我是一個出生時臍帶繞頸三圈而活下來的難產兒。從小體弱多病，根本就沒有能力去關注外面的花花世界，如果用現在的醫學標準判定的話，也應該是一個自閉症患兒。可我生活在六十年代初的農村，只要能活著就不錯了。

幸運的是我有一個寬容的爸爸媽媽，尤其是媽媽，我不敢和人接觸，媽媽就走到哪兒把我帶到哪兒，現在還能想起媽媽一手拐著一簍子東西，一手把我像勒小貓小狗一樣夾在腋窩下的鏡頭，因為那個影象太深刻了。

有位朋友說自閉症的兒童很敏感是真的，小時候大人大聲說話都會被嚇得哭，還不是大聲哭，只是默默地掉眼淚，身邊的人會覺得莫名其妙；有一點兒尖銳的聲音都會驚得瑟瑟發抖，印象最深刻的是農村冬天煮地瓜糊鍋後，用鐵鏟子刮刻洗刷的那個刺耳的聲音，尤其是晚上，那簡直就是一場災難，可又無法表達。

為了鍛鍊我和社會交往，每次走親戚父親都願帶著我，可我見了誰都不愛說話，逼急了就無聲地掉眼淚，到現在想起來，大人在說話聊天，我坐在旁邊像個木頭小孩兒一樣一坐就是半天的畫面還是歷歷在目。

自閉症兒童不愛說話並不是沒有想法和感受，而是沒有辦法去表達。有句話說“自閉症兒童是來自星星的孩子”我很贊同，因為很小很小的時候，我的內心就有一些莫名其妙的想法。比如，看到村裡有人死後出殯的畫面，我就想人死了之後還能不能看到爸爸媽媽和弟弟妹妹？如果能的話，我就不害怕死，可是隻是想，但不會問。這完全不是一個小孩子考慮的問題，但當時就有這樣的想法。

爸爸媽媽的允許給了我成長的空間。因為去別的村上學害怕有狗，有鵝，父母就一直等到我十歲自己村裡有了一年級才讓我去。

幸運的是我的一年級老師是一位特有愛心的同村姑姑，她因為教學很出色後來被推薦去了師範。每當想起她，我的眼前呈現的就是大冷的冬天裡我不會系圍巾，後面總是翹起來，她耐心地幫我整理圍巾的畫面，感覺好溫暖，她的那個很平常的動作讓我第一次感受到了外面的世界原來並沒有自己想象的那麼可怕。

就這樣，我一點一點地走出來了，雖然比同齡人走得慢，但走得更踏實，更自在。

自閉症的小孩往往都有一種某一個領域的天賦，例如有些人天生對數字感興趣，有些人天生對畫畫感興趣，有些人對空間記憶很強，就看老師怎麼去挖掘他這一個天賦？

如果是我，我會讓他去接觸不同的各種各樣的領域，他不愛講話沒關係，主要是找出他的興趣，只要找到他這一個點兒，它就能持續的在這個領域專研，從而長大以後成為一名優秀的某種從業者呢？到時候他的父母還會感謝你！

我曾經在電視上看到很多自閉症小朋友，在某一個偶來的時間段，老師或者家長髮現了自己孩子的某個區域的特長，然後持續的讓他去拓展這個領域的專研，長大以後成為某個領域的優秀的人才！

印象最深刻的是，有一期電視裡面放著有一個自閉症孩子，對空間觀感特別強，主持人放了一段各個街區的影片，就看了一兩分鐘，就讓這個小孩把各個街區的街道以及房子以照片的形式把它畫出來，結果這個小孩子全部復原了，真是太讓人吃驚了，簡直就是人體照相機啊。

所以不要小看那些自閉症的孩子，說不定哪天他就成就了自己，讓我們這些普通人都望塵莫及！

感謝老師會有這樣的想法，我女兒就是這樣的小孩，我女兒的情況是這樣的，她是自閉症其中的一種，是語言障礙，她不怎麼會說話，表達不出來，但是我就想放去正常的學校適應了一下，看一下她有沒有適應環境，但是老師他們就天天都打電話說她在班上這樣那樣的，感覺老師都很怕惹出來什麼事？同學們欺負她，我自己心裡也是有數的，但是老師們給我的感覺就是，還是帶孩子去特殊學校好點，從一開始孩子去學校的一個星期，後面老師一直都在我們家長的工作，勸我們用放她去特殊學校去讀書，實在沒辦法了我們也只好退學了。

