陪寫作業的時候發過脾氣嗎？

上一秒還是親媽

下一秒就精神分裂？

很多家長在陪孩子寫作業時，可能都遇過這樣的場景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無奈還有種不知所措的無力感。

別說學習是孩子自己的事，家長不要過多參與。做任何事情都是需要技巧的，什麼都不管，全憑孩子悟，家長的作用又何在？

孩子的作業是他自己的事情，他要對自己的作業負責。那他做完的作業也應該由他自己來檢查。家長一定要檢視一下孩子的完成情況，但是千萬不要告訴孩子哪裡錯了，也不要和她一起把錯題改正。

承認也罷，不承認亦罷。教育方式以及教養方式的不同，對子女的人格精神、心理健康以及智力、品德等，都會發生不同的影響，從而收穫不同的果實。

很多父母在陪孩子寫作業時，完全是一副“監工”的派頭，聚精會神地盯著孩子的作業。不停地說，“這個橫線長一點”、“用橡皮的時候別那麼用力”、“又錯了，怎麼不好好想想再動筆呢”諸如此類的話在孩子耳邊說個不停。

這種做法看起來似乎很負責任，其實不過是對孩子的干擾，不但不會對孩子寫作業有任何幫助，反而會讓他不知所措。

我們陪伴孩子寫作業，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。

孩子嚐到掌握方法管好自己的事情的甜頭後，慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點，以及她自己是怎麼思考這個難點的，哪些地方需要我們協助，哪些她自己能搞定。

家長對孩子做作業的陪伴，關鍵還是理念要清晰，要知道現在陪伴是為了今後無需陪伴，具體來講，我們的目標是小學 6 年級做作業的陪伴，為的是初中做作業的較少陪伴，以及高中做作業的無需陪伴。

在陪伴時抓的是各項基本習慣的養成，促進孩子自控能力的提升，幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，這才是陪的意義所在。習慣的養成，常抓不懈，讓孩子品嚐到好習慣帶來的甜頭，從而樂意去堅持。

到底要不要陪孩子寫作業，怎麼陪？我來分享下我的經歷：三年級之前，因為孩子小玩性大，自覺性差，我建議父母最好還是陪孩子寫作業，與其實大喊大叫的兇他們寫作業，不如安靜的拿本書坐在他們身邊陪他們，指導他們寫作業。等慢慢的養成好習慣，孩子大一些，也會懂事的。

孩子到了三年級，很多事情父母就可以放手讓孩子自己獨立完成，包括自己寫作業。但是作業還是一定要簽名的，不要聽他們說什麼，孩子學習是老師的事，父母連簽名都不管不問的，這樣就是對自己的孩子完全不負責。孩子在家裡就歸我們教育，我們應該協助老師監督孩子積極認真的完成作業。

現代人們由於工作繁忙等原因，無暇時刻陪伴和照顧兒童，尤其是陪孩子“寫作業”，這是培養孩子集中注意力“做事”的習慣的必要措施。可生活節奏這麼快，每天需要做的事這麼多，加班、照顧老人、外出辦事的時候，怎麼看孩子有沒有乖乖做作業呢？

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關於陪寫作業，我聽過最多的一句話是：

沒寫作業時是親媽

一陪寫作業變後媽

這個話題非常值得探討，其實，主要是有幾個方面的原因

大人因為忙，總以自己的速度來評價孩子的速度和學習效率，自然容易造成衝突。孩子的整個身心的發展，都需要一個過程，比如有些孩子寫字慢，容易走神，做作業都是經常走神的，那麼寫作業的效率自然就不高。

