔。現在像北京等很多地方一二年級考試都不考，還有很多家長說的三年級現象也是這個原因。特別是一年級，孩子剛從幼兒園換到學校，肯定是有很多的不適應，出現各種情況也屬正常。

我是北京海淀區一個二年級學生的家長，也經歷了從幼兒園到一年級的種種問題，我分享一下我家的情況，希望對大家有用。

不愛上學最常見的原因是因為沒有朋友，所以覺得學校裡不好玩，然後是害怕老師，已經知道了原因，接下來我們一條一條來解決。

1.讓孩子交個好朋友。

在一個小區，或是同桌，或是平時就一起玩的小夥伴，家裡儘量支援他們一起玩，交個朋友，然後把約的地點定在學校，孩子會特別喜歡去學校和幼兒園。我家閨女為了和他的小朋友一起多玩兒一小會兒，天天早上第一個到校，一直堅持了整整一個學期。

2.正確定位和老師的關係。

很多家長為了好好管理孩子，常常用老師和警察來嚇唬孩子，這對以後和老師展開合作特別不利。應該和孩子正確地介紹老師，和孩子講明白，我們和老師是合作的關係，我們有共同的目標，都是為了把孩子教育好。

3.準備一些漂亮的文具。

在學校裡是禁止帶玩具的，不過好看的文具，比如鉛筆，日記本，鉛筆刀等是不禁止的。有時可以給孩子買一些漂亮的文具，在不違反學校規定的情況下，可以讓他帶到學校去，孩子都是喜歡新鮮的，也是喜歡在一起玩的，漂亮的文具可以讓孩子和別的孩子有更多的機會在一起玩兒，不過這個辦法不適合多用，因為孩子的新鮮勁過去非常地快，效果很快也就打折扣了。

我家的孩子，剛上小學一年級的時候，就不願意去學校，幾天下來，我也是除了打，什麼辦法都試過了。哪怕是到了學校門口，也不願意進去。一個偶然的機會，在小區的兒童區遇到一個同年級不同班的同學，一起玩的特別開心，第二天早上，我閨女為了在校門口遇到人家，特別早就到了學校門口，一直等著那個小朋友來，最後二個人手拉著手，高高興興地一起進了學校。從此以後，去學校就積極多了。

不寫作業是態度問題，是堅決要杜絕的。在第一次出現不寫作業情況的時候，家長要堅決表明態度，不能讓步，不能讓孩子有一點兒幻想可以不寫作業。

1.溫柔的堅定。

不寫作業是個很嚴重的態度問題，需要得到家長的重視，我們不一定需要發脾氣，但是堅定的態度一定要表明。讓孩子知道，寫作業是必需要做的事情，不存在任何不寫的可能性。

2.家長要以身作則。

家長在家學習是有了孩子以後特別願意做的事情，這是件非常好的事情，一是給孩子做了努力的榜樣，二是當有作業的時候，也努力完成。讓孩子看到，作業不僅是他要做，家長也會做作業，而且也是天天要做完。

3.必要的懲戒。現在的人們推崇快樂教育，但沒有絕對的快樂，我們給了孩子選擇快樂的時候，也就給了孩子選擇懲戒自由。快樂不是自由自在，無邊無界的。只有在規則範圍內的快樂，才是真正的快樂，只要過了邊界，那就會有必要的懲戒。這和所有的事物一樣，都有二面性。

到了二年級上半學期，我家閨女對上學的新鮮勁兒已經完全過了。和同學們也有了交流，慢慢就發現了一些事情，比如有的同學在家不寫作業，家長一著急，就幫孩子寫了，她也就想試試，那段時間真的是筋疲力盡，最長的一次，和我對抗到凌晨一點多，軟硬不吃，雖然我最後差點兒累死，不過從那以後，在寫作業方面，孩子沒有再出現過太強的對抗。

這是能力問題，可以慢慢培養，所以不用著急。在低年級，孩子只要書寫認真，乾淨整潔即可，

1.書寫不好主要是孩子這個發育階段的特點。

剛上小學的孩子，發育剛開始，好多方面發育得並不是太到位，比如，這個階段的孩子手指頭還不是太有力氣，他掌握筆的能力就有限，而且對手指頭的控制能力也沒有那麼強，自然寫出來的作業就會顯得不那麼好看。

