這是個口號而已，意思是儘量找出自身不足，出發點應是全都學生都是可教可溯的，只要是努力或使用方法技巧都是可以成功的。（除了神經問題）實際上按事物的兩面性，人可能變“壞”也可能有變“好”的兩重性。

對的！老師先知先行，即使不是先達，起碼做好引路人！

不是人人都要考高分，引導成為一個對社會有用的人就好！

天生我材必有用！教不好，是老師不懂因材施教而已！別賴學生！

你知道為什麼要這麼說？什麼情況下說的？不要斷章取義的去評判任何事物。如果狹義的理解一句話的話，估計沒幾句是對的。比如“世上無難事，只要肯登攀”，世界上就真沒難事嗎？什麼問題都解決了嗎？

如果說只有不合格的教師而沒有不合格的學生，那麼，我要問，這個不合格的教師又是哪來的呢？沒有學生就不可能有教師的產生。

這不就是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的翻版嗎？

這兩句話都有基本的錯誤，就是把教與學的兩個方面中的一方——學生，固化為“合格的”或者“教得好”的，而把另一方——教師固化為“不合格的”或者是“不會教的”，其本質就是分化師生關係。

教與學是教學活動中的相互關聯的兩個方面。任何一方出現問題，都會使教學活動失敗。更何況固化一方，指責另一方的做法根本就是嚴重扭曲師生關係的做法。

扭曲了的醫患關係，已經使我們痛失了一名優秀的醫生。我不想扭曲了的師生關係將會使我們失去優秀或者不怎麼優秀的教師。

完全錯誤！

教師也是凡人，不是神，

再優秀的教師也不可能把一個弱智兒童變成人才！

不成器的學生誰也教不好！

是塊讀書的料，沒人教他也能自學成才！

人各有各的稟賦，骨子裡的結構是定好的，就像一塊鐵，你怎麼煉也不可能煉出金子來！

只有不合格的教師，沒有不合格的學生。我認為這種說法不正確。在合格的教師遇到的學生如果天生愚笨，頑劣，也不一定把這類學生教合格，有的學生一教就會，一點就通，而有的學生任你教師怎樣教也學不會，這樣的學生就不合格。有的學生高考能考六百多分，有的學生只考幾十分，你說考幾十分的是合格學生嗎？

有的教師學富五車，但講課時就是講不明白，你說這樣教師合格嗎？這樣教師搞學術研究非常合格。但這樣教師確實是非常合格的。

廢話

就當老師不及格，家長不滿意找茬，老師最多辭職，能耐他何？

學生不及格，家長暴跳如雷也只能家長扛，就算難為班上老師，他最多走人，難道下次就及格了？歸根結底是家長沒盡到義務，學生沒有努力

有人說：“只有不合格的教師，沒有不合格的學生”，這句話有失偏頗。

1.教師大多數都是合格的。現在的教師都是經過正式學院培訓，老師都有教師資格專業證書，從教師的文憑看，都是合格的。從教師的專業水平來看，現在基本上沒有大專生，多數是本科生，有的還是碩士研究生，他（她）們都學過教育學、心理學，也都參加過社會實踐活動，理論和實踐經驗都有，這些老師教什麼樣的孩子都綽綽有餘，他們怎麼會不合格呢？

2.不合格的教師也有。雖然老師的文化水平合格，但是個別老師的師德有問題。有的猥褻兒童，有的性侵女學生，像這些品質惡劣，道德敗壞的人，畢竟是少數，見到一個，懲處一個，絕不能姑息養奸。也有的老師，受封建思想的影響，搞師道尊嚴，體罰或變相體罰學生，引起孩子家長的不滿，甚至發生衝突。以前，一些有權有勢的人，把他的親屬，安排到教師隊伍中來，既沒有文憑，又沒有水平，這些混進教師隊伍中的人的確不合格。

3.學生是可塑的。孩子在學校裡學習，學習成績有好有差。五個手指伸出來，還有長有短，學生看起來就是千差萬別，各有各的長處，各有各的缺點。有的孩子學習成績很差，但是他的體育可能很棒。作為老師不要期待孩子的學習成績都很好，也不要歧視學習成績差的孩子，如果孩子學習成績都很好，還要老師做什麼。老師要善於發現孩子身上的閃光點，對孩子要進行多鼓勵，少批評。讓孩子發揮自己的優勢，做一個最好的自己。

