幼兒園教育和家庭教育如何做到有機銜接？

幼兒是家人的心肝、是天是未來。然而教育他們的幾乎也都是些剛從孩子長大的孩子爸媽們，教育孩子就成了眼前的難題。關於這個問題我們得從以下幾方面進行探討，尤其獨生子女爸媽們一定更缺乏這方面的實踐經驗吧，因此建議年輕爸媽們有必要各自在過程中積累一些養育經驗，然後與其他孩子爸媽在勾通交流中分享，這樣來豐富自己管理及養育孩子方面的知識，想必效果肯定是不錯的。

我們先從教育環境看問題，對幼兒時期孩子的教育基本只在家庭和幼兒園兩個地方，家庭成員的言談舉止、行為習慣的好與壞直接影響著孩子的習慣養成，也稱〝養成教育〞。具體說來會有很多點滴細小的事情，比如生活上的自己的事自己做，還比如穿衣就寢，用筷的正確姿勢啊。出門與人交流禮貌、餐桌禮規，不隨地吐痰扔垃圾等。當然了，幼兒園老師不僅也重視這方面的教育問題，更注重培養孩子們團結友愛、相互關心和幫助的文明禮貌方面的情操；培養熱愛集體、愛護公物、講究衛生的良好品質。在這期間的教育過程中，透過家長每天接送孩子入園離園空隙時間，家長可向老師反應孩子在家的不良表現，以求老師幫助解決家長難以解決的問題。反之，老師也會跟家長反應孩子在園的情況，還可能提出某些要求和建議。透過家校勾通，來達到老師和家長共同管理好孩子，以培養他們的良好行為習慣。

現在我們來討論如何開發孩子智力的問題。孩子在長身體、做好事情的同時，我們不要忘了要讓他們會想事會動腦解決問題，一般來說幼兒園最能提供這一場所。孩子們生活在集體裡，一是在語言交流中想問題，在相互協作中動腦子。二是在遊戲中動腦筋長知識。那麼家庭應該怎樣讓自己的孩子既在長身體的同時又長見識［俗話說長身長志］呢？不少孩子父母利用節假日帶孩子外出兜風或旅遊，這的確是件好事，見識見識多見了才會多長知識啊！既注重於知識寓玩的過程中，又不放棄在旅遊中學會些東西，讓孩子對學習感興趣是我們教育的宗旨和目的。

家庭教育是幼兒整個人生教育的源頭，良好的家庭教育是其他社會教育的基礎，我們現在常說的“源生家庭”對一個人的影響，就是基於此。幼兒園教育是學校教育的起始，怎樣使兩者有機結合，sunny根據以往教育經驗談談自己看法。

一，幼兒園方面:一定要徹底轉變教育觀念，認識家庭教育的重要性。“家長是孩子的第一任老師”，也是陪伴孩子幼年時期最多的人，為了避免出現幼兒園5+2=0的現象，一定要讓家長了解幼兒園的工作，比如親子活動，家長講座，每學期家長會，家園共育欄等，傾聽家長建議和心聲，達到家園共育的良好效果。

二，家長方面：孩子在家裡的一些情況要及時和老師溝通。說個事例吧，倩倩小朋友從小班一直都是比較活潑開朗的小女孩，但是上了大班後，老師發現她變得不愛說話了。後來和家長溝通後得知媽媽懷孕了，她害怕媽媽生了小妹妹或者弟弟就不再愛她了，所以，她不願意讓媽媽生小的，為這還和媽媽發脾氣。媽媽也很無奈，有幾次真打算去做手術，不要了。。。班上老師經商量後，就把班上有弟弟妹妹的小朋友召集起來，給倩倩說了有弟弟妹妹的好處，並且爸爸媽媽還是像以前一樣愛自己的。經過疏導交流，倩倩小朋友很樂於媽媽為她生個小妹妹或者弟弟了。如果老師沒有及時和家長溝通交流，那麼情況會是另外一個樣了。

“人生百年，立於幼學”。3-6歲也是培養幼兒良好行為習慣和性格的關鍵時期，幼兒園和家庭教育一定要有機結合起來，共同為幼兒成長提供一個良好的環境。

幼小銜接是我們幼兒園教育工作的重中之重。現在，在幼兒進入小學前做一些適當的準備，是幼兒教師，小學和家長的共識，講學校、家庭納入幼小銜接工作的基礎和關鍵。對於幼小銜接工作，我們幼兒園的做法是：

一、 大班的教師進入小學，與小學一年級的老師交流和座談，瞭解該學校課程安排與教法及各個階段的教學進度，以此來確定本學期學前課程滲透的目標和教學內容。

二、 幼兒園為家庭搭建與學校互通的平臺，邀請小學教師對幼兒園家長進行講座，同時邀請學校老師與家長共同參觀幼兒園的活動，讓學校老師瞭解幼兒園的教育，讓家長看到學校與幼兒園在教育上的一致性，從而更加肯定和認可幼兒園教育的先進性，無緣無愧的支援幼兒園教育，促進幼兒園幼小銜接工作的順利進行。

