校長的管理能力應該要有哪些？

校長的管理能力有專門的培訓標準，也有相關的部門進行培養管理。夢語剛轉業到市教育局工作時，就是參與了對校長們的學習培訓工作。做為校長們一般要具備以下素質。

一是育科研理論素質：包括教育學、心理學、學校管理學、人事管理學、組織行為學、教育統計學、教育經濟學、教育實踐學、教育方法論及相關理論（如政治學、倫理學、邏輯學、社會學、文化學、美學、法學等）素質。

二是 教育科研能力素質：包括創設和發現問題的能力素質，組織學科研究的業務素質，歸納總結寫作提煉的文學素質，處理相關資訊的能力素質，執著追求開拓的創新素質，學術交流和表達的能力素質等。

三是教育科研管理素質：包括科研決策、綜合分析、知人善任、科研製度建立、科研專案的落實、科研成果的獎勵等。

四是教育科研的道德素質：包括堅持真理，實事求是，勇於探索，嚴謹治學，發揚民主，百家爭鳴，百花齊放，尊重教師個性，尊重教師勞動和人格，不拘一格，大膽創新等。

人們常說：“一個好校長，就是一所好學校。”由此可見，校長是一校之魂，校長自身的素質和水平的高低很大程度上決定了學校管理水平的高低，決定了學校發展速度與潛力。作為一名校長，如何肩負起歷史賦予的重任，把我們的孩子培養成適應社會發展的人才，給我們教育工作的管理者提出了新的課題。這就要求我們不僅要具備良好的政治素質、職業道德、專業的文化知識外，還要與時俱進，敢於開拓進取，勇於創新。那麼一名合格校長到底都應具備哪些素質呢？

我個人認為做一名合格校長，應具備以下素質:

政治上，有為人民服務的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；思想上，有艱苦有奮鬥的作風，有實事求是、追求真理的科學精神，有民主意識，有與時俱進的觀念；道德上，要大公無私，忠於職守，守紀律，顧全大局，平等待人，嚴以律己；知識上，要具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；能力上，要有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、和諧的人際關係、公關、組織協調等能力；身體上，要有健康的身體和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品質。

總之，一名合格校長，所應具備的能力體現在六個方面。

一是“世事洞明”的觀察力。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。校長要深層次地熟悉學校情況，做到心中有數，“世事洞明”十分重要。校長要善於建立全方位的思維方式，使自己的視野在3600空間“掃描”。

二是“高瞻遠矚”的預見力。“凡世預測立，不預則廢”。“預”即有預見、有準備、有計劃。要管理好一個學校、校長必須具有預見性的素質，能從錯綜複雜的事物中看出規律性，察出新意，從而制定好切實可行的學校管理目標，提出近期指標和遠期規劃，不斷推動學校向前發展。

三是“博採眾長”的綜合能力。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此要發揮其他領導的能力，用整體優勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團結好一班人馬，在心理相容的基礎上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教職工學習，集眾人智慧於一身，熔各家之見於一爐，博採眾長，發展事業。

四是“解決矛盾”的判斷力。“操千曲而知意，觀千劍而識器”。一所學校數十名甚至百餘名教職員工，有幾十件、甚至上百件大事小事正在進行中，經常會出現各種矛盾，這是無法避免的。校長在處理學校發生的各種矛盾時，要善於識別矛盾的性質，而且能準確地在各種矛盾中找出主要矛盾，並能及時進行科學剖析，進行去偽存真地判斷，並予以解決。

五是“身體力行”的引導力。“學校好不好，主要看領導”。校長可以說是一所學校的“靈魂”，其表率和引導作用非同一般。古今中外的教育實踐說明，受教育者是教育者的一面鏡子。從這一面鏡子，可以看到校長的素質和思想在師生身上的折光。

六是“能言善辯”的表達力。校長教育和組織師生離不開語言，校長必須清晰地表達自己的思想，說話要富有感召力，有內在邏輯力量，能根據具體情況以最適當的言語影響和感染教師，要能使語言表現豐富的思想性、教育性、知識性、幽默而且有趣。這是一種能力，必須用心學習、琢磨和實踐。

當然，想當好校長，最重要的是在工作實踐中總結提升的能力，別人的經驗再好，是別人的工作能力，一定要有學習轉化的能力，把別人的經驗變成自己的，把別人的能力轉化到自己身上去。教書育人是興國大計，如果你想當校長，請多在教書育人上下功夫。感謝信任，關注我們，一起成長。

校長的管理能力的依據是2017年1月13日中組部的3號文，重點在第二章第五條的五個小點，概括為德，能，勤，績，廉的身體力行的管理和協調上。

沒做過校長，但是從老師和學生身份來說，校長應該有的能力包括以下幾點：

1.統籌大局，對學校的工作進行規劃和安排，對出現的問題進行指導和糾正。

2.調解家校之間的矛盾。現在家校之間矛盾越來越多，老師，家長，學生三者之間很難達到完美適配。出現了矛盾，在教師解決不了的情況下，校長能給出指導方法，幫助解決矛盾。