我不覺得幼教能幫助他變好，這個問題超出了幼教的能力了。

幼教能做到的，就是正常平等不歧視，如果他具備攻擊性，多看幾眼，保證他和其他孩子都安全。這就已經做的足夠多了。只要保證他和其他孩子都安全，都共處一室，起碼別的家長不投訴，他也不用退園。這是我能想到的極限了。

至於進步，康復，這些都要留給專業的人士去做。甚至，我覺得，專業人士都不一定敢說有效果，他們糊弄錢的成分多少是有的。

自閉症沒有治療辦法。

首先了解家長意願！看他期望孩子達到什麼效果!如果他們期望的效果是康復才能達成的，那麼最還是勸說家長去正規的康復機構！

如果家長一定要把這個小孩放在正常幼兒園裡隨班就讀，那麼最主要的看著孩子的各種行為，特別是有沒有自傷和傷害別人的行為。如果有一定首先確保不出現安全問題！

你提起的需要採取什麼措施，主要看孩子的各種行為問題。你可以把孩子的行為問題解說一下，這樣才能針對他採取相應的對策。

耐心輔導，正確引導，目前自閉症兒童很多，我身邊有朋友家就是，兩個兒子，大兒子自閉症，小兒子鬼精靈，分點兒給他哥哥多好。

所以大家很關心我家女王能不能上幼兒園和為什麼不上學，因為她已經六週歲了，今年已經夠了上學年齡，然而她這麼大沒有去過一天幼兒園，這也是讓我無奈的一件事情。

不止一次有人問我為何不嘗試讓她去幼兒園，哪怕是試試，不試怎麼會知道。請不要認為我偏執，因為我就是知道她去不了幼兒園，她性格再好也去不了，她再不像自閉症也去不了，因為她的綜合能力擺在哪兒。

其實她去幼兒園說起來也很簡單，就是有一個包容理解接納她的環境即可，但只這簡簡單單幾個詞現在的普通幼兒園很難達到。大環境就是如此，雖然不乏像題主這樣的熱心的老師，但理解我的女王真的不是一件容易的事情，如果幼兒園老師面對的孩子又多，那就真的無法顧及細節，小朋友們如果沒有人來進行引導，也很難能接受得了她，而她的能力決定她根本跟不上同齡甚至比她小好幾歲的小朋友的節奏，去了對她來說也是一種煎熬。我這麼說題主應該明白吧？

所以，自閉症譜系孩子去幼兒園，其實最最根本的問題就是環境與大家對自閉症的常識認知決定的，如果大家都像我一樣對自閉症十分了解，你會感覺到與這些孩子相處是那麼幸福的一件事情，如果反之，他們在我們眼裡就是小惡魔。

其次就是孩子自身能力決定，孩子自身能力很好，能達到融合的程度，在我看來甚至可以忽略自閉症這個標籤，但其實典型自閉症的孩子根本就達不到這種程度，我家女王就是這樣，大家看她再可愛表面上再和普通孩子沒兩樣，那背後的東西根本就想象不出，也不知道我為此付出了什麼樣的代價。

總之，我是盡人事聽天命吧，至於這位老師，我給你的建議是盡力去包容理解他，其實這是譜系孩子家長應該伸出橄欖枝的事情，應該把孩子的具體情況與你好好溝通，這位孩子真的挺幸運，能遇到如此為他著想的老師，而我家女王，我沒有自信她能遇到這些，請不要理解為我很悲觀，因為我是最樂觀的，這都是我自己義不容辭的責任，無人能替得了我。

作為自閉症兒童的家長，首先感謝您這樣的幼兒園老師，我的孩子正是因為遇到了很好的幼兒園老師，所以才能快速進步。

對於程度較輕的自閉症兒童，有的時候醫生會建議半天幼兒園，半天機構，這就需要家庭，機構和幼兒園三方的密切配合。作為普通幼兒園的老師，並不具備特教老師的經驗和技能，而教導普通孩子的方法很多時候對於自閉症孩子也是無效的，我兒子的幼兒園老師之前也是嘗試了很多方法，效果都不明顯。後來我作為機構和幼兒園的橋樑，將特教老師和幼兒園老師連線在了一起，孩子在機構針對性地訓練，然後回家我們在家庭環境和公共環境鞏固機構訓練的內容，最後在幼兒園，老師進一步對這些技能泛化，並鼓勵孩子和別的小朋友互動。孩子的進步必須是多方的共同努力。

