需要注意，孩子的安全感建立的不是很好。

在家話多，因為他感到很安全，自己是被愛被接納的，可以表達自己。

幼兒園不表達了，是害怕自己是否是被接納、被愛、被喜歡的。防禦比較強。對自己的認同感不足。

家人需要幫助孩子建立社交安全感。

這可能和養育方式有關，也可能和孩子天生氣質有關。

很重的一點就是學會和孩子交流，讓孩子學會表達自己的感受。

最簡單的就是大人先個孩子表達自己的感受，對其他家庭成員的感受，對事物的感受，對孩子行為的感受，對動畫片人物的感受等。大人多表達，孩子自然就會表達和願意表達了。

需要注意，不要否定孩子的感受。這點極其重要！比如孩子摔跤了在哭。

錯誤表達是：不哭不哭，不疼不疼，你是男子漢你都長大了要勇敢。不疼。

正確表達是：哎呦，摔了一跤，疼吧，告訴媽媽哪裡疼？這裡？好的，我們揉揉它，告訴它我們不是有意它摔疼的。我知道你一定很難受，還嚇了一跳呢。我知道。想哭就哭一會吧，沒關係，等你長成男子漢再摔跤就不哭了。

剛入學可能是感覺有些陌生 熟悉了能好些 。再就是幼兒園有幼兒園的規矩 幼兒園老師也有嚴肅的氣候 犯錯誤是要挨罰的

幼兒園的管理一言難盡 ，我家孩子一個月近2000的託費，大部分的時候老師不提倡孩子說話，安靜懂事才好，所以啊

這樣的學生我就遇到過很多，比如我遇到的一個學生，男孩子是個大齙牙臉很胖，上課從來不說話，回答問題也不說話，老師跟他交流也不說話。但一下課，他就恢復正常了，比別的孩子還話多。後來我們瞭解到他的爸爸媽媽經常吵架，他爸爸嫌棄他的媽媽幹活慢，賺錢少，就喝藥自殺了。這個孩子就是典型的在家裡話多，因為在家裡有安全感，來自親人的呵護和熟悉的成長環境。在學校，老師是引導者，學生都是平等的，如果得不到在家裡那種受關注的感覺，有的孩子就會沒有安全感，原則沉默少說話。

還有一種就是骨子裡很活潑，但是不愛學習，體驗到來自學習上的各種壓力後，他就選擇沉默來逃避老師的關注。

第三種可能就是老師也在積極調動他的積極參與度，只是老師的表現沒有觸碰到那個學生，足以開口說話的關鍵點。這種學生遲早還是能融入學校生活的。

第四種可能就是孩子一開始就遇人不淑，遇到了一個自己不喜歡的老師，遇到了不喜歡的班級。畢竟一個孩子一生中跟哪個同學學習，受到哪些老師的教育，都是需要運氣的，這也是緣份了。

