教師在教師角色中取得成功的一個條件是與學生家長保持良好關係。大多數老師都知道這個事實。家長和老師看到孩子的不同方面，他們可以一起得到更完整的畫面。規範學校系統的願望反映了父母作為一個具有寶貴知識和作為學校重要資源人員的群體的觀點。在義務教育系統課程中，強調與家長的合作是教師任務的重要組成部分。學校的主要任務是傳達知識，並與家庭合作，促進學生髮展給負責任的人和社會成員。因此，學校必須與家庭合作。教師必須合作 ，與家長一起操作並不斷告知學生的學校情況，幸福和知識發展。

父母如何看待與學校的合作，父母觀點的瞭解可以改善家庭與學校之間的合作。同樣的，學校領導對父母也會做要求。他們需要支援學校和教師與學生一起工作。 學校與家長之間的信任合作對取得良好成果至關重要。學校必須充分鼓勵家長的參與和興趣。

關於家長和教師需求的研究清楚地表明，家長和老師都認同合作的重要性。教師和家長對合作的期望不同。父母的期望是學校應該為子女提供良好的教育，教師應該激勵他們的孩子，同樣重要的是給予孩子所需的支援。父母也希望老師報告孩子的進步情況，並告知他們學校的各種問題。

許多因素影響家庭和學校之間的合作。

父母與學校之間的安全關係是良好合作的最重要條件之一。如果父母對老師有信心，並認為他們的孩子在學校安全，他們也會感到放心和安全。如果不能夠很好的合作，對孩子的影響也是巨大的，會產生消極的影響。

消極孩子可分為三類。第一類包含有孩子有學習困難的父母的敘述。這些孩子的脆弱性非常明顯，因為他們有閱讀和寫作困難，孩子們的自信心很低。學校合作的特點是父母爭取為子女提供額外支援。第二類包括有孩子有社會困難的父母的敘述。孩子們在學校表演，他們有負面的角色和消極的關係。家庭和學校之間的合作功能失調，家庭和學校之間的關係以責備和內疚為特徵。第三類包含欺負孩子的父母的敘述。孩子們在學校裡幾乎沒有關係和負面作用。大多數孩子都有心身症狀。父母感到失望，因為學校過於被動。

相反如何合作的好，會有一積極的迴應。積極的孩子被描述為聰明和聰明，他們很容易學會。很明顯，這些孩子喜歡上學。他們在學校進行了激勵活動，並獲得了積極的作用。他們與老師保持著良好的關係，他們得到了老師的認可，他們在早期得到了支援。家長和老師彼此密切聯絡。

所有的父母都應該認識到家庭和學校對孩子上學情況和個人成長的極大影響。

家裡是孩子溫馨的港灣，父母是孩子最信任的人，當父母的敵人，一定是孩子的敵人。

學校這個地方很特殊，學校的老師和孩子有很深厚的情感。

所以孩子最不願看到的就是家長和老師和學校發生矛盾和衝突，因為他們真的不知道應該如何處理這種衝突。

影響一：這種家校矛盾可能讓孩子更加自閉。因為和他感情比較好的人，發生了衝突，他真的無能為力。所以只能選擇逃避。

影響二：如果再加上矛盾當中，學生認為家裡的利益受到了傷害，可能他就會做出一些極端的行為，或者是仇視社會的行為，這對他們的身心發展是極為不利的，

影響三：第三個影響就是家長和老師都特別擔心呢，會影響到學生的成績，影響到他對學習的熱情。我們經歷過很多這樣的案例，就是家校矛盾產生以後。孩子無心學習，然後最後不得不退學或者是轉學。這都是對孩子學習路上的一個重大打擊。

但是家校矛盾，也不是不可以調解的。

首先我們雙方要各讓一步理性的看待我們的矛盾的原因。如果真的是哪一方出現了偏差和錯誤，能主動承認錯誤，然後承擔相應的損失，這樣在家校之間就不會存在矛。

大家好，我是教育領域創造者小林同學。

家校矛盾，其實就是家庭與學校之間的，對孩子的教育之間的矛盾。我們會發現很多的，尤其是在初中之前，之後對小孩子的教育是非常重要的，家庭的教育還有學校的教育兩者不可分割的，我說是兩者不是獨立存在的，而是共同的策劃好對於孩子的教育方案，這樣更加有利於孩子的成長學習。

其實很多人都知道，在一個孩子的成長過程中，家庭的教育還有學校的教育，都是不可分割的。學校的教育需要家長的支援，家長的教育需要學校給予合理的方案，只有這樣學校與家庭相互補充、形成合力，你才能夠成功，如果老師不瞭解孩子在家庭的情況，而在找也不知道孩子在學校的情況，等著，結合不在一起，這樣就形成了教育的盲區，你整天在學校裡忙什麼？作為家長的我們也不知道，只知道她去上學了。而老師也不知道孩子回到家裡面有沒有認真的寫作業。這種情況下的話，孩子的成績是不會特別好的。

打個比方：孩子在學校裡面成績不太好，平常上課玩遊戲，上課不認真聽講，有的負責任的老師會到孩子家裡面家訪，把孩子情況說一說，看看怎麼商討一下解決孩子存在的問題，但是好多家長我發現老師來家訪了，肯定是因為孩子在家裡邊學校裡邊犯錯誤了，回去都會打他罵他，這樣造成了孩子討厭老師同時厭倦學習，造成了不好的影響，不好的結果。這種情況，現在隨著全民素質的提升也越來越少，但是還是有的。一定要避免這種事情的發生。