對於幼兒園老師如何面對和教導自閉症的兒童，我有如下建議：

1、老師可以瞭解一下自閉症的知識，比如什麼是自閉症，主要障礙和表現有哪些，這些孩子在生理和心理上有哪些不一樣的地方，這些知識可以從網路，書本上獲得，也可以和自閉症兒童的家長交流。我當初就是把我學習的知識分享給老師，讓她們更好地瞭解和理解我的孩子。

2、不特殊化孩子，有些老師非常善良，很愛孩子，生怕孩子吃虧，事事代勞，餵飯，幫助穿衣穿鞋，其實這對於自閉症的兒童而言不是好的方法，他們雖然能力弱一些，但是能正常入園的孩子一般都是比較輕微的，完全有能力學會自理，無論在幼兒園還是在家庭，我們都要鼓勵和要求孩子做自己力所能及的事情。

3、不孤立孩子，自閉症的孩子社交意願和能力普遍偏弱，喜歡自己玩，作為老師，還是儘量讓孩子參與進來，哪怕不到位，哪怕很多時候在發呆，也不要把他們孤立出來。

4、瞭解一些自閉症康復訓練技術，我當時會把ABA原理和DTT的技術用最簡單的例子告訴老師，讓她們大概瞭解一下我們在機構和家庭的訓練方法，如何輔助，如何強化。幼兒園老師不是特教老師，她們不可能掌握很全面的特教技能，也沒有那個精力去針對某一個孩子一對一輔導，所以只要知道大概的原理就可以。在幼兒園的學習生活中，在這些原理基礎之上，給予孩子一些輔助即可。比如我兒子原來上課的時候不看老師，不跟著做動作，老師會給予一定的輔助，做好了之後給予強化，我覺得這種程度就足夠了。

5、溝通很重要，幼兒園老師和家長的溝通非常重要，老師需要知道孩子目前訓練的內容和重點，家長也需要知道孩子在幼兒園的泛化情況。我兒子的老師幾乎每天放學後都會單獨和我說一下孩子的表現，我也會告訴老師孩子目前在訓練什麼，達到了什麼程度，可以做什麼了，老師就會根據這個修訂對孩子的教學計劃和內容。

我也是幼兒園老師，自閉症屬於比較嚴重的心理問題，已經超出了幼兒園教師的能力範圍，建議家長去諮詢專業的醫生吧！

作為幼兒園老師，如果自己的班裡有自閉症孩子的話，那麼你可以做些什麼呢？今天我就來分享一下關於這個問題的內容。

作為幼兒園老師，如果你能打心底裡對家長表示理解，相信家長在心裡感到很安慰。一般自閉症的家長送孩子去幼兒園，心裡要過的第一關就是如何面對老師，如何面對班裡其他的孩子以及他們的家長。這個時候如果老師能夠打心底裡表示對家長的理解，而且能夠打消他們的疑慮的話，相信他們會在心裡非常感激你的。

與家長保持良好的溝通，相信這也是他們非常需要的。很多自閉症家長都是懷著忐忑的心，請送孩子去幼兒園的，他們非常擔心孩子不能適應幼兒園的生活，也擔心自己的孩子與其他孩子之間相處不愉快。如果幼兒園老師能夠與家長保持良好的溝通，讓孩子平時在幼兒園的表現，及時的反饋給家長，那麼他們在機構訓練的時候，也就能夠更有針對性了。

還有非常重要的一點就是，為自閉症孩子營造一個包容接納的環境。自閉症孩子在幼兒園中如何能夠避免遭受冷眼和歧視，這與幼兒園教師的如何引導密不可分。如果從一開始你就能夠為自閉症孩子營造一個包容接納的環境，引導其他的小朋友去幫助他，引導其他的家長去接納他，相信家長一定會非常感激你的。

作為幼兒園老師，如果班級裡面有學生是自閉症的話，應該怎麼做？

我相信這是很多幼兒園的老師會遇到的問題，因為隨著目前的自閉症康復訓練進展還算不錯，有一部分的自閉症譜系障礙的孩子慢慢可以融入到幼兒園去，但是或多或少還是會存在諸如語言表達，問題行為，缺乏社交技巧，情緒障礙的問題。作為一個從事自閉症康復訓練十年的老師，我給您一些我個人的建議。

