家裡有孩子的家長或多或少對孩子的學習都有煩惱，有哪些煩惱呢？

1、孩子作業不完成。有些孩子老師佈置的作業不寫，太貪玩，有些孩子對於老師佈置的作業丟三落四，應付老師，書寫太亂等等，這種情況下，老師會叫家長去學校，一起督促孩子完成作業。

2、孩子上課不認真聽課，甚至影響其他同學。

孩子上課做小動作，交頭接耳，擾亂課堂紀律。這種情況下，老師會叫家長去學校處理解決問題。

3、孩子考試馬虎，能做對的題，因為不仔細也會做錯，特別是計算題。這種情況的孩子還是不少的，不是不會，而是馬虎做錯，導致考試成績比較低。

4、孩子學習態度不對，總以為學習是給父母或者給老師學的，沒有意識到學習真正的意義。學習是為了提高自己，為了讓自己有知識，有學識。學習是為了自己的未來。

5、孩子對某位老師有牴觸情緒。有些孩子由於不喜歡某位老師，而對這位老師所授的課程也不學習。這種情況下，就需要家長和孩子溝通，瞭解孩子為什麼不喜歡這位老師，然後，再根據具體情況和老師溝通，消除孩子對老師的偏見，從而消除孩子的牴觸情緒。

6、孩子學習比較懶惰。有些孩子在學習上比較懶惰，比如，嫌老師佈置的作業多，於是就偷懶少寫幾個題；老師讓背誦四段，孩子偷懶只背了兩段……。

7、孩子沉迷網路遊戲。孩子自制力比較差，往往會控制不住自己去玩網路遊戲，導致孩子的學習成績下降很快。這種情況下，家長一定不要採取強制措施，一定要坐下來和孩子好好溝通，幫孩子制定一個學習計劃，規定什麼時間玩遊戲，什麼時間學習，讓孩子慢慢地控制玩遊戲的時間。

總之，對於孩子的學習家長是非常重視的，每個家長都有不少煩惱，隨著孩子的慢慢地成長，有些煩惱會不知不覺消失的。

小學一、二年級

對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師。此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。學習的知識內容比較簡單，關鍵是培養學生學習習慣。

小學三年級

普遍出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。是小學時期最重要的一個階段，也是成績的分水嶺。

小學四年級

孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣。同時注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。

小學五、六年級

競爭意識增強，不甘落後。更關注學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。喜歡自發組成小團體。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

初中一年級

初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。不願讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統一，由於學科增多，複雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。注意心理輔導自我意識的教育，情緒輔導，青春期教育。開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題。

初中二年級

表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由於心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。獨立性有較大的發展，自尊心增強。在學習上分層明顯，處於承上啟下的關鍵時期。

初中三年級

初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初 一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。學習成績相對穩定。

中考是綜合能力的考察，不能對單獨知識點的考查，主要考查學生知識的融會貫通能力和綜合應用能力，初三既有新課的學習，又要進行系統的複習，學生經常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。孩子需有計劃、有重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優異成績。