抄寫，當然有必要。

學習是一項需要千錘百煉的艱苦的工程，是需要死記硬背更需要融會貫通舉一反三的修煉。

熟能生巧，要掌握學習的知識，需要理解，在此之前，必須記住，那沒有辦法，只能多抄寫，多接觸，多琢磨。老話說得好，眼精不如手精，手精不如常琢弄。抄寫應該就是手精的一部分吧！

當然，不同的知識，採取的學習方法可能有不同的要求，但熟悉要學習的內容，沒有巧妙的辦法，只能笨鳥先飛，慢慢來。

另外一個問題是，如果機械抄寫作業超過一定限度，對學生的休息造成影響，或者說每天都是單純的識記抄寫，那就是不應該了。

無論如何，作為學生，作為學習者，必須下苦功，儘可能提高工作效率，做到事半功倍，那才是值得擁有的。

我是一名小學語文教師，在小學低年級階段，語文采用適量的抄寫是有必要的。

在抄寫的過程中，學生用手、眼、腦相互配合，邊抄邊理解，不僅有利於強化記憶，對於熟悉字的結構，詞語的搭配，瞭解句子成分也是有很大幫助的。

但是語文老師在佈置家庭作業時也要對量進行把握，避免讓學生因為過度抄寫而對學科帶來厭倦情緒。有很多學生抄完整整一篇詞語後卻一個詞語都記不起來，這樣機械地、慣性地抄寫就是在浪費時間。

老師可以選擇一些優美的句子、段落讓孩子抄寫，也是作為一種積累。對於過多重複性的抄寫要適當減少，這樣才能達到抄寫的預期效果。

抄寫有必要嗎？我是一名小學語文老師，以前我也矛盾過，後來我想通了:抄寫你要看學生是幾年級的，他的學習情況怎麼樣？抄寫的數量有沒有限制？

1.這個階段的孩子基本上都會去抄寫的。記得去年冬天，我帶的是一年級語文，有段時間忙只讓孩子在課堂作業上抄寫生字了，沒有在家庭作業本上抄寫生字，一個家長突然給我打了電話：“老師，你怎麼不佈置抄寫生字了？你看別的班都在抄寫！”我笑著對她說：“好的，馬上我就去佈置。”由此可見家長們還是支援抄寫的。

2.不只家長支援抄寫，就連我們的課本也沒有反對抄寫。部編版三年級下冊語文教材中,有兩處要求學生抄寫的：第一處在第一單元的第2課《燕子》，“找出課文中優美生動的語句,讀一讀,再抄寫下來。 ”第二處在第三單元的第11課《趙州橋》,“朗讀課文。抄寫第3自然段,體會這段話是怎樣把趙州橋的‘美觀’寫清楚的。 ”

3.抄寫歸抄寫，總得有個量吧？但現在有的老師便拿它來懲罰學生。例如，兩個同學打架，某老師罰抄課文20遍！我感覺這就不能稱為是抄寫了，應該稱它為體罰！這種抄寫是不提倡的哦！

4.不只語文，我還見過很多數學老師佈置抄寫。例如，部編版二年級上冊數學書裡，我就看到有的老師讓學生去抄寫乘法口訣表，一遍抄一邊讀，記得很快！

1.初中、高中裡的語文很少去抄了，一般都是去做題，而且抄寫非常浪費時間。

2.數理化也很少有人去抄，因為這是靠理解去記憶的。

3.英語，還是建議孩子去抄寫的，特別是單詞，邊讀邊寫記得很快！

如果孩子的成績特別好，例如，課後生字還有課文都會默寫了，那就沒有抄的必要了。此時，可以跟老師私下裡說：“老師，我都會了，不用寫了吧！“老師肯定會答應你的！

綜上所述，抄寫是可以去抄的，應當具體問題具體分析: 一定要看清楚是哪個階段的學生，還有他們的學習情況怎樣？還有，切記一定要注意“量”，千萬不能太多！

無論什麼時候老師都會佈置抄寫的作業，因為抄寫是一個加深記憶的過程，尤其是在學語文和英語的時候。當然，每個人的記憶方式是不一樣的，但是我認為抄寫是有用的。

所謂“好記性不如爛筆頭”，當然在抄寫的時候如果走神，不用心去記也是不行的。要讓抄寫一遍有一遍的作用。抄寫一遍，可以去再默寫一遍，加深印象，增強記憶。邊抄邊背，增強學習效率。

