沐雲的風

7月28日 · 教育問答達人

教師的職稱等級數量都是有限的，等級越高數量就越低，所以高階教師的名額很少，評上高階教師這個職稱所需要滿足的條件也就越多，所以很多教師為了能夠早日評上高階職稱，花了很多心思在學術研究、發表文章、教學成果等上面，隨著知識經濟的發展，越來越多有能力的教師滿足高階職稱這些條件，但是職稱的名額很少，無法滿足每個符合條件的人都可以有機會評選高階職稱，有些教師教了三十多年甚至是一輩子，都沒有等到那個機會。

但是，職稱等級與教師工資掛鉤，職稱等級越高，教師的工資就越高，有時候職稱等級相差一級，教師的工資就可能想差好幾千，所以才有這麼多人擠破頭想要評高階職稱。評上高階職稱就像拿到金飯碗一樣，有時候很多人在想明明大家工作差不多，工資卻相差這麼多，導致同工不同酬。就因為一個職稱，要是有名額的話很多人都符合這個條件，就是沒有機會。

除此之外，一些教師還利用各種關係、人脈，送禮等不正當手段評選職稱，更加引起了廣大教師的不滿，職稱等級與教師工資掛鉤的矛盾越來越深，是很多教師心裡的痛點。

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教齡35年認定高階職稱

教師教齡滿40年

中級職稱改革

30年鄉村教師職稱

教師現狀順口溜

培訓機構教師資格證

我感覺你這個說法有點片面，我是2005年評上副高職稱的，但一直擔任班主任，滿工作量，直到2015年身體出現狀況，動了手術，才不當班主任的。

只要是老師，無論副高或正高職稱，都是願意做學生工作的，你提到的這種情況估計是因為那些老師年紀大了，無法勝任班主任工作，或者多上課身體吃不消；絕不會是因為有了副高職稱或正高職稱而不上課。

這個不可一概而論的。在我瞭解的學校，實行了課時津貼制度，不管什麼職稱，每上一節課都有補貼，補貼不論職稱，高中一二年級相同，高三多一點，所以上課越多，課時津貼越多，年輕老師當然願意多上課。評上高階職稱的老師，難道就不願意上課嗎？當然不是，上課多，工作量獎也多。我熟悉的一位正高階老師，上的課不多，學校也不安排高三課程，該老師還感嘆被邊緣化了！為什麼，領導都是喜歡用比自己資歷淺的，年輕的幹活聽話順手的。

現在，某些自媒體有人天天吐糟職稱制度，似乎是中小學教育的萬惡之源，欲加之罪而已！職稱崗位的工資，差異其實是有限的。你一個教齡10年的一級教師和教齡30年以上的高階教師有點差距不正常嗎？

中小學職稱制度應該改革，這是確定的，但妖魔化職稱制度令人反感，這樣的情緒化言論不是實事求是的。

事實上，績效工資獎勵考核的隨意性太大，一個地區的每個學校的考核制度都不同，校長一言堂制定的考核標準引起教師的意見才是最大的。

不是常常鬧教師工資低嗎？每多上一節課都多拿錢，雖然辛苦一點，但多收益也沒虧嘛。評上高職稱不願多上課，說明錢拿的多，不差錢用了，不用再費功夫掙錢了。那這職稱反而打擊了上課積極性。

我不知道您所在的學校是什麼情況，但在我所在的學校，基本沒有這種情況。現在學校各科老師緊缺，恨不得一個人當兩個人使，更加有實力的教師勇挑重擔。我們五十多歲的正高副校長，年年高三數學。還有副高的幾位副校長，也都在第一線。高三的語數外老師，早讀午練習晚自習週末的輔導課各種課加起來一週也要十幾節，沒人說我是副校長有高階職稱就少上幾節課吧。少不了，沒辦法，你一個班總要帶的吧？一個班就是有這些工作量，逃都逃不掉。

現在評職稱情況和領退休金情況相似，是前邊幾十年付出以及低待遇積累換來的，現在應該調整政策，剛參加工作的工資待遇提高，職稱工資差降低。

評上高階職稱，誰還會攬重活，不嫌累嗎？這時應該挑輕活，最好是去食堂人幫稱米，幾爽！等退休了，已到頂峰，沒傻奔頭了。反正只要不犯大錯，終身高階！

聘上高階再去代課，代主課，別人不得說是250嗎，領導一般也不想讓高階代課，不出成績，所以高階不代課。二級時間長了聘不上一級和高階是一樣的，幹工作失去了目標就沒有了動力，時間長了，習慣了，人就頹廢了。職稱毀了教育，校長雄心壯志而來，灰不溜秋而走，職稱嚴重束縛了校長的手腳。

老師之間勾心鬥角，互相不服，歷來如此，醫院、科研院所也一樣，永遠擺不平！只能以不影響教學治病科研為底線，不要夢想一朝一夕太平盛世！

誰沒有年輕的時候，還有誰會永遠年輕啊，連這一自然規律還搞不清楚的同志怎麼會有高一點的職稱，現在的同志不知道天高地厚的太多了。無論什麼行業，第一，自己的專業要過硬。第二，自己的品行要過硬。第三，天時，地理，人合要同時升輝。這樣的話，任何人都會有高水平，高職稱，高收入……甚至任何事情都是高高在上，何樂而不為。

有些高階教師名副其實。但有高階教師徒有虛名，拿著高薪不幹活，幹不好活，不會幹活，這就是教師職稱讓人作嘔的地方。如果高階職稱代表高水平，那麼，高水平高能力拿高工資，無人會反對。為啥現在那麼多人噁心高階教師，就是這個原因。

不要總拿一些老教師說事，不要總提一些無聊的問題，如果你是老師，你也有老的時候，如果你不是老師，提這樣的問題，顯然是不瞭解老師。如我們學校的老教師，大部分快退休了，還代幾個班的課，還兼任班主任，像你說的情況，根本就沒有。

很正常的現象。擱誰身上都是明智的選擇。

第一，評職之前上課班主任長年幹，就是為了爭取高職名額，換言之，如果不是有高職誘惑著，真說不準誰心甘情願去幹那些苦活兒累活兒，有的地方為了一個名額打成狗腦袋了都，該付出的都付出了，評上之後自然不想再幹這些累人的活兒了。

第二，普遍這些評上高職的老師年齡上也偏大了，班主任工作繁雜，太耗精力，早出晚歸的，工作強度都較大，不適合歲數大的人了，加之年齡大的老師普遍身體都開始出毛病了。

第三，即使不幹，工資比任何人都多，幹也不多掙幾個錢。體制內的教師工資 教齡工資佔一部分，職稱工資佔一部分，高職工資掛上勾至少也要增加三分之一的工資，比班主任費高多了，正常情況下一個評上高職的老教師工資是剛入職新教師工資的兩倍不止。