老師未出現在法庭上，我認為是教師失盡老師的顏面和尊嚴，不願再到法庭面對。

我作為一名教師，我想說：二十年前，我們的家長經常對老師說，這孩子你給我好好管教，該打打，該罵罵，像對待自己家的孩子一樣。那麼能被老師打的孩子，真的不是什麼遵守紀律的學生，說不聽罵不聽搗亂課堂的學生我們都見過。現今，教育界對老師們要求嚴格，老師不再動手打學生了。學生違反校紀校規不學習時，老師用說教來感化學生，當說教不起作用時，家長配合老師教育，再不起作用，說真話這孩子就處於老師放棄自我放棄的狀態了……

這個常某20年後的打老師舉動，足夠顯示出當年他是什麼樣的學生了。老師對他的打罵管教固然不對，但每個學生到了成年就能想通，老師當時一定是為了他好。

教師真是個良心活，當時的老師完全可以對你不管不顧，你愛幹什麼幹什麼，何必對你打罵，你是搶了他的工資，還是上他家房揭瓦了？

對於這樣沒有素質的人，我們老師拒絕他的道歉。願法律給老師一個公正的審判。

有些老師在教學中不能很好的控制情緒，沒耐心，導致以“教”的名義去打學生，來發洩自己的悶氣，這本身就是以“惡”施教，不是為人師的典範，給教育帶來不良影響

現在也有的老師打學生的新聞出現，為什麼會這麼快就知道了，因為有了“監控器”，隱瞞不了，如果沒有會怎樣？學生告老師會有人信嗎？

沒人信，學生只能忍著吧，以後找機會在說道。

其實，這個事，二十年了，就是這個道理。

為什麼會鬧的沸沸揚揚，不就是上傳網上了嗎，結果惹了全國“教師”的一致抵抗。

那位老師不露面，為啥，心虛唄，當年肯定打過，罵過學生，這時要站出來辯解，只會越描越黑，乾脆選擇躲著，讓別人去追究責任，他好漁翁得利。

說起學生時代捱打，我70後的人，可沒少捱打，但我生活的那個年代都是那樣的教育方式。

儘管張清林老師在二十年前凌辱毆打學生，曾犯下嚴重的錯誤，但二十年後在受到常仁堯的報復毆打後，當場連說對不起，事後也沒有即時去報警，說明張老師對自己當年的行為也是有反省的。在影片被髮酵後，首先學校和教體局認為，教師行業和學校的尊嚴受到了踐踏，由此率先向公安局遞交了舉報信，而過後幾天又責令張老師去遞交了報案材料，張老師很清楚，此事被放大，無論可法機關對常仁堯怎樣處罰，對張老師都會帶來不利影響，甚至有可能會因當年的錯誤而被追究黨紀政紀責任，可是學校和教體局的責令，他又不能不聽，只好遵照指示而為，在龐大的師群對常仁堯群起而攻之的形勢下，張老師更是身不由己了。因此，張老師能否出庭參加庭審？還是能否給常仁堯出具一份諒解書？都不是他自己說了算的，張老師已被一股強大的勢力綁架，其理由卻是幫助張老師伸張正義，而常仁堯被判一年半，相信還真不一定是張老師的主觀願望，可這口鍋他得背上。

首先宣告我不是老師，過去老師打學生，打過又怎樣，我小時老師打學生是常態，只要不打殘，家長不過問，法律沒人管，不打的反倒不受家長待見。二十年過去了，又沒啥證據，有啥可怕的，是老師不想丟那個身份。過了幾十年，有出息了 ，又告老師打過你，實為少見，你咋不說說你小時由於老師要求嚴，打好了基礎，後來考上了大學，有了個好歸宿，應該感謝還來不急呢？