語言是最方便的交流工具，但是也是最容易誤解的交流工具了。

大人所用的很多詞彙，其實都有著很強的背景才能理解，但是，孩子畢竟沒有這些，所以，經常講著講著，孩子聽不懂，大人就大動肝火了！

主要還是因為孩子沒有養成一個好的習慣之前，我們可以幫助孩子來養成這個好習慣。

同時，我們在陪孩子學習的過程中，也可以讓孩子養成一個好的思考習慣。

但是，最大的問題，就是我們的情緒容易傳遞給孩子。

孩子一旦做得不好，你就批評孩子，孩子也就會慢慢有情緒了。

1、如果孩子是比較倔的孩子，可能就會耍脾氣，和你對著幹。這樣的孩子，最常表現出的不服氣的樣子就是：搗亂，給你惹麻煩，插嘴，搞小動作。

2、如果是脾氣比較溫順的孩子，就容易出現自信心不足，感覺自己做不好，害怕，擔心，很緊張。你會發現孩子儘管還是去學校，可是對學校發生的事情，可能跟你說得越來越少。

你覺得不期望要一直陪孩子寫作業，所以，最好的結果是，孩子能夠學會自己安排自己的學習，而且能夠獨立面對困難，而不是一遇到問題就找媽媽。

同時，孩子有了一定的學習能力，能夠有辦法解決自己的問題。

所有的這一切，其實都是建立在孩子獨立的基礎之上。

而孩子的獨立是一個過程，是一個需要慢慢放手的過程。你需要：

減少直接告訴孩子答案；減少對孩子的擔憂；減少監督孩子作業的過程；減少提醒孩子；

讓孩子慢慢自己檢查；讓孩子試著自己做決定；多和孩子聊作業應該如何完成的問題。

很多家長可能會說：我們老師一定要求我們幫孩子檢查完作業，出錯誤了，老師會點名批評！

確實有這樣的問題，但是，你一定要想辦法讓孩子獨立，而不是讓老師拖著鼻子走，孩子是你的，怎麼樣對孩子好，自己心裡有個數！

我家孩子正在讀小學，在陪孩子寫作業這件事上也曾一度糾結，陪孩子寫吧，真是應了那句“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。”不陪孩子寫作業吧， 要麼孩子會不能很好地完成，要麼會拖到很晚，影響了休息時間。但是現在我領悟到了，在孩子寫作業這件事上，要陪！但要注意方式和方法。

首先，要讓孩子明確寫作業是他自身的事情。

之前，孩子寫作業時，都是由我先拿出記事本，檢視孩子當天的作業，然後招呼孩子快來完成，時間一長，孩子的壞習慣就養成了，我不提醒，他就不寫。

後來，我反思了一下，非常認真地跟孩子談了一次，告訴他寫作業應該是他自身的事，而不是家長的事情，那麼自己的事情就要對自己負責。然後告訴他具體的要求，就是每天必須自己拿出記事本來，檢視作業，然後獨自完成。

其次，跟孩子一起制定寫作業時的行為要求。

當孩子有了“寫作業是自身的事情，而不是家長的事情”這個意識之後，接下來還有一個問題，就是孩子寫作業時，要不是陪在孩子身邊。

之前，我是陪在孩子身邊的，這樣，孩子遇到問題可以隨時問我，或者有錯的地方，能夠當時就給他指出來。

後來，我發現這種方式特點不妥當。因為孩子開始變得不自信，總拿不準自己做得對還是不對，對家長的依賴性特別大；而且家長看到孩子面對那麼簡單的題目還是做不出來時，就開始變得焦躁，這也是很多網上爆出的家長陪孩子寫作業怒吼的原因之一。

所以， 我改變了陪孩子寫作業的方式，就是先跟孩子一起計劃一下寫作業所用的時間，然後讓孩子自己獨立去寫作業，此時家長不陪在身邊，而是自己去做自己的事情。但是告訴孩子，遇到不會的問題，可以隨時找家長去問。這樣，孩子就能安心有效地去做作業，遇到問題時也沒有畏難情緒了。

再次，給孩子創造一個寫作業時的良好環境。

還有一點特別重要，就是孩子寫作業時，一定要讓孩子先上好廁所，喝好水等，總之，就是做好寫作業之前的準備。千萬不要在孩子做作業時給孩子送吃的、喝的等打擾孩子。也儘量讓孩子有一個獨立的做作業空間，如果實在沒有，也要儘量讓室內保持安靜，給孩子創造一個寫作業時的良好環境。