不要等老師佈置抄寫的作業才去做，抄寫是一種習慣，要從小去培養。養成良好的抄寫習慣對將來進入更高層次的學習有極大的幫助。可以增強對知識的記憶，提高學習效率，從大大縮短了學習時間。對以後緊張的學習爭取寶貴的時間。

人生上學的黃金期眼過十遍不如手寫一遍記憶紮實，所有讀書求學期間就得手眼並存，即要勤於動手抄寫以便於加深對知識理解的印象，又要勤於閱讀因為書中自有黃金屋所以必須二者並存。

凡事有利有弊，抄寫作為一種教學手段，同樣如此。抄寫的度和量把握好了，對孩子學習成績的提高就會有很大的促進作用，反之，就有可能挫傷孩子學習的興趣，引起孩子的厭學情緒。

從感官記憶的特點來說，聽說讀寫是加強記憶的最有效的方式。特別是對於英語學科及小學段的語文學科，抄寫是必須要有的一種教學手段。學生學習單詞、新字、新詞必須透過抄寫才能夠記得住、記得牢、記得久。抄寫的過程就是強化記憶的過程，就是內化的過程。俗話說得好：好記性不如爛筆頭，眼過千邊不如手寫一遍，說的就是這個道理！抄寫還能夠幫助心氣浮躁，精力不集中，坐不住的小學生凝神靜心作用。小學生注意力集中時間短，在老師的督促下，在家長的監督下，佈置適量的抄寫作業，孩子端正坐姿，眼看手寫，還要一筆一劃公正的書寫。這樣訓練久了，孩子的注意力、專注力就會得到強化訓練，孩子浮躁的心性也會逐漸歸於平靜，有利於孩子今後的學習。對於高年級學生，抄寫也不是說可有可無。不動筆墨不讀書。特別是文科類的科目，適當的做筆記，記錄學習知識點、要點，摘抄優美段落、句子，既可以積累學習素材，又可以當作今後複習時用的複習材料。有付出就有收貨，抄寫對孩子的學習是很有裨益的，也是不錯的一種學習學習方式。

當然抄寫現在之所以引起部分家長爭議，遭到詬病，我覺得原因有兩點。一是抄寫作業比較枯燥乏味，缺乏趣味性；再有就是由於孩子學習過程中出現錯誤，老師留懲罰性的作業所導致的，我想這才是問題的根源。孩子的作業書寫潦草，或者應該記住的知識點沒有記住，老師就罰寫，讓孩子抄寫十遍二十遍甚至更多。這種做法偶爾為之可以，經常性這樣做，就必然會引起孩子的牴觸情緒，挫傷孩子學習的積極性，孩子學習的興趣也會逐步得到削弱。引起家長詬病就成為了必然。另外，當自家孩子遇到這種情況後，做家長的一定注意既不要對孩子大吼大叫，斥責孩子，責怪孩子學習不認真，不仔細，讓老師懲罰，也不要埋怨老師，找老師的不是。正確的做法就是和老師好好溝通，瞭解孩子的具體情況，和老師配合好，找出孩子存在問題的癥結，對症下藥，幫助孩子逐漸的改掉壞毛病。

綜上所述，抄寫作業可以有，但老師必須注意量的把握，杜絕懲罰性的抄寫作業，充分發揮利用好抄寫在教育教學過程中的作用。