二十年後，打老師還是不對，過了這麼多年，氣都應該消了。走到這種地步，學生還是有錯。老師站出為自已的學生解一下圍還是可以的！

張老師如何上法庭，如何開口？接受道歉，說打你就對了、沒打學生？讓世人看看老師告學生？、家長、學生好一個道歉，接受不好。不接受更不好。所以不出庭倒是理智一點。這個道德綁架太歷害了，張老師是吃了黃連心中苦也。好尷尬。表面官司贏了。人格上卻輸的好慘。屁大點事鬧到世人皆知、張老師打學生二十年後被報服，把學生送進了監獄。都是好說不好聽的。

至於常某是觸犯法律、罪有應得。直到現在還不少人說當年打輕了，沒打痛之類言語是支援打學生還是嫌張老師沒黑夠。恐怕張老師到現在也不想開啟手機看到這些煩心事，事情己過去了讓他沉下去，讓張老師清靜一些吧！

老是沒有出現在法庭，我認為這種做法是非常正確

人都說教師的職業是太陽底下最光輝的職業，千百年來教師都是被人尊重的，特別是新中國以來，我們的國家，尊師重教之風日盛，教師的地位逐漸提高。

但是近幾年來教師的群體出現了一些敗類，貪汙受賄，有償補課，猥褻學生等現象頻頻出現，這使全華人民對教師的高尚職業產生了懷疑，教師的名聲被蒙上了陰影，整個社會尊師重教之風有所鬆動，所以才出現了學生敢打老師現象，這是尊師重教之風的公然挑戰，這是法律所不允許的。

透過這個事件，作為教師，也應該進行深刻的反思。所謂學高為師，身正為範，我們的教學行為是不是真正符合了這個標準？在我們面對學生的時候，我們是不是有不符合教育教學規範的言語和行為？在面對有償補課的利益驅使時，我們是不是也曾超越了雷池？我們是不是盡心盡力做到了“師者傳道授業解惑也"？

透過這個事件，教育相關主管部門還應該反思，如果老師不敢管學生，學生不尊重老師，我們的教育將走向何方？

現在因為孩子少，生活條件好，孩子們在學習上不吃苦，任性，不接受老師批評的現象普遍存在，挫折教育基本沒有，這樣的學生將來即使考試分數高，考上了大學，學到了知識，對家庭，對社會，對國家又有什麼用處呢？

高考指揮棒是學校重視智高而輕視德育教育，德育教育也普遍存在，走過場不重實效的情況。

呼籲教育主管部門，把德育教育真正擺在學校教育的首位，並且取得實際效果，把我們的孩子培養成德智體美勞全面發展的合格學生，培養成對家庭，對社會都國家，對人類有用的人才。

呼籲我們的國家要尊師重教，建立正常的教育秩序，讓老師挺直腰板做一個教師應該做的事。同時，對侵犯老師權益名聲甚至侵犯傷害和攻擊老師的行為，要透過法律手段給予嚴厲打擊。

同時要淨化教師隊伍，對教育隊伍當中不符合教育規定，甚至是違背規章制度觸犯法律的行為的人，清除教室隊伍，並按照相關規定和法律給嚴肅處理，給教育一片明淨的天空。

老師不出庭還有什麼異議嗎，非得要進行道德綁架嗎？難道讓被打的老師再一次被強行曝光在大庭廣眾之下嗎？難道讓他再次回想起被曾經的學生打20個耳光嗎？當時的老師沒有報警，老師的善良、寬厚待人，採取了息事寧人的態度，如果不是影片的曝光，記者的跟蹤披露，官方的介入，估計老師會把這20記耳光的恥辱永遠埋在心底。反而是學校對此感到張老師受到了侮辱，堅決為張老師維護權益，向公安全機提交《舉報控告書》，提出：常對過去的老師毆打謾罵，肆無忌憚，無法無天。不僅如此，他還蓄意進行錄相，並在網上傳播。強烈要求公安機關查清事實，嚴懲肇事者，追究其法律責任，承擔人身及精神損害賠償，並刪除打人影片，公開賠禮道歉。“