1.瞭解自閉症譜系障礙孩子的障礙型別和特點，例如，自閉症孩子並非不想和班上的其他孩子玩，而是他確實缺乏社交技巧，另外，他的認知理解語言表達能力要比同齡的小朋友發育的慢，可能五歲的自閉症兒童實際的語言理解和表達的能力在三歲，所以，在融合的過程當中也會顯得他們更加幼稚。當一個老師能夠清楚的瞭解到自閉症兒童的障礙特點之後，就會比較少去糾結孩子的問題，而是會想著如何透過有效的方法去解決。

2.瞭解基礎的行為矯治策略。在目前國際主流的干預訓練當中，應用行為分析這一門自然科學衍生出的例如正向行為支援，關鍵性反應訓練，回合式操作教學，ABC行為功能分析策略等等，在日常教學當中都是非常好的方法。推薦幼師看的書可以是《應用行為分析》郭延慶著，個人認為還是值得一看的。會比較詳細的講到在干預過程當中遇到的一些問題如何處理。當然，目前中國的基礎教育特別是特殊教育這一塊還是弱項，很多人連自閉症小朋友都不知道，更別說干預方法的普及。也期待國家相關部門能夠為普教老師培訓更多的關於自閉症干預訓練方法。

3.聯合班上的兒童。班上有一個自閉症兒童，對於其他的孩子來說是一個非常好的機會，因為據調查，成為自閉症兒童的小老師，能夠讓孩子更加有責任感，也會增強他們的領導力等等，所以，協調好班上人員，讓一些簡單的工作諸如引導自閉症兒童排隊，拿出課本，喝水上廁所等等，都可以由班上小老師擔任，共同進步。

4.注意自閉症兒童的座位及環境安排。自閉症兒童確實存在很多問題，一些問題在普通兒童身上當然也會有，以下舉例幾個，例如，自閉症兒童對某些聲音或者光線會敏感，如果教師在觀察過程中發現了，就要注意在環境當中改變設定，排除基本的干擾，有一些兒童不適合坐在窗邊，他的注意力可能會很容易被窗外的聲音或者事物吸引，靠近老師可能會更好一些。當然，還有就是自閉症兒童可能很難堅持完一節課，例如，45分鐘靜坐對於他們來說很難，作為老師可以採用分階段塑造法，從一分鐘開始，逐漸增加，每當孩子完成了一分鐘或者多分鐘的靜坐上課，你可以嘗試用代幣或者直接獎勵的方式強化孩子靜坐的行為，當然，課程當中你認為孩子表現好的行為都可以獎勵。強化會讓你期望的行為發生的頻率維持或增加，多利用強化，培養孩子更多的好行為。

當然，還會有很多的問題存在，最關鍵的是作為老師，應該積極和家長溝通，一般來說，自閉症兒童還會在融合教育之後進行一些一對一的訓練，您反饋的一些問題點可以成為一對一訓練的課程任務。這樣融合和個別化訓練結合起來，相信孩子會越來越好。

我帶過一個輕微自閉症的孩子，從進幼兒園那天開始就像小尾巴一樣一步不離的跟著我，跟了三年，剛開始只有我能和他溝通得了，後來慢慢的他適應了幼兒園的環境，認識了好多的老師和小朋友，他媽媽也帶他去做了系統的康復訓練，最後到他上學的時候他已經和正常孩子相比看不出差別了！前幾年帶孩子出去玩兒看到了他們家兩回！除了話少點以外看不出他是星星寶貝！

說一句實話，如果園裡有自閉症的孩子，老師真的很難幫助到他。主要有以下兩個原因：

第一點是大部分的幼兒教師對自閉症孩子的特點是不瞭解的。不瞭解我們就沒有辦法去幫助到他。而且以現在大多數園所的幼兒教師的配置來看，照顧正常兒童要費的精力就已經很大了。很難有耐心和精力去照顧一個自閉症的兒童。（大部分自閉症的兒童對指令反應會比較慢一些。不能像正常孩子一樣與你眼神溝通與交流）

第二點我們還要考慮到自閉症的兒童，有些時候會有一些攻擊性的行為。一些攻擊性的行為會傷害到正常的兒童。在這樣的時候，如果老師不能夠有足夠的精力和關注度在這個自閉症的兒童身上。這個孩子就很有可能給這個主班老師和副班老師帶來負面的影響，也會讓家長不滿。