三、 加強培養孩子的自理能力。剛入園的孩子個性強，自理能力弱，情緒不穩定。而進入小學後，孩子的生活和教育方式將發生很大的變化。幼兒從事事依賴老師、家長過渡到事事獨立完成，以遊戲為主的活動逐漸變成以學習為主的活動，所以，只有形成一種良好的自理能力習慣才能更快地適應小學生活習慣，才能形成健康良好的行為習慣。

四、 對大班孩子滲透粗淺的學前課程。

怎麼銜接確實不是一兩人努力就能做得到的，具體方案我也給不出來建議，但是政府啊、社群啊、婦聯啊都可以聯合努力的。

當然最開始肯定是要從意識轉變開始，就像最近火爆了的“垃圾分類”一樣，是個意義重大，任重道遠的活兒。

不管是作為家長，還是幼兒教育的從業主者，都需要加強彼此的聯絡和粘度，而且不僅僅是幼兒教育需要和家庭教育聯絡，整個學校教育和家庭教育都應當有機銜接。而真正銜接起來，需要整個社會共同努力。

幼兒園教育和家庭教育怎樣做到有機銜接？其實看到這個問題，我首先想到的是要想讓幼兒園教育和家庭作教育做到很好的銜接，那麼就需要家長完全的配合幼兒園的教育。也就是說只有家園共育，才能讓這兩方面對孩子的教育銜接的非常的好。

那麼是不是家庭教育就要完全的去配合幼兒園教育呢？當然不是這樣的情況了。其實幼兒園教育和家庭教育對於孩子同樣重要，在幼兒教育階段當中，幼兒園教育和家庭教育對於3~6歲的孩子都有非常重要的影響。因為幼兒園是孩子的第1所學校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，而家長呢又是孩子的第一任老師，所以說幼兒園教育和家庭教育對於孩子的影響來說是同等重要的。

只有這兩部分教育互幫互助，才能共同教育好孩子。只有家好的家庭教育，沒有好的幼兒園教育肯定是不行的，當然如果只有好的幼兒園教育，沒有好的家庭教育也是不成功的。那麼到底怎樣做才能讓幼兒園教育和家庭教育做到最大限度的銜接呢？

第1個方面幼兒園教育和家庭教育一定要建立共同的教育理念。只有家長和幼兒園同時認識到教育對於孩子的重要性，同時瞭解到家庭和幼兒園對孩子的重要性，才能更好的對孩子開展各種教育，不能說幼兒園老師這麼教育孩子，但是家長呢不認同幼兒園的教育方式，在孩子面前質疑老師的教育方式，這種情況下對於孩子的教育絕對是不正確的教育。

只會讓孩子更加不重視幼兒園的教育，當然了這個時候呢也不是說幼兒園的教育方式就完全正確的。有的時候針對於不同的孩子可能幼兒園教育和家庭教育他們佔的比例是不一樣的。所以作為孩子的家長，當孩子上了幼兒園之後，家長首先應該積極配合幼兒園的教育。

如果幼兒園教育有不正確的地方，家長不認可的地方，完全可以向幼兒園提出意見或者是建議，然後雙方達成協議選取一個適合孩子的教育模式。而不是說誰也看不上誰，家長就覺得幼兒園老師的教育方式不正確，幼兒園呢又覺得家長不支援和理解老師的工作，所以只要幼兒園和家長在教育孩子方面有了分歧，那麼這個孩子他絕對不會教育的特別優秀。

第2個方面，幼兒園可以開展很多教育形式來和家長共同探討一下這兩者教育對於孩子的影響。比如幼兒園可以透過開家長會，到家裡面去家訪，開展親子活動等形式和家長進行面對面的協商交流孩子的教育方式。平時在接送孩子的時候，只要時間允許，幼兒園老師和家長還可以共同來協商一下孩子的教育情況。有的時候只有幼兒園和家長把所有的問題都說出來，只有多交流溝通，才能解決根本的問題。

第3個方面作為幼兒園老師，不可能永遠都是正確的一方。平時要充分的尊重孩子，理解家長，老師只有做到謙虛，不強勢，在做任何事情的時候都考慮家長的想法，根據孩子的實際情況而做出一些決定，這樣的話當老師對家長提意見，或者是要求家長配合老師積極管好孩子，家長就會積極主動的去配合孩子的幼兒園老師，也會對幼兒園老師更加的信任。

第4個方面孩子在幼兒園裡面受到再好的教育，如果家庭教育缺失的話，這個孩子也不可能成為一個優秀的孩子。所以作為孩子的家長，作為孩子第1任老師，一定要明確自己教育孩子的目的。當幼兒園老師需要家長積極配合教育孩子的時候，只要幼兒園老師的教育方式是正確的，家長一定要配合理解和支援幼兒園老師的做法。

因為很多情況下，幼兒園教育過程中，最大阻力來自於家庭教育，所以要想把孩子教育的更優秀更成功，就需要幼兒園教育和家庭教育非常好的銜接在一起，他們相輔相成，他們同時做到相互尊重，相互理解，才能讓孩子受到最好的幼兒園教育。