在打人者被依法刑拘後，老師很少發聲，關於他的訊息非常少。張老師更沒有藉助這次事件，提起民事訴訟，要求賠償。請大家放過老師吧，被打時的他與現在的他心情肯定不一樣，但一樣的卻是他不想再參與進來，一切都由官方處理。

即使在常某的家人公開道歉，將此事再次發酵，吸引了廣大網民的關注的時候。張老師一家人一點回應也沒有，我們還是聽從張老師本的意願吧，不再打擾他恢復平靜的生活。

事件回顧：

2018年12月16日，“男子常某將初中老師攔截扇耳光”的影片在網上發酵，引發輿論關注，隨後欒川縣實驗中學釋出《舉報控告書》希望嚴懲常某。2018年12月16日晚，疑似常某在網上“解釋”毆打老師原因，稱20年前讀書時，被該老師毆打和侮辱，對心靈造成傷害。

對於這件事情的原因，有的說是因為當年這位老師對常某毆打、侮辱過，造成心靈上的傷害，才會使常某產生報復的心態。甚至常某所在的村子近150名村民聯名求情，表示常某平時為人仗義正直、樂於助人。

那另外又有的說常某對過去的老師有毆打謾罵行為，肆無忌憚，無法無天。

至於是何種原因，目前也不得而知，筆者這邊也不做任何評判。就單純的針對題主所提出的這個問題，為什麼這位被打老師沒有出現在法庭？

其實換位思考一下就明白了，作為一位老師，教書這麼長時間了，到如今被曾經自己所教的學生毆打，還是扇耳光。這本身就是一件很恥辱的事情了。所以我們看到這是個去年的事件，到今日才發酵出來。

我想這位老師更多的是想把這件事埋藏在心裡的，只是學校出來維護這位老師的權益的。到現在這件事鬧的全社會皆知。甚至都有很多人直接罵這位老師了，本來就很恥辱的事情了，難道現在還要這位老師和曾經自己的學生對簿公堂嗎？然後事情繼續持續發酵？然後讓更多的人知道嗎？

我想作為老師，是在乎自己聲譽的，事情發生成現在這樣子，他更多的是想息事寧人，畢竟網路噴子太可怕，他是人啊，也是要平靜安穩的生活的，像這樣的出名，不要也罷。

事情的最後，不管是對常某還是對這位老師，沒有誰是贏家，常某會得到法律的懲罰，而這位老師，也會在心裡留下一道傷疤。

我們作為吃瓜群眾，在不明所以的情況下，也無需去評判他人，讓他們恢復平靜的生活是最好的結局。

用已過追訴期限的且無證據的體罰，給被告作無罪辯護。是否可理解為，殺人犯都是有動機的和原因的行為，那麼殺人也是可以不償命的！根據中國《刑法》第293條規定：有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：(一)隨意毆打他人，情節惡劣的；(二)追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的；

在20多年前老師體罰學生的現象太普遍了，但老師的出發點還是為了教育學生，懲戒違紀違規的學生，只不過方法不當而已。我相信沒有哪位老師會不分好歹、無緣無故體罰學生，其出發點與常某20多年後毆打老師的出發點完全不一樣。常某完全是為了報復，不可否認常某現在有錢了，可能也幫助了一些村民，如果他真如他妻子和村民所說的好人的話，他應該早放下了仇恨。因此，其父、其妻、村民對常某的評價以及他本人在庭審中的表現完全是為了博取同情。另外，老師被打後並未報警，回家後也未告知家人真相，或許是對20年前體罰學生的內疚，而原諒常某。但常某現場錄影片併發給同學，這是報復後的滿足和顯擺，是一種張狂，並未感到自己行為的錯誤，是炫耀，是得意，是對法律的蔑視，這也說明常某平時的為人並非一個好人。常某的行為完全夠得上尋釁滋事，應重判。