2.家長要寬容。

上邊講到了寫不好作業的主要原因是孩子的發育階段的特點，寫不好不是孩子的錯，只是沒有到了可以寫好的階段，這種情況特別多，比如聽課走神，愛有小動作，管不住手等，都是這個階段發育的特點，不是靠懲罰可以解決的，我們只需等孩子發育到了新的階段，問題自解就解決了。

3.要堅持描紅。

即使有客觀條件寫不好，但練習還是要堅持的，手指頭力氣不夠也好，大腦對手指頭的控制力不強也好，除了等待發育，還需要透過練習來增強，手指頭也是越用越有力氣，越用控制力越強。

我家的孩子沒有上過任何課外班，字寫得就不好，老師也一再強調，卷面分很重要，需要重視，現在二年級了，字型在她們班也只能算中下。我們也一直在描紅，培養好習慣，慢慢來。有些事急不來。

學校的學習安排是比較科學的，都是按照孩子的發育情況來制定的，我們根據學校的計劃來和孩子的實際情況對接，可以和學校進行更好的合作，讓孩子的學習更順利。

1.一二年級主要學習內容。一二年級是幼小銜接階段，主要是適應以玩為主，到學習為主的學校生活。主要是培養孩子的習慣，包括學習習慣，生活習慣，以及心理健康的習慣。學習成績不是主要培養任務，現在很多城市一二年級已經不組織考試了。其實是培養孩子發現問題的能力。我們知道現在的考試越來越趨向於考學生的能力，能力學習從一二年級就開始了。

2.三四年級的主要學習內容。

三四年級就完全進入了以學習為主的階段。主要是培養孩子的學習態度，如果有一個願意積極主動地去學習的孩子，網上好多陪孩子寫作業到心梗的情況就會少很多。其次是培養孩子的分析問題的能力，一和一二年級是承接著的。學習成績也不是主要培養任務。

3.五六年級的主要學習內容。

五六年級進入了以提高學習成績為主的階段，並培養孩子的自學能力，時間管理能力。在這個階段，主要任務就是拼成績，有了前四年的基礎，成績一般都不會差，其次是培養孩子解決問題的能力，在一定程度上還延伸培養孩子的自學能力，時間管理能力，為上高中做準備。

4.得閱讀者得天下。閱讀是從幼兒園開始就要求家長做到的，每天晚上睡覺前半小時，給孩子讀睡前故事，最好能天天堅持。到了小學，學校免費開放圖書館，鼓勵進行親子閱讀。讓孩子喜歡上閱讀，多閱讀可以讓孩子在學習過程中的努力事半功倍。

上邊的內容都是我們剛上學的時候，開家長會，校長講的，學校也一直是這麼執行的，我家孩子成績一直不錯，主要原因就是閱讀，我們是堅持從幼兒園就開始讀的，一開始沒有準備，給孩子讀的是世界史，孩子也不在意，覺得是和她一起玩，很高興。後來在老師的指導下，慢慢換成了《猜猜我有多愛你》等圖畫書，我感覺，剛開始給孩子讀的時候，世界史和圖畫書區別都不大，只是培養習慣。

總結：學習是個系統工程，我們抓大放小，緊緊地抓住學習的主線就好，不要忘記，老師是我們合作物件，是一條戰壕裡的戰友，我們的共同目標是把自己的孩子教育好。

建議您跟孩子做一次深談，瞭解孩子為什麼不愛上學，為什麼不做作業，查到癥結所在，才能對症下藥。也許這是您孩子的一個叛逆期，切勿操之過急，非打即罵也許會壞事。問清楚發生這種情況的原因最為關鍵，然後需要相對應的採取措施，以引導為主。

一年級學生沒有好的學習習慣，相對於高年級學生改起來還是比較容易的。可以肯定說教的作用不大，好話三千不及一頓飽打。好的家庭教育應該是以身作則，搞清楚替孩子做什麼，幫孩子做什麼，陪孩子做什麼，讓孩子做什麼！

