看不同的小孩就有不一樣的時期。有的小孩本身喜歡讀書又性格安靜，從去學校就愛讀書，有的小孩調皮愛玩一點就可能要多一點耐心去教導才會主動學習。我女兒也是，現在快7歲，非常愛玩，主動不起來讀書，我們大人也是愁壞了。我在想，就順其自然吧，像我小的時候小學成績也非常好也喜歡讀書，後來還不是一樣老考不上好的高中最後只勉強讀中專。所以，我覺得小孩在小學的時候也包括後面，一定是快樂為上，再是學習。這樣對小孩以後立足於社會很有幫助。大概到8.9歲，小孩懂事點，估計會靜下點心去學習了，不用太著急了。

各年齡階段孩子學習的特點

你知道孩子學習各年齡段的特點嗎？當你面對你的孩子只能生氣而無可奈何時，你覺得你真的瞭解你的孩子嗎？其實當你對兒童發展的能力進階以及規律有了足夠多的瞭解，很多問題就迎刃而解，很多問題也不再是問題，問題也不在繁雜。下面就講講兒童自我意識發展的幾個階段。2歲之前人類對於外界刺激還處於和動物一個階段，就是和小貓小狗一樣run or fight。這一階段需要滿足的部分就是吃喝拉撒等生理需求，所以這一段時間的強化物用零食之類的就最好的，表揚啊什麼根本沒什麼用。有人或許會覺得表揚有用，那只是因為你表揚他的表情非常有趣。3歲左右這個節點就關鍵了，3歲時人類意識基本成型，小孩子會意識到自己是一個獨立的個體，他和你是不一樣的，他們會出現非常明顯的行為特徵就是，就是經常說“NO”，或者各種各樣的和你唱反調，並不是你的表達不好或者他有很好的理解，而是為了表示不一樣僅此而已。“要不要XXX？”“不要”“去XXX好不好？”“不好”當你真的帶他去了XXX，反而又不會鬧騰了。PS：為了反對而反對。立場先行說什麼並不重要。4歲左右自我意識形成之後，思維也隨時發展，想象力有了突破。可以根據當時的場景聯想出其他的事物，比如“感知危險”。

當然並不是像鳴人的仙人模式這麼厲害的。

而是比如前面有一條小溝，在路過的時候可以想象自己掉到溝中的窘境。或者說這一階段想象也會讓孩子害怕，比如半夜沒有關好的門。5歲左右發展到這一階段，競爭意識就初現端倪。

競爭是一種自我強化，孩子可以從競爭當中獲得足夠多的自我肯定，可能在別人看來這種勝利比較無聊，但是孩子在這一階段確是首次嘗試到這一體驗。比如在幼兒園大班就能經常看到這一現象，一群孩子瘋跑，“啊啊啊我跑的最快”“哈哈哈我最先跑到”。這種情況在小班可能就比較少或者沒有。同時期代幣制的獎勵也起到作用，比如我們小時候的“小紅花”，就是典型的代幣制正強化。當然自我意識還存在最後一個階段那就是13歲...也就是所謂的叛逆期....其實可以簡單的理解為3歲那個時期的升級版，人的身體發育接近於完善，也就是說這個時期接近於完全體，所以感知能力全面提升，所以對這個世界有了不一樣的看法，所以是自己的看法。但是由於知識體系的受限，很多看法會相對狹隘。

所以又被稱為“中二期”。但是中二期的退化時間確無法固定，有的人吧比如我一直就很中二。PS：強化，所謂強化分了兩種術語叫做正強化和負強化，用來強化的物品叫做強化物。

強化是一種有效的控制機制。前提是你真的得懂原理。

正強化就是所謂的獎勵，強化無處不在，表現的好有零食叫強化，麼麼噠叫強化，“天哪你真棒”叫強化，你上班老闆給你發工資也叫強化。不同的年齡和能力對應不同型別和強度的正強化。負強化，標準解釋是得到某種不希望得到的事物或者失去希望得到的事物，簡單粗暴的講就是負強化，打罵是負強化，沒收零花錢是負強化，不給吃飯是負強化，扣獎金也是負強化。書單推薦：推薦八本家庭教育經典書籍書籍推薦：林崇德 朱智賢《思維發展心理學》，這本書中有很多例子講述了人不同時期的思維發展特點，也有很多實驗論證，比較偏重於青少年的思維發展。根據兒童思維發展的年齡特徵，然後制定出相應的對策就可以了。教育是留白的藝術，是三分教，七分等。做父母最難的，其實不是主動去教孩子什麼，而是能主動地不教孩子什麼。唯有父母自身的強大和自信，才可能真正尊重孩子自然成長的節律和秩序，相信孩子內在自我成長的動力和能力，努力守候孩子能夠得到的當下的快樂和幸福，從而給孩子自我成長的時間、空間和機會。 改變從自己開始，改變從早起開始！

學習的話，孩子從出生開始就會。如果是學習課本知識的話，那得看前期的引導。

其實孩子一直都在主動學習，只是不同的階段學習的方式不一樣而已。

孩子出生後，主動學習如何吸吮媽媽的乳汁，學習用手抓握，學習坐，學習爬，學習走路，學習說話……這些，都是孩子主動學習的表現。

孩子天生對這個新鮮的世界就有求知慾。如果在孩子成長的過程中，孩子的每一次主動學習都得到我們的允許和支援，孩子探索世界的熱情就會更高漲，等到了學齡階段，孩子需要透過上課，透過書籍去學習更多知識，去探索更廣闊的世界的時候，他們自然就會主動學習。

