縣管校聘，老師可以選擇其它學校，按成績擇優錄取，文憑高教學經驗豐富的，績效考核工資高，未校聘上的，知識少教學經驗差的，學校後勤工作，績效考核，崗位最低，工資最低，體現多勞多得，不勞少得，杜絕橫水摸魚，大鍋飯。

縣管校聘我覺得可以雙向選擇，校方生人看文聘，熟人看水平。遇上好校長，不至於全清退了再聘請老師即使上級要求，老人手用起來順手，除非校長看你不順眼的恐怕會分流

今年推行縣管校聘，喊了多年的教師聘任也許真的要來了？怎麼聘？由於各縣情況不一，縣內各鄉鎮情況也有一定的善差異，所以要真正落實到位，“一刀切”顯然不現應，不“一刀切”又會關關係系理不請，這樣的聘任不僅流於形式，更會引發矛盾。網友問教師是會可以擇校，顯然也不現實，落聘教師如何安排，就現在情況，教師結構性缺編嚴重，除了極個別特殊情況可以解聘（保證基本生活費用），其他的也許還只能降低崗位等級進行反聘。不過，個人認為就目前現實情況看，“縣管校聘”要全面落實，也許不會平平坦坦，還有一段艱難之路要走？

縣管校聘，老師可以選擇學校。和平時招聘教師一樣。透過教育考核，成績優秀的教師，去教高年級學生，成績差些教師可教一二年級，幼兒班等或從事學校後勤,轉崗工作，也可以去偏遠山村教學，總之必須服從上級的調遣，教師不在有"鐵飯碗"一說。特殊情況也可以和縣教育局申請調動教學崗位或辭職(回家開辦補習班)等。縣管校聘，老師不在是某個學校的老師，可以流動支教，同時支援和鼓勵老師去鄉村支教，可同時提高待遇，必競鄉村各方面條件不如城裡。同時均衡各校教師資源，避免參差不齊。

縣管校聘，老師是可以透過正規渠道走流程選擇跟適合自己的學校的。老師和學校其實是雙向選擇，這更有利於資源的合理配置。

學校可以根據本校的師資力量和生源情況，選擇錄取某些科目需要補充的老師，在競爭過程中擇優而錄，使配置更高效而合理。而老師在自由調配過程中也可以根據自身具體情況，選擇自己心儀的學校，這是一個雙贏的篩選過程。

這種管理機制還會使那些渾水摸魚不思進取的人產生危機感，畢竟篩選過程總是優勝劣汰的。這也是一種監督和鞭策。

至於被淘汰分流的那些教師，最後都落到適合自己的崗位了。比如一些打雜的處室、後勤部門等。

沒活幹還能怎麼辦？還可以啟動前些年的在一個學校工作滿二十年不落聘的方法，要知道如果真的實行了縣管校聘，能在一個學校呆滿二十年，說明這個老師最起碼是一個不會給搗亂的老師，應該是一個責任心比較強的老師，幾屆校長懂不辭退他，最起碼是比較支援學校工作的，所以這樣不用擔心老教師會落聘，年年挪地方的老教師，呵呵，實行縣管校聘可能在教育上難呆夠二十年吧！只要不是走形式。

縣管校聘中，教師可以根據自己的實際情況選擇學校參加“校聘”，還是有一定自由度的，但是也會受到很大現實因素的影響。縣管校聘，既然是“聘”，無非是兩種情況：聘上了、落聘了。一旦落聘，教師該如何應對，也就是落聘教師該怎麼辦？出路在哪裡？要到哪裡去？在這裡，我為你梳理一下。