說到校長的管理能力其實有很多方面，比如，行政管理、課程管理、教學管理、德育管理、後勤管理等等，不一而足。那這些能力是不是校長都要具備呢？其實不需要。

最根本的是校長的管理思想或者說管理理念。因為有什麼樣的管理理念就有什麼樣的管理方式，有什麼樣的管理方式，就有什麼樣的管理結果。一所學校，校長的管理理念先進，那麼學校的發展就會蒸蒸日上；若校長的管理理念落後陳舊，學校就不會有生氣。

有先進管理思想的校長一定是民主開放的校長。這樣的校長善於營造和諧民主的氛圍，尊重教師，關心教師成長，能激發教師的積極性，發揮教師的才幹，讓教師有幹事創業的願望和信心。

有的校長管理理念落後，風格比較專制，搞一言堂，教師的積極主動性被遏制。有的校長把學校當做名利場，利用手中的權力不斷地攫取名利。極個別甚至把學校變成自己的獨立王國，隻手遮天，好像自己就是一個“土皇帝”，在老師面前趾高氣揚，目空一切，當面一套，背後一套，虛偽至極。但是在上級面前卻又唯唯若若、點頭哈腰。

當一個好校長一定要修煉自己的胸懷和情懷。校長的胸襟要大、格局要大，能聽得進不同的意見，容得下不同的批評；要有辦教育的真情懷，不是為了給自己謀名利，而是真正為育人著想。

好校長還要是一位好老師。校長是老師的老師，好校長應當是優秀的教師，有較高的專業水平。優秀的校長應當在專業上能夠指導老師，引領教師的專業發展。

總之，一名校長，管理能力固然重要，但校長的道德、學識、教育思想更為關鍵。

1.具有強烈的主人翁意識。

成功的校長必須是一個有強烈責任感和一個有主人翁感的人。瞭解您要管理的學校型別，學校的方向以及發展它的最佳方法。同時，善於傾聽意見，向他人學習，使自己的目標更加清晰，堅定地堅持正確的方向；也要善於解決矛盾，善於尋找使人們看到自己的目標的方法，充滿信心，應該是學校為了自己的事業，把學校當成自己的家庭，敢於承受壓力，承擔責任。

2.正義和善良的個性魅力。

學校的成長不僅是校長的功勞，而且是上級支援和教職工共同努力的結果。

首先，我認為校長作為學校領導小組的“負責人”，掌握正確處理與周圍人的關係：首先，不要壓倒一切。在工作中，不斷加強領導班子的自我發展，嚴格執行集體領導下的分工負責制，由校長全權負責學校的教育管理工作。主管部門相互負責，相互配合，發揮作用。第二是放手。作為校長，您必須善於下放權力，關注關鍵點，並獲得普遍和完全的信任，支援並鼓勵副領導大膽地工作。應及時確認和表彰每個代表的工作。第三是成為“班長”而不是“父母”。作為校長，我們應該敞開心,，集思廣益，不要參加“演講室”。我們可以互相溝通，容忍，尊重和信任。堅持以人為本。人為因素是管理中的重要因素，實現人的最佳發展是人本管理的核心。因此，學校的實際情況進行人性化管理，充分調動教職工參與學校的決策和管理。倡導民主決策”。第三，作為校長，必須嚴格正派，對他人友善，務實，有創造力，以身作則，敢於批評和自我批。

3.很強的公關能力。

一個成熟而自信的校長應該視集體的成就比個人的榮譽和地位更為重要。作為最高級別的決策者，我們必須以團結為己任，願意聽取不同意見，重視情感交流，並堅持緊密團結“一群人”的原則。加強工作和工作中的溝通，使學校的發展少走彎路；在外部，我們必須負責提高學校的知名度和社會影響力，善於建立和減少公共關係網路，並與社會各階層進行良很好的協調和溝通。

4.財務管理能力。

校長的重要職責之一是做很好財務監督併成為“管家”。因此，校長應具備一定的財務知識，嚴格控制支出，併發揚“困難，簡單，節儉的家政”的優良傳統。 充分利用財政資金大力投入學校的硬體和軟體建設，努力提高學校的教學質量，提高廣大教師的工作熱情，為學校的發展添磚加瓦。更不能使用學校平臺或利用職位謀取私利。

5.校長必須富創新能力。

校長要周密系統地分析學校的內部和外部環境，審時度勢，揚長避短，在傳統與未來之中，辦出自己的特色；在激烈的競爭中，樹立起獨特的學校形象。其一，思想認識要超前，行為實踐要謹慎，改革要大膽。其二，以建立特色學校為突破口，帶動學校整體發展與提高。一方面研究人、尊重人、關心人、教育人；另一方面在“人——機——網”的工作模式中，以強烈的資訊意識，高超的捕捉資訊能力，最大限度地利用現代教育技術，現代通訊技術，充分發揮資訊資源在教育中的作用。

總之，這些能力構成了校長的必要條件。這些能力越強學校發展得越快。