很多時候，孩子不主動學習，甚至排斥學習，是因為我們忽略了孩子前期的那些“學習”，甚至破壞了孩子愛學習的天性；同時，把後期的學校學習當成痛苦的任務傳遞給孩子，導致孩子不主動學習。

所以，只要我們保護了孩子的天性，並給予孩子提供一定的資源和引導，孩子從0歲就會主動學習。

從孩子兩歲左右，我就注重培養他自主學習的能力，所以他的很多東西不是我教他的，而是他自己以他自己的方式學到的

謝謝邀請，我是danny，專注外貿工作。分享生活，職場，旅遊，創業，房產，教育等個人理解！關於您的問題，孩子幾歲才會主動學習。如果不耐心引導，孩子是永遠不會主動學習！孩子學習需要父母的主動引導，給予一些正確的啟發。尤其是做好榜樣。比如說不玩手機，不看電視，專心教孩子半小時一小時，每天堅持；然後要求孩子早上晨讀，晚上寫作業，給予完成獎勵，鼓勵，讓孩子找到學習樂趣。這樣孩子就可以主動學習加油！2020

孩子幾歲會主動學習，我不能籠統的回答幾歲，但良好的學習習慣要從小抓起。這樣才有助於孩子提升自身素養，這也是每個家長的共同願望。養成良好的學習習慣不是一朝一夕能解決的事。是靠家長平時對孩子的教導，要給孩子做出榜樣，慢慢的去感化孩子主動學習。

孩子幾歲才能主動學習，這個要看孩子個人的情況而定。因為每個孩子都是獨立的個體，每個孩子的自身都不樣，所以不能一概而論。

首先，我說一下我家孩子的情況。我家孩子是比較活潑愛動，愛玩的一個小男生。到現在3年級為止，知道學習是自己的，所以必須要完成自己的學習任務，但是有時候自控力還是差，需要家長在旁邊做適當的提醒。但是從一年級開始我主抓的就是他的學習習慣和學習態度的問題。這兩方面做好了，肯定孩子學習不錯。學習態度養好了，他對待學習肯定認真，上課效率肯定高；學習習慣養好，對自己的學習肯定有規劃，做題肯定細心。

所以說每個孩子都是不一樣的，家長把這兩方面掌握好，孩子應該都能主動學習。這只是我個人的一點小意見。

3歲以後的孩子就具備了主動學習的能力。但是家長要區分各年齡段的特點，配合孩子的主動意識發展規律，不能急於求成。

0-3歲是寶寶的精神胚胎髮育階段，孩子基本處於無意識成長階段，語言能力沒有完整形成。

1歲半的兒童上下肢開始逐步協調，他們處於一個模仿發展時期，成人順其自然的成長即可。

2歲的孩子是“語言爆發期”，他們開始努力表達自己的思想。並不斷的努力，是語言能力發展的特殊時期，家長應給予啟發。

特別要指出的是，2歲的孩子要透過行走健強體格，要在行走的過程中認識環境中的事物，當他停留在花草面前時，我們要告訴他“花”和“草”的發音等等。機械的拿著卡片的文字去認知事物，孩子對語言要形成感知是很困難的。

3歲的兒童，生命彷彿又獲得了重生，他們的頭腦中出現了意識，準時的開始發揮作用。兒童已經可以有意識地去研究自己所處的環境了（主動學習）。3歲之後是兒童發展行動能力、語言能力、邏輯能力、性格獨立的重要階段。

4歲是一個真正的創造、建設的時期。孩子語言的自然發展到5歲的時候已經會說大量單詞，而且還會說出一些符合語法的句子了。兒童正處於完善自身語言機制、擴大詞彙量的過程中。所以，如果這時候我們能給他們一些語法方面的幫助，對他們的語言發展是很有好處的。

3-6歲兒童的雙手會主動執行大腦的命令。他們會主動產生意識去感觸各種事物，區分各種不同的東西。他們忙碌不停地用手做事，並感到快樂。他們的智力在這個時期處於高速發展階段，具有非常強的接受能力。

特別要提醒家長的是：處在這個年齡段的孩子只有在活動（就是玩）的過程中才能展開學習，使自己主動得到各種能力的發展。

孩子的世界裡學習就是玩，所以把學習變成遊戲，孩子的天性就是玩，那麼學習也可以變成天性，然後讓他堅持，最終變成習慣。

孩子兩歲左右就會主動學習了，孩子的模仿能力很強，我們家的小寶就特別喜歡模仿他的哥哥，哥哥每天放學回來寫作業，學習，而這時他就會學哥哥一樣，拿起書來靜靜的坐在那看，他是不認識書上的字，可是他會靜靜地一頁一頁的去看書上的圖畫，有時會自言自語的講出來。

孩子在會走路的時候就要引導他就學習，學習不是孩子主動要學的。因為孩子他只是一張白紙，你咋麼引導他就咋麼做。

相信我，絕大部分孩子都不會主動去學習。在他們的世界裡，學習和玩耍比起來，後者要誘人得多。如果你啥也不引導，就讓他自己讀書寫字，那大部分情況是本來十分鐘可以做完的作業，能半小時也不一定做得完。所以想要孩子主動學習，還是得靠家人引導。如果家長在家長時間玩手機，那麼他們也會跟著湊著來要手機玩。如果大人喜歡看書或做運動，那小孩子也會跟著有樣學樣。所以說孩子會不會主動學習，很大程度上是取決於家長。家長可以給孩子制定一個計劃，但不可過於強制性。當孩子的學習計劃養成，他也就會去主動學習了。當然有計劃也不行，孩子學習一定要勞逸結合。如果一味有的只學習，孩子不但不會主動學習，還會厭棄學習。