現在老師佈置作業讓家長批改，簽字，孩子作業沒寫完也是跟家長打電話，好像是家長沒讓孩子寫完一樣。

這樣的寫作業情況越來越形成一種錯覺，那就是作業是寫給家長的，是寫給老師的，最後導致學習也是學給家長的，導致孩子越來越對自己學習不負責。

第一，有時候孩子在寫作業時故意在家長面前表現出很痛苦樣子，來博得家長的同情，這樣便會分散孩子的學習注意力，而且會讓孩子寫的更慢。

第二，家長陪孩子寫作業，會讓孩子以為寫不完作業不是他一個人的事，會在心理上對家長進行綁架，對家長的陪伴形成依賴，這樣孩子的自我責任意識難以形成。

第三，家長在旁邊陪同孩子寫作業，會時不時的嘮叨幾句，無論是很滿意的說“孩子寫的真好真不錯”，還是很不滿的說“讓你早點寫作業你拖到現在”，或者是看著孩子不好好寫，家長們會說“看你寫的字歪三扭四，不好好寫”，等等這些，對孩子的學習沒有好處。

第四，如果一直是陪孩子寫作業，好像是在監視孩子一樣，而任何孩子是不喜歡總是被監視的，他們表面上服從，但是他們的內心是不會聽你的話的，所以說陪孩子寫作業不是在培養他的好習慣，相反這樣倒是在瓦解孩子的好習慣是對孩子自制力的日漸磨損。

第五，有些家長陪孩子寫作業，在心理上會有討債，當孩子考不好時就會說：我花那麼多時間陪你寫作業你居然考成這樣，讓孩子產生負罪感，失去自我管理的信心。

所以家長要會學抽身，要有耐心，在抽身時儘量製造孩子的愉悅感和成就感，但在抽身前一定要讓孩子學會自己站立。

我這裡說的不陪，並不是家長忙於喝酒打麻將沒心思陪就不陪了，這是不同的概念。

有些孩子把家長陪自己寫作業當作習慣，甚至依賴，不陪著、不看著就不寫，自己不去主動完成作業。

說說我家孩子吧，我的大女兒從上幼兒園的時候，每次有家庭作業都是我陪著一個字一個字給她讀，我讀一個寫一個。慢慢地對我形成依賴，我不陪著就不寫，而且題都不想念，就等著我告訴她這個該怎麼寫，那個該怎麼寫。從來不認為自己的作業要獨立完成，好像作業是我的一樣。

到我二女兒上學的時候，我不陪她寫作業了，只是告訴她現在該寫作業了，快點去寫，寫完讓我檢查。結果二女兒還挺聽話，不用我陪就寫成了，寫得還不錯。

所以以我的經驗告訴大家，陪孩子寫作業要用適當的方法。陪著孩子，讓孩子自己寫自己讀，不要剝奪孩子念題的權利，讓他自己理解題意，自己完成。有錯誤的指出來改正，不要催孩子，定個時間，半小時或一小時內完成，完成不了沒關係，休息十分鐘接著寫，讓孩子形成時間觀念。

完成的好要適當的給點獎勵，讓孩子有更上一層樓的動力。

不需要！陪孩子寫作業有四個弊端：

1、陪孩子寫作業會養成孩子的依賴性、任性、磨蹭、不專心等不良習慣，這些習慣是孩子逐漸減少學習興趣的根源。孩子獨立自主自立自強的優秀品質和好習慣也就慢慢的消失於無形。

2、父母是做榜樣影響孩子健康成長，而不是陪伴孩子代勞孩子的責任和義務，如果是這樣的話，家長就成了家庭經濟的創收者、勞動者、保姆、輔導師、管理者、策劃者、家庭和諧的調節劑等多個角色於一身，父母有多少精力來陪伴孩子寫作業呢？如果陪伴孩子寫作業不能讓孩子滿意的話，只會增加孩子對父母的任性和不尊重，何談感恩和學習成績提高呢？

3、現在的家長對孩子的學習輔導演變成了代替孩子寫作業，還說是陪伴孩子寫作業，好像對孩子很盡職盡責一樣，輔導寫作業和代替寫作業是兩個不同的概念，收穫也是截然不同的，家長自欺欺人的攀比炫耀，同時孩子也養成了不良習慣，孩子的言行就會讓家長越來越頭疼無奈，不是孩子不聽話，而是家長教育無知啊。