才有幾銅子，就欺祖滅師！太忤逆狂悖，著實該判死！這類半吊子，總沒事生事！走哪都惹禍，真害家人死！交狐朋狗友，全是人渣子！渾身戾氣多，就不長腦子！愛被人慫恿，誇炫顯膽子！常被害半死，仍覺好點子！黏誰或誰黏，變倒黴蛋子！心黑又惡毒，是邪惡根子！父母攤這貨，及早送號子！配偶攤這貨，辦離婚本子！朋友攤這貨，趕快分路子！同事攤這貨，就讓騰位子！單位攤這貨，雙開除名子！圈內攤這貨，快踢出場子！子女攤這貨，備乾爹媽子！人凡攤這貨，全當垃圾子！

內疚!

要知道，一個小孩被老師打，那份心理傷害，不僅僅只是皮肉，在心，在人生!

這種傷害，毀人一生的!

不贊成打老師，但老師傷害學生，傷天害理的!

20年前，老師管理學生，20年後，學生搧摑老師，若沒有後續的媒體曝光，可憐的張老師就會選擇忍氣吞聲，這是一種包容 ，這是一種難得可貴！若大年齡的張老師若找人報復常某呢？然而他沒有，就憑這一點，張老師就是個有品味高尚的人！臨退休還有10年，說明張老師年齡剛50，你看他，頭頂斑禿，一臉滄桑，說明教育戰線上撒下了他無數心血；現今出門或上下班，誰不是開小汽車，然而張老師卻騎著一輛破二輪電動車……這就是一個教師的一生啊！昔日的學生搧摑雙頰，可憐的張老師唯唯諾諾，“對不起，對不起……”家人和同事問起，他選擇了隱瞞……我不禁潸然淚下，這是何等的卑微！這就是我們的老師啊！

華為老總任正非說，中國的發展在科技，科技的發展在教育，教育的發展在基礎教育。基礎教育的老師們，這樣一個卑微群體的存在，如何能撐起中國教育的那片天？每年諾貝爾獎公佈，我們總是抱怨咋沒有華人？可是我們對支撐國之重器的教師，又做了什麼？

我們總是豔羨英美等國家的教育多自由多快樂，殊不知，他們也有體罰。英國著名教授詹姆.埃斯卡拉特曾在臭名昭著的加菲爾德高中任教，為震懾學生，手拿菜刀，登上講臺……結果，他把400多流氓送進了哈弗……是的人的潛力是無限的，如果誰背不過這些單詞就殺頭，你說還會有人敢背不過去？如果這些個微積分題誰不會就槍斃，還會有人不會嗎？其實，英美國的快樂教育都是針對平民教育……你懂得。

咱在回到搧摑張老師的常某，若不重判，如何給天下教師個交代。有樣學樣，會寒了天下教師的心。

盼提高教師待遇！抬高教師地位！教師不是任人宰割的羔羊，更不是砧板上的魚肉！望天下人尊師敬師愛師，願所有老師敬職敬業，把學生當做自己的孩子。

正義之聲

才有幾銅子，就欺祖滅師！太忤逆狂悖，著實該判死！這類半吊子，總沒事生事！走哪都惹禍，真害家人死！交狐朋狗友，全是人渣子！渾身戾氣多，就不長腦子！愛被人慫恿，誇炫顯膽子！常被害半死，仍覺好點子！黏誰或誰黏，變倒黴蛋子！心黑又惡毒，是邪惡根子！父母攤這貨，及早送號子！配偶攤這貨，辦離婚本子！朋友攤這貨，趕快分路子！同事攤這貨，就讓騰位子！單位攤這貨，雙開除名子！圈內攤這貨，快踢出場子！子女攤這貨，備乾爹媽子！人凡攤這貨，全當垃圾子！