好的習慣不容易養成，壞的毛病說來就來。

依我說，該揍得揍。

家庭也得適當體罰，不然，他不買你賬。

跟他說，你該唸書了。跟他講大道理沒有用的。

只講小道理。

不聽，就揍。

適當的小懲罰是必須的。

你們小時候不聽話，捱過揍沒有？

不打不成人，黃荊條下出功名。

這問題特別普遍，家長都直接下結論：孩子不愛學習，不願意寫作業，一塌糊塗。

其實，最簡單有效的辦法之一：昧著良心誇孩子，愛學習，認真寫作業，哪裡哪裡越來越好！

日久天長，不禁發現，家長除誇孩子別的啥也沒做，孩子越來越上進了！成績也變好了。

試試吧，若不行再來詢問，再出第二招。

……

這問題特別普遍，家長都直接下結論：孩子不愛學習，不願意寫作業，一塌糊塗。

其實，最簡單有效的辦法之一：昧著良心誇孩子，愛學習，認真寫作業，哪裡哪裡越來越好！

日久天長，不禁發現，家長除誇孩子別的啥也沒做，孩子越來越上進了！成績也變好了。

試試吧，若不行再來詢問，再出第二招。

……

上幼兒園時表現如何？所幸一年級發現還來得及。

建議家長從以下幾方面處理:

一、分析其是客觀原因還是主觀原因，以便對症下藥。比如，沒有聽懂，不會做;貪玩顧不上學習;習慣不好，跟不上老師節奏;班裡有人影響其學習……

二、依據原因，客觀上為其排憂解困，主觀上動之以情曉之以理。

三、幫助他學習自我管理。這是一個大工程，是受益終生的事情。

四、家長要嚴慈相濟、獎懲並用，效果會好些。

我們認為正常要去做的事，孩子不做，我覺得根源都在父母自己身上找找。

1.我們創造的家庭環境如何？

2.親子關係如何？

3.與孩子有沒有互動，有沒有傾聽孩子的心聲？

一個讓孩子感覺到愛，幸福的家庭，孩子是很有想法，會獨立做事情的。

有效的陪伴孩子，建立情感賬戶，有了信任，做什麼事都好辦。

分享身邊發生的一個小故事！

我有一個好朋友，孩子在幼兒園的時候，就是個孩子頭，不好管的主，經常欺負小朋友，而且有些霸道，有時候幼兒園老師都拿他沒辦法，你說他和他講道理，他不開口，低著頭就是不說話，過後還是老樣子。

讀一年級的時候，老師佈置的作業就是不肯做，即使做也是亂寫一通，卻不知怎麼回事，特別喜歡畫畫，幾乎每本作業本都畫，畫的東西很亂，問他是什麼他就亂說一通。

有一天週末，他表叔到他家做客，表叔是一個學校的美術老師，擅長各種美術圖畫，特別擅長素描，和他爸爸聊天的時候說到這個孩子，他表叔來了興趣。小孩子也在家，表叔讓孩子去拿了圖畫本出來，告訴孩子要畫個飛機送給孩子，孩子高興呀，蹦蹦跳跳拿了圖畫本出來。

表叔一口氣畫了三張不同的飛機圖畫出來，孩子在邊上，瞪大了眼睛看，那種興奮和激動，纏著表叔讓表叔教他，表叔耐心的花了30分鐘指導了一下孩子，臨走時，孩子纏著表叔不肯讓他走，表叔說了一句話: 哪天你考試全班5名內，表叔就再來教你！

故事的結局，孩子很快改變了學習態度，在一個月內認真學習做作業，月考全班第二名，過程中表叔又來了一次，送了一本自己的素描畫本給了孩子，具體和孩子聊了什麼內容不詳，只是，表叔說的話孩子都願意聽進去！