4、父母主要是在言行中和生活中給孩子做榜樣，是影響和引導孩子成長，而不是主觀的教導和管教孩子。學校老師主要是給孩子傳播文化知識，家長不需要多高的文化知識，只需要正確的家庭教育觀念和言行的好習慣就可以了，家長就不合格，想讓孩子優秀，這都是自我安慰和空想而已。

為什麼很簡單的家庭教育問題，家長還是無所適從呢？主要是家長對家庭教育的概念和自己在家庭中的角色混亂了，所以，很簡單的問題，家長也會迷茫不知所措！

現在家長陪孩子寫作業已經成為中國一個家庭中的常態，甚至有些家長說陪孩子寫作業就相當於自己又唸了一遍學，跟著孩子一起學習。

但是個人認為這種常態化現象並不能說明我們家長多麼關心孩子學習，同時也不是所有孩子都適應家長陪寫作業。

我們應該注重的是孩子的學習質量，而不是老是擔心孩子是不是自己能夠完成作業。

說簡單點就是學習是孩子自己的事情，為什麼自己的事情就不能自己做呢？

第一，在孩子上學後，就要培養孩子獨立完成作業的好習慣。從小學一年級就要讓孩子明白並理解，在做作業這件事情上誰才是主角，誰才是配角。正常來講，家長陪伴孩子寫作業，是陪伴和輔導的角色，做作業的主角是孩子自己。而家長過度干預孩子寫作業，整個過程就會變味兒。

第二，家長也要轉變思維，深刻理解自己是配角，一定要最好孩子學習的服務工作。

在孩子遇到實在不會的作業時，家長要做的就是站在孩子掌握的知識的角度上。一步一步引導孩子獨立思考解決方法。

第三，家長如果習慣陪孩子寫作業，孩子其實也會習慣這樣，在碰到不會的題時，喪失獨立思考的能力，習慣性的就會找家長求助。最後就很可能導致孩子將來以後步入社會，融入社會都很困難。

在孩子剛開始做作業的時候，家長是一定要陪的，但是家長要明白，是怎麼個陪法。

多數家長陪孩子做作業的方式，基本上就是坐在孩子的旁邊不停的督促：你趕快寫。當孩子出現不會的問題時，家長如果講了半天孩子還不會，家長就進入暴躁的狀態，接著孩子一臉懵懂，家長火氣上頭，然後陪孩子寫作業這件事情就開始被家長質疑了：學校是怎麼教的？老師怎麼總把任務交給家長呀？

對於如何陪孩子寫作業，我有以下幾個建議。

家長陪孩子寫作業的主要目的是在孩子開始寫作業的初期，督促他形成一定的寫作業習慣，所以陪孩子寫作業不是要一直陪下去的，而是在最開始寫作業的時候進行一段時間的陪伴，透過這段時間的陪伴，讓孩子鞏固自己寫作業的習慣。寫作業陪伴應該在三年級左右就停止

我認為一定要把握以下幾點：

第一，在寫作業前先給孩子提出一定的要求。比如今天要做一張試卷，讓先把它做一遍，然後再檢查一遍，等做完之後，家長再來看孩子哪些問題不會，集中在一起給孩子講解。這樣容易讓孩子對寫作業這件事情建立獨立完成的概念，如果中途不停的講，不停的打斷，慢慢的孩子就認為這件事情跟他關係不大，如果自己不會家長一定會來幫忙，那麼寫作業的效率一定是越來越差的。

第二，面對孩子不會的問題，家長不要著急上火，因為你的著急上火只會讓孩子越來越迷茫。

我們常常碰到這樣的情況，當輔導孩子寫作業時，我們看起來很簡單的問題，到了孩子那裡講一遍講兩遍講三遍，他就是不明白，於是家長就會發脾氣：這麼簡單，你怎麼能不會呢？你到底在學校裡面學了些什麼？你們的老師都給你們都是怎麼教的，當家長說這些話的時候，孩子的眼神都會特別的迷茫膽怯，因為他可能根本就不明白到底發生了什麼事情，於是有些孩子就會選擇用消磨時間的方式來進行一種消極的對抗，孩子一旦進入這種模式之後，他就會對寫作業產生極大的反感，試想這樣的話孩子的學習怎麼能好呢？