張老師今天沒有出庭我認為再正常不過，但是既然出了這樣的事，該面對的總要面對，事情發展到現在這一步應該也不是他們願意看到的結果。目前，最主要的是妥善解決一切問題。現在我來回答你提出的問題，也來說說我自己的想法：一、張老師今天沒有出庭，我覺得還是挺理智的，你說上了庭該說些什麼做些什麼，怎麼去面對這一切，說實在的為人師表的他走到這一步也不能說不是一種悲哀，一種失敗。事情發展到這一步啥也不做顯然也是不對的，畢竟他是老師，為人師表這個他應該懂得，所以我的建議是：首先他可以寫封信交到法庭，就這件事的是是非非，簡單回顧一下，也可以就自己的問題發表下意見，畢竟人無完人，這二十年來自己在教書育人的過程中也不可能說一點錯誤沒有，適當的致歉也是可以的。其次，再為學生常某求情，要求法庭放過學生，不論對錯畢竟師生一場，再說他是老師自己的學生走到這一步，咱不說別的作為老師一點責任沒有也說不過去，最重要的是常某畢竟還年輕，不要影響他的未來，不要給他的人生增加汙點，相信作為老師這些道理他自己也應該明白。一日為師終身為父，把師生之愛表現的如同父子之愛，我想既然選擇了老師這個職業，也一定會有這個覺悟。最後，我想說張老師假如這樣做了，無論對他自己還是對天下所有的老師都是有宜的，至少老師的威望將直線上升。

二、再說常某，我相信人本善良，常某有錯也應該承擔自己的錯誤，但是我們不能強加給他什麼，接上面說的假如張老師做了我剛才說的，我相信常某本人還是家人都會對張老師另眼相看，也許不能消除所有誤解，但至少常某會愧疚，在往好的方面想一想也許常某透過這件事也會把張老師當成“恩”師。

假如按我說的，這件事化干戈為玉帛，最終的結果是老師高尚，學生知恩，一場惡作劇變成了喜劇，這樣不是皆大歡喜嗎？

三、無論這件事怎麼結束，我們要做的是儘可能的消除不良影響，在這裡我們還是要呼籲教師愛護學生，學生尊重老師，倡導和諧，弘揚些正能量。

到現在我一直在思索一個問題，我們這些人在這件事種到底起了什麼樣的作用，有沒有推波助瀾，看笑話不嫌事大的嫌疑。我在想為什麼人的思維總是那麼狹窄？我們的律師、我們的法官為什麼也要隨波逐流、呆板執法，有句話叫：法律不外乎人情，說的也是法律有時也可以酌情處理，再說這也不算是特別大的事，只是輿論導向出了問題。最後，我想說，有些事能調解還是調解的好，別讓一件小事讓道德淪喪，最可怕的是有些後果我們無法想象，比如曾經的“彭宇案”。

因為這是公訴！意思就是打人者！嚴重挑戰社會道德底線，造成社會負面影響惡劣，由公檢法自行判決！與當事人張老師半毛錢關係沒有！何來道歉！出庭更本沒有意義，到這時候，張老師就是接受常某的道歉，也無能為力，也不是張老師就能左右得了的！常某自食其果，打人還請人錄影片，根本不把社會公眾放在眼裡！有良心的，應該支援重判！還有哪位錄影片的也應行政拘留，常某就是被他自己人害的，源頭在於此，你不發影片！誰知道你個鬼，就是你發了影片，才害了你的朋友常某，更害了社會！由此以往，被體罰的學生，不管時間多長，都可以找當年的老師報仇去。這是社會嗎？

這是全社會給老師們慣來了最高榮譽的結果啊……？我們農民工給城市建造高樓大廈，最後落得個一身病，什麼都沒有啊！公平嗎……！

不到法庭，一不能見人，二裝受傷了扮可憐，三堅決要傷害幼時被他毆打的小學生，四還是要有個面子，只能他傷害幼兒，卻受不起曾經傷害過長大了的學生的“反哺”。哈哈哈。