送樓主一句話: 孩子需要正確的引導！

我覺得小孩的習慣是從小培養出來的，而這個培養人自然就是父母，培養時期是從出生開始，培養環境是整個家庭。簡單的說就是自小孩出生，就要全力營造家庭文化氛圍。

①家庭文化牆的建設，主要是圖文並茂的壁畫，內容涵蓋自然科學、尊師重教、禮儀孝道等等。我記得山西的喬家大院裡，就有迎先生、行拜師禮、送先生等壁畫。

②兒童書櫃的建設，小孩一出生，父母就可以根據年齡為其新增合適的圖書，讓他們從小就養成翻書、看書的習慣。

④愛讀書、愛學習的氛圍，有了小孩，父母的生活習慣也得改改，玩遊戲、看手機、喝酒、派對、打牌、看電視等儘可能少點，隨手翻書、摘抄筆記、對照書上的內容做實踐等事要常做，那怕你不喜歡，為了養成小孩愛讀書的習慣，你也得裝個樣子，當然樣子裝久了，你也會愛讀書的。

⑤睡前故事，每天堅持在背景音樂中講睡前故事，說說黑帽懸猴怎樣刻苦學習吃棕櫚果實的，說說貓與人在進化過程的差異…

⑥善於引領，利用家的物品做學習引領工作。如改進撲克牌的打法，用以做數學題。講講麻將的起源、一付麻將如何滿足人的五大需求層次。

⑦玩具的文化傾向。一把玩具槍，你可以講槍的發展，戰爭與和平，三點一線，槍的結構等。一架遙控飛機，你可以與小孩一起來探究它的飛行原理。一付象棋，你可以說說楚河漢界，遊戲規則的拓展…

一份春播、一份秋收，願有機會的家長珍惜眼前。創造一個環境、作出一份表率，遠比說教與焦慮，實在、有用。

對於一年級的孩子來說，他們對上學、寫作業，沒有一個明確的概念，所以，我們要把這件事，當成他的一個習慣來進行培養。

一、找到樂趣

俗話說，興趣是最好的老師。感興趣的事情，大家都願意投入更多的時間和精力，孩子更是如此。

每天放學回來，家長可以跟孩子多交流。如：今天學校或者班裡發生了什麼有趣的事情嗎？今天你學了什麼有趣的知識？讓孩子每天對學校生活投入更多的精力，慢慢對學校生活產生興趣。

同時，讓孩子閱讀一些跟學校生活相關的繪本圖書，最好家長陪著一起看。家長適時的以詢問請教的姿態，引導孩子聊一聊她在學校學習的情形。讓孩子感受到，原來學校生活這麼豐富多彩。

二、養成習慣

對於作業，一年級最重要的是養成良好的習慣，即完成速度與規範程度，正確率可以放在最後。

每天放學回來，家長儘量引導孩子在某一個固定的時間段寫作業，每天如此，堅持一段時間。每次按要求完成後，允許孩子做自己喜歡的事情。

此處，需要說的是，在孩子寫作業的時間裡，家長最好不要做休閒娛樂的活動，如看電視、玩手機，這樣會讓孩子心理上覺得不公平，況且也容易分心。家長可以選擇看書，或做一些相對安靜的事情。

三、責任意識

這一部分要說一下，孩子寫作業潦草、應付、不用心，其實是孩子沒有責任意識的表現。

作業是給家長完成的，不是自己的任務，有這種心理的孩子不在少數。

可在孩子寫作業前，告訴他，這項作業應該完成什麼樣，如果潦草不規範，那就要重寫，直到規範為止。如果孩子哭鬧不寫，那就告訴他，寫作業是你自己的責任，如果不能按要求完成，那就要你自己承擔後果，此處可以舉個自己的例子。

如果孩子還是不寫，不要繼續強迫。可以提前跟孩子的老師溝通好，對於完不成作業的孩子，老師該怎麼管教就怎麼管教，家長一定配合。我相信，大部分老師都會有自己的良好方法。