其實，有些孩子在陌生環境下，是不願意怎麼說話的。

第一、千萬不要給孩子下定義。

父母如果覺得自己家孩子在家比較話多的，在學校不怎麼說話的話，應該多觀察觀察，千萬不要一下子就給孩子下定義，說孩子有病或者什麼的。

第二、多和孩子溝通溝通，瞭解孩子為什麼不願意說話。

就像我們小寶不喜歡他們學校的一位老師，我問了很多次，他都不告訴。每天晚上睡覺，我給他講故事，然後把話題引導到這個上面。

還和他說，這是我們兩個人的秘密，連爸爸也不告訴。後來他覺得安全了，就和我說了原因。原來是那個老師很嚴厲，在他的眼裡，是愛生氣，他害怕。所以他不喜歡。

或許你也可以參考我的方法，問問孩子是怎麼回事。孩子願意愛在家多說話，證明他局的家裡很安全，所以應該不難的。當你知道了原因，那麼你就可針對性地解決孩子這個問題了。

比如，父母可一有意地準備一些孩子感興趣的話題或者遊戲，幫助孩子打消在學校不適感和緊張感，讓孩子瞭解學校的學習和生活是什麼樣的，讓他更好地融入集體生活中。

第三、選擇性緘默指的是，會說話的孩子，因精神因素的影響而出現的一種在某些特殊場合保持沉默不語的現象，其實質是社交功能障礙。

主要是3~5歲的孩子，智力發育正常，主要表現為長時間不說話。

這種問題比較特別，就是在一定的場合下才會說話，如對熟悉的人講話。拒絕講話的場合一般是指在陌生的地方或在陌生人面前。

所以，如果你不確定給自己孩子是不是這個問題，可以帶孩子去醫生那裡看看，但注意不要給孩子下定義，或許孩子只是一時間不想說話。

孩子在家愛說話，表現的活潑，在幼兒園或者在外面就表現的話少內向，主要有以下幾種原因：

1. 孩子在家有安全感，可以放開自己的天性，在幼兒園面對小朋友和老師會比較拘束。

2. 小孩害羞，在外面羞於表達

3. 小孩缺乏自信，在外面不敢當眾講話，怕說錯。

4. 小孩子不知道該怎麼樣和別人交流，所以就選擇不說話

針對孩子在幼兒園不愛表達自己的情況，家長不要著急，可以嘗試使用以下方法來引導孩子：

一. 每天引導孩子說出在幼兒園有趣的事情

讓孩子在放學後依然可以沉浸在幼兒園的歡快之中，父母趁機告訴孩子，他表現的很好，老師和小朋友都非常喜歡他。從而幫助孩子樹立信心。讓孩子做到敢於開口，敢於講話。

二. 多陪陪模擬幼兒園的日常生活

在家多練習孩子在幼兒的日常生活、多陪孩子玩幼兒園的遊戲，多為幼兒創造語言鍛鍊的機會。俗話說“熟能生巧”，透過練習，提高幼兒語言表達能力，消除其害怕害羞的心理。

三. 多帶孩子出去玩

經常帶孩子出去玩，可以給孩子增加接觸陌生小朋友的機會，最初家長可以在旁邊引導孩子交朋友，教會孩子如何和其他小朋友相處，等時間長了，小孩子自然會成為社交小達人。

四. 與幼兒園老師多協調

把孩子在家和在幼兒園的情況如實告訴老師，看看老師是否有好的方法協助解決，很多時候家長願意跟老師多交流，老師就會更加了解自己的孩子，從而針對性的引導孩子，自己家的小朋友在幼兒園不愛說話，老師可以讓其他小朋友主動和孩子玩，主動和孩子說話，慢慢的彼此都瞭解了，這樣的情況就會好很多。

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第一點可能是不適應新環境或者是幼兒園老師沒有好好引導。

第二點，如果幼兒園內部有語言口才特長班，給孩子報上，這能很大鍛鍊孩子的膽量與自信。

第三點，如果家裡有人，多讓除媽媽以外的人多帶帶多出去玩，和年齡適當的小朋友玩，要多接觸人，多交際。

選擇性緘默，要重視

這個情況，在很多3歲多的小朋友都會有出現過，在家很多話，去了學校就比較少說話。我們稱之為“選擇性緘默”。很多家長覺得這種情況，隨著孩子長大就會好轉的。但是我們身為家長還是得重視這種情況，需要適時的引導孩子。

造成這種情況的3個原因家長對於小朋友的過度保護。很多家長對於孩子過度的保護，擔心孩子有危險，所以經常制止孩子做很多事情，對孩子說這個有危險，那個不能做的。長期以往，小孩子會形成一種外界環境很不安全的潛意識。對於家以外的環境產生一種危險不安全，牴觸去接觸的心理。對於父母過度的依賴，離開父母去了學校以後，就會不想去接觸外界，減少說話也是必然的。孩子從小社交圈比較狹小。現在城市裡的孩子，都是獨門獨戶 的。很少和外面小朋友接觸，玩耍。只是偶爾和小區的幾個小夥伴玩耍，社交範圍有限。久而久之，孩子對於正常的社交交往比較生疏，也就會減少在幼兒園講話。從家庭到學校的環境變化。成年人從一個環境到另一個環境都是需要適應時間的，何況小朋友呢？小朋友從家庭到幼兒園這個環境變化對於小朋友來說是巨大的。所有的生活習慣，接觸的人群都不一樣，小朋友一時難以適應，這時候出現牴觸，退避的行為就很正常了。如何讓孩子在學校更好的和其他小朋友交流呢？

如果你家的孩子，出現這種情況，或者有這種趨勢的話，您就得重視起來了。

首先，您在日常生活中，可以讓孩子獨立的去完成一些事情，放手讓他們去做，不要過度保護。其次，家長在週末的時候，可以帶著孩子去外面接觸不同的人，不同的小朋友。讓孩子適應不同的環境，和不同的小朋友多接觸，多交流。久而久之，孩子的心扉就會開啟，對於不同的環境的適應能力也有所提升。增加了他們的社交範圍，讓他們更適應和其他人交流。這樣情況就會得以很大的改善。

父母是孩子最好的老師，家庭是孩子們最堅實的港灣。我們平常需要多注意寶寶們的心理狀況，適時的引導，讓孩子們快樂成長。如果我的回答，您喜歡，請點贊，轉發，關注我哦。