話說回來，孩子需要我們陪著寫作業的時候，也都是年齡比較小的時候，這些知識和內容在他逐漸長大之後基本是不可能不會的，所以我們不需要發火，我們之所以覺得孩子笨，只是因為我們是大人，我們學會了而已。

第三，輔導孩子寫作業不要總是針對具體的問題，而是要給出孩子解決問題的思路。

比如當孩子有一個問題不會的時候，我們不是馬上告訴他答案是多少，而是引導他去思考，這個問題老師是怎麼講的，你們哪一本書上能夠找到這個問題，我們哪怕是花一些時間陪孩子去尋找，只要解決一次問題，孩子就明白下一次他應該透過什麼樣的方式去做了。

總結起來說，陪孩子寫作業的目的不是為了幫孩子找出作業的答案，而是教孩子掌握寫作業的方法。三年級之後孩子應該要獨立的去面對作業的問題，如果中間有個別的問題是解決不了的，孩子可以提出疑問，家長最好集中解決。不建議隨問隨答的模式。

孩子剛開始寫作業，會有無所適從的感覺。所以家長在這一階段孩子寫作業的時候一定要陪伴孩子。而這種陪伴也是以幫助孩子培養好的習慣為原則的，為後期孩子自主寫作業打下良好的基礎。

在孩子寫作業期間，孩子肯定會出現磨蹭的情況。這個時候一定要弄清楚孩子出現這種情況的原因。不要看見孩子找各種理由拖延寫作業就生氣發火。

孩子都會有畏難的心理，遇到自己解決不了的難題，本能的選擇的用各種小動作來逃避。如果這個時候父母責罵，會使孩子出現逆反的心理，更加的討厭寫作業。

所以，家長陪孩子寫作業期間，要做到心態平和，細心教導。幫助孩子一步步地攻克難題，讓孩子體會到解決難題之後的快樂，讓孩子體會到學習是一件快樂的事情。

當然，一旦幫助孩子養成了良好的習慣之後，就要放手，讓孩子獨立的完成作業。以免讓孩子養成每次寫作業依賴父母的習慣。父母可以提前告訴孩子遇見解決不了的難題，可以先跳過去，等全部寫完後，自己和他一起解決。

總之，父母陪伴孩子寫作業只是一種手段，最重要的還是要培養孩子良好的習慣。

那到底覺得要不要陪孩子寫作業？

對於陪不陪孩子寫作業，小學階段和中學階段應有不一樣的方式：

小學階段：

在孩子小學階段，陪孩子寫作業是有必要的。小學是孩子的學習習慣養成關鍵期，也是學習基礎期。當孩子有不透徹的知識點時，若我們沒有及時給孩子講解，孩子學習沒能跟上老師的進度，造至學習成績不理想，自尊心受挫，孩子如果有越來越多的不懂的知識點。就會認為自己成績差影響孩子自信。在小學階段陪孩子寫作業主要是為了幫助孩子有紮實的基礎的起點和形成良好的學習習慣。

如何陪：

錯誤陪寫作業方式，緊坐在孩子的身旁，全程不放心，孩子字不夠工整或坐姿不當時，就立馬開啟責罵模式。在陪孩子寫作業時家長干擾太多是對孩子注意力最大的影響。所以，這樣的陪伴方式是不可取的。

陪孩子寫作業正確方式應是，家長是孩子學習的同伴，感覺就像兩個小夥伴約定好在同一時間同一地點一起學習的感覺。兩人所起的是互相提醒，互相鼓勵的作用。看似一起學習，但又是獨立的個體，孩子用一個寫字桌，家長用一個寫字桌，在同一時間，一起進行深度學習。同伴陪伴式，互不干擾，又互相監督。和孩子一起享受學習的樂趣。

初中階段：

孩子成為初中生後必須要學會自我管理，我們應該往後退一步，成為孩子身後的支持者，這時候，孩子的自主能力特別強，他不再希望父母陪伴或干涉自己了。他更願意自己獨立的去完成一些事建立自豪感。

孩子在上小學期間，我們的陪伴能讓孩子紮實，養成好好的完成作業習慣。在孩子上中學時間，我們的不陪伴是為了讓孩子能學會自我管理，沒有父母的監督，他依然能夠好好完成作業。