由此，讓孩子明白，寫作業是他自己的事情，不能按時按質完成，要自己承擔責任和後果。一旦發現孩子有改進，一定要及時跟進表揚和鼓勵。

剛上一年級的孩子處於一個幼小銜接的過渡時段，孩子還沒有完全適應與幼兒園學習生活不一樣的小學學習生活，兩種學段的差異性導致孩子的不適應，從而對孩子的學習造成一定的困擾。再者，孩子在幼兒時期沒有養成良好的學習習慣，也是導致孩子出現這種狀態的主要原因之一！

根據以上原因，建議家長可以採取以下辦法來幫助孩子:

第一，堅持每天監督陪讀，培養孩子良好的學習習慣。

孩子在上幼兒園的時候，就是一個培養孩子良好生活習慣的最佳時期。如果家長錯過了這個黃金時段，那麼在後續孩子上小學的時候，就又會增添新的麻煩。進入小學階段的孩子，在有一定良好生活習慣的基礎之上，培養其良好的學習習慣，這是孩子在小學的主要任務。也是家長教育孩子的主要目標！

對孩子進行監督陪讀，在小學階段對孩子來說是非常有用的。尤其是一些習慣極差的孩子，他對父母的說教知道一定的道理，但是並不能做到，父母對孩子的監督陪讀，就能及時糾正孩子的不良行為，若能長期堅持，就會讓孩子慢慢養成好習慣。

第二，努力建立並維持孩子的自信心，讓孩子在學習上感到有前進的動力源泉。

從人的成長和性格的發展來看，無論孩子在幼小時候，還是在長大成人之後。任何對孩子的肯定褒獎，都會使得孩子對所做的事充滿信心。因此，我們在監督陪伴孩子的時候要對孩子不吝讚揚，哪怕是孩子一點點微小的進步，讓孩子在家長的認可，表揚中得到肯定，感到自己被認可的歸屬感，對學習充滿信心，這就是孩子能夠持續前進的原動力。

我們不能因為孩子犯錯太多而經常批評他，因為他就是在一個犯錯與糾錯的行為與思想的矛盾中不斷的成長，要善於認可接受孩子所犯的錯誤，同時更要善於發現孩子體現出來的任何一絲優點。適當的放大孩子的優點，縮小他的缺點。

第三，適當的減少關於孩子的應酬活動，減少孩子吃喝玩樂的聚會和活動，多讓孩子接觸大自然，舉行有意義的親子活動，培養孩子專注的學習習慣！

有的孩子經常跟隨父母參加飯局或者活動，時間久了就會對吃喝玩樂比較心，喜歡到外面吃飯，孩子在上小學以後。你就會發現，如果說到吃喝，孩子會特別感興趣，但是一說到學習孩子就會很苦惱，很排斥，很牴觸。因此，環境對孩子的影響也是非常重要的。讓孩子貪圖享樂，那麼對於學習這種受苦的事情，孩子必然是會非常牴觸排斥的。

第四，營造書香環境運，好的學習環境薰陶孩子，潛移默化的影響去孩子！

孟母三遷的故事早早就告訴我們，環境對孩子的影響是非常重要的。如果父母在家經常刷手機，看電視…那麼孩子長期在家也必然會受到影響。他也會喜歡玩手機，也會喜歡看電視。如果父母在家經常看書學習，耳儒目染，孩子也會慢喜歡上看書！因此，作為家長千萬不要忽視環境對孩子的影響。

第五，處於一年級的孩子正是成長的關鍵時期，每時每刻，孩子的變化都很大。要做到經常家校溝通，及時瞭解孩子在校情況！

老師對孩子的教育是更加專業化的，作為家長，在對孩子進行教育的時候，如果遇到困惑，可以同老師溝通請教！家校聯合。將孩子在校的情況和在家的情況進行實時對接。這樣才能將孩子錯誤產生的根源和進步，及時瞭解並發現，並做出相應的調整。這樣對孩子的成長是更加有益，更有幫助的！

以上四條建議，說難不難，但貴在堅持。若家長能長期堅持，那麼孩子的改變是必然的！都說孩子是家長的影子，這句話是有一定道理的！所以當孩子出現問題的時候我們更多的應該反思自己的所作所為，不要將所有的錯都推到孩子的身上。那樣做才是真正的不負責任。

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