我的建議是：

1、如果是一些輕微的自閉傾向的兒童，可以到正常的幼兒園去學習，提前跟老師溝通好。最好老師要進行過關於自閉症兒童的行為和心理的一些專業培訓。

多點關心，多點包容，多引導和鼓勵，就很感謝老師了，我的孩子自閉，現在透過訓練確實好轉了點，他們班主任老師還好吧，沒有給孩子貼標籤，歧視孩子。我兒子吃飯興趣很窄，吃飯只喝水不喝粥，老師慢慢的引導，現在也喝粥了，老師給我們發信心，說她成功了，很有成就感，其實在電話的這頭，我和孩子媽媽早已滿眼淚光，很感謝老師都付出，能提出這個問題都老師，一定是很喜歡寶寶的好人，祝福你。

多溝通是必要的，多倍的關注。

平常讓她多幫助有困難的小朋友，

會讓個比較活躍的小朋友，坐他旁邊，然後多和她接觸，

多鼓勵他，

主動去和小朋友接觸，

給他信心，

多玩點小遊戲，增加班級團隊性。

和家長一起探討，想出好的 ，合適她的教育方法。

首先給這位老師一個大大的贊，這樣負責，有愛心的老師是社會的福音！其次作為幼兒，患有自閉，他在學校最大的困難在於，生活自理和社交兩塊！

首先生活自理，最難的點在於吃飯和拉尿拉臭！吃飯的點在於，患有自閉的孩子多半挑食，幼兒園的食物他不喜歡，不想吃，甚至很多都是害怕陌生食物，這個時候，老師需要耐心告訴他這是什麼東西，鼓勵他嘗試新食物！第二，小朋友由於自閉不敢表達自己的需求，需要老師觀察他是否吃飽了，多問他，鼓勵他自主表達！第三患有自閉的孩子很多吃飯比較馬虎，大部分都沒辦法用筷子，這時候需要老師理解，糾正他正確的吃飯方法，多包容！

其次拉臭臭，患有自閉的孩子很多抗拒或者難以接受新的場所和環境，恐懼某一些聲音，比如沖水或者吹風機，鼓風機的聲音，這時候需要老師理解和包容，容許他的過渡時間，比如不願意在幼兒園廁所拉，是否願意去澆花，澆草。其次因為表達受限制，可能不敢表達自己想上廁所，老師需要觀察他是否要拉尿尿或者臭臭，鼓勵他表達出來！

社交障礙是所有自閉孩子最難攻克的，孩子在幼兒園很孤獨，老師可以製造機會讓孩子交到朋友，雖然會有些困難，但是孩子一旦有固定的玩伴，或許就會敞開心扉，也許您的這個舉動，改變了孩子的一生！

再有除了以上兩點，保持和家長的溝通也非常重要，孩子在學校的表現多和家長說，及時發現孩子的閃光點和不足，這樣孩子會進步更快！

所以幼師如果發現有自閉的孩子，願意去努力和家長一起幹預，那麼家長和孩子會一輩子感激您，您也為社會作出了巨大的貢獻！功德無量！

我孩子小時候因為說話晚懷疑過自閉症（孤獨症）瞭解了一些知識。當時我狠心送孩子去幼兒園覺得做對了！孩子現在比同齡孩子差點但是應該是能排除自閉了。我想說下幼兒園老師1我是覺得 先要和家長溝通，不知道家長了解不瞭解（100自閉症的孩子一百個樣）就怕家長覺得孩子沒毛病，這樣會把孩子耽誤了！如果家長一頭霧水還是應該建議家長帶孩子去專業的有行為發育科的醫院去看看，已搞清孩子的程度。2是要加強自己的業務知識，大部分自閉症的孩子語言表達上是有欠缺的。可以定時定期的把孩子在幼兒園的資訊如實的轉告家長（不會學舌家長肯定特別擔心）這樣的話家長也會稍微安心點！3呢一定要家園共教。經常也找家長詢問孩子的情況，尋求特教老師的幫助多瞭解關於特殊兒童的教育方法。從心裡上關注孩子幫助孩子！讓他能夠融入集體生活！希望回答對你有用！謝謝至此也希望有更多的人關注自閉症這個群體 給他們更多的關懷和幫助！

第一，跟蹤觀察這個孩子，瞭解他的喜好；

第二，主動關心他，在孩子需要時及時給予幫助，讓孩子感受到關愛；

第三，經常與家長溝通，反饋孩子在園情況，並瞭解孩子居家生活等情況，為更好的與孩子相處提供依據；

第四，根據孩子的實際情況，安排班中的座位，可以讓能力強的孩子幫助他，讓他獲得同伴的關愛；

第五，教育教學活動中，可以選擇他喜歡的事物引導、鼓勵他參加，不勉強孩子。