如果說我們能夠作為父母的我們，能夠與老師認真的商討一下，針對於孩子的方案，怎麼來教育更好？彼此相互瞭解，這樣是不是能夠更加幫助孩子在關鍵的時候的成長過程事半功倍，

作為家長的我們，不可能一直依靠與學校的教育，家庭的教育也是非常重要的言傳，不如身教。做好自身的榜樣，給孩子以帶動的作用，在這種環境成長的孩子，他肯定是健康的一種成長得到的教育也是非常的完善。

作為校方的話應該多與學生的家長進行溝通，家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的家校溝通的基礎，是合作的前提，所以班主任應當開通多種雙向資訊交流溝通的渠道。

只有這樣做的話，才能夠讓我們的孩子在非常需要教育的時候得到健康的成長。

發生家校矛盾不可怕，可怕的是雙方不願意相互體諒、和解，對孩子將會造成很大的傷害。如果處理得當，對孩子的成長也會變成好事。

第一，家校矛盾很可能會造成孩子在學校抬不起頭。不管誰是主要過錯方，即使學校、老師不會對孩子怎麼樣，但是在有了雙方矛盾的情況下，老師也不可能像喜歡其他學生那樣喜歡這個孩子。另外，孩子還會忍受同學們有意無意的目光或者自身心理上的壓力。這勢必對孩子的學習、心理、性格方面造成不良影響。

第二，家長的影響很可能造成孩子對學校以及老師產生不良印象，甚至影響孩子的世界觀。如果家長老是對著孩子發牢騷，埋怨學校及老師，孩子就會對學校的權威信任、對老師辛勤園丁的良好形象大打折扣，甚至其原本正確的世界觀以及人際交往理念會受到重創。

第三，發生家校矛盾後，家長不要一意孤行、激化矛盾，哪怕為了自己的孩子也得做出讓步。退一步海闊天空，何況為了自己的孩子，有什麼解不開的疙瘩呢！所以，家長要多反思自己的言行，反思孩子的問題，帶領孩子積極與學校溝通，及時化解矛盾。這樣也能給孩子做一個好榜樣。

第四，如果雙方矛盾涉及原則性問題、不能容忍的問題，要依法依規解決，切忌走極端。這也是教給孩子解決矛盾、自身維權的正確做法。然後，最好給孩子轉學，換個環境，以免對孩子造成負面影響。

在孩子的成長過程中，家庭教育與學校教育同樣重要。如果家校產生矛盾，真的可以毀掉孩子的一生。我認為家校矛盾主要影響孩子以下三個方面的發展。

1、嚴重影響孩子的身心健康。

曾經有個男生上小學一年級時學習成績不好，但是紀律還可以。後來，班主任老師勸這位同學重讀一年級，和家長說時，家長不同意。孩子知道後認為是老師不想要他了，他便開始跟老師做對，他用鉛筆扎同學，故意擾亂班級紀律，以致於老師不停地讓他喊家長。可是，家長到校後，和老師吵架，又告到教體局，矛盾升級了，孩子由跟老師做對到故意違反紀律到變得沉默寡言，後來就發展成一提上學就恐懼害怕，說什麼也不去上學了。可見，家校矛盾對孩子最大的傷害就是心理的傷害。心理的傷害，很難調節，真可以影響一個人的一生。

2、影響孩子的學習。

老師把任務推給家長，家長把責任全推到學校。這種做法，會影響孩子的學習。家長常常說老師的壞話，會導致學生不信任老師，不願意聽老師的話。這樣老師講的問題，學生學不會，老師佈置的任務，學生不能按時完成。聽課不專心，下課不想學，學習成績怎麼能提高呢？

3、影響孩子的人際交往和今後發展。

我曾經遇到過一個護短的不講理的家長。當時，正上早讀時，一學生不背書並且把老師發給他的頁子故意揉亂扔了。我發現後非常生氣，讓他站起來，他不站，我一拉他，他的手碰到窗戶上，把手碰流血了。該生生氣地跑回家，一會兒領著他爸和親戚找我，說我把他孩子打傷了。家長在學校大吵大鬧，助長了孩子的壞思想壞行為，而同學們也看清了學生和家長的言行。隨後，謊言被揭穿，老師和同學都不再理這個學生。惹不起還躲不起？初一學生，老師不再管他，學生不再理他，他成了孤家寡人，第二學期，該生自己不上學了。可見，家校矛盾會影響孩子的人際關係，影響孩子今後的發展。

總之，矛盾無處不在。家庭、學校要善於化解矛盾，家校攜手，才能共育英才。

學校和家長之間各有立場，有矛盾是很正常的情況。可能我的思維方式比較偏向落地，我們更需要的是找到可以緩解矛盾的方法。

學校和家長的困難我們拆解下：

學校的管理首先保證孩子安全，其次是給孩子授課，幫助他們學習，最後是部分承擔託管。

家長希望是孩子安全、能學知識，學習成績還可以。

兩者目的是近似的。只是沒有在同一個時間溝通好目標方向。家校共育是很好的概念，只是不要變成老師給家長安排做一堆測試、評價。家長把學習責任都推給學校，我們就能形成合力幫助孩子。

我喜歡舉例子：學校如果把孩子在課堂的情況第一時間告訴家長，指導家長進行課後學習方向。家長平時多提示孩子配合老師，這樣可以融洽下環境