教師要善於發現孩子的優點，把孩子培養成為社會主義的建設者和接班人。

說這話的人，你孤陋寡聞，最起碼你見識少，閱歷少，閱人少，這有待於用知識充實自己！我八零年教過一個男孩當時不滿七歲，說話，走路沒問題。表現出反應出奇的遲鈍！當時我做啟蒙教育！一年級學習三年只會寫1，後來多次家訪，和該學生的的父母交談，交談中才知有嚴重智障，其父母近親結婚！現巳四十多歲，每天吃完飯只會到處瞎跑，不會幹活，危害社會。最終家長把他用鐵鏈拴起來！請問你遇這樣的學生，是你不合格，還是學生不合格！

每個人心中合格的標準是不一樣的，不同的人對老師和學生是否合格評價不同。那麼，什麼樣的標準符合大多數人的意見呢？我想，只要符合國家法律規定、符合學校相關規定的，就是合格的。（當然作為教師來講，首先要有教師資格證） 當然，這是基本要求，即所謂最低要求。一般來講，家長對老師會有更高的要求，老師對學生卻不敢有過高的要求。

對。學生智商，學生個性……無論如何他們還可當合格的學生。只要遇到有能力的教師，他還是有所進步；教師不同，如果不具備一定你條件，不符合一定要求，他就是不合格的教師。故一些噴子們屢把教師與工農，與清潔工等體力勞動者相比，足見其學識之淺薄；一些學校的領導，引進企業管理，足見其對本行的佰生。

之前的一個校長愛說這個話，校長晉完職稱，把當年全校唯一的課題證書弄沒有了，自己吃空餉，在家打理麻將館，幼兒園。在位時，一天轉來倆學生，把學習好的學生給經常送禮給他的班主任，把學習差的 給“熊”的班主任，然後大會小會說這話，有教不好的老師，沒有教不好的學生!

對對對，這就是當代中國的的情況，家長不管，社會不管～～～小孩就會殺人，殺媽～～都是老師老師的錯～～～老師是神仙～～一切都管～～社會的悲哀～～～

也對。學生本來就是授教的，方法在於老師，因人而宜是一種教法，觸類旁通是一種教法，循序漸進是一種教法，強制硬灌也是一種教法，等等，等等。總之，老師的教法很重要。再者，老師也不是說啥都懂，也要不恥下問，不能不懂裝懂。有時也需要師生溝通，共同解決一個問題。絕對不能高高在上，而是為了不誤人子弟，尋求好的實用的方法。

原則上是對的。學生是需要教育的，總有一種方法適應某個學生。但教師不是神仙，不可能窮盡全天下的方式方法來教育某個學生。所以，教育又不是萬能的。

謝謝您的邀請！我覺得這樣說法是對老師最大的侮辱！我們那個年代的老師，現在都七八十歲了，學歷不高，大多是中師生，那事業心，責任心都是槓槓的！不管能力大小，都在任勞任怨，競競業業，為教育事業貢獻自己的青春！老師們認真備課，認真批改作業，那作文要求有眉批，橫批，總批……！大作文小作文纏的語文老師……！就這樣也有學不好的學生！他們不笨，就是不好好學習！越這樣學生老師下的功夫越大！

那時候，看病可以公費，到外地看病路費，住宿費都能報銷，可是老師們都帶病堅持工作，特別是班主任，為了學生……！

在我的教學生涯中，我感覺這種說法太不正確了！這樣說老師們會很傷心的，打擊了他們的積極性！因為事實不是這樣的！

這句話應該出自功利主義人之口，猛拍胸脯，狂表態，有欺世盜名之閒，將教育全部歸到教師身上，合適嗎？教育=教書+育人，教師既要教好書，也要育好人，可前提條件是家庭教育、父母教育不能缺位，可現實環境又是什麼樣的呢？是非對錯還用說嗎？

這個校長就是放屁！教育的失敗，就是這些混蛋邏輯害的！你怎麼不說沒有教不好的老師，只有當不好的校長呢？按你的邏輯，進監獄的都是老師沒教好？所有學生都應該考上大學？什麼叫因材施教都不懂的人，只能造點句子糊弄人！

對！一般教師喜歡守規用功的學生。不喜歡調皮搗蛋的孩子，殊不知，能管好老實的棉羊不是合格的牧人，只有能馴服野狼的人，讓野狼為人牧羊，才是合格的牧民。楊開惠的父親，楊老師能把一位因調皮搗蛋被學校開除了的的學生，育成一代偉人。這樣老師才算合格的老師，有誰敢挑戰楊老師嗎？