疫情在即，待在家透過網課學習無可非議！但是不能當做唯一學習途徑！尤其國難當頭，我們當前的主要任務是：如何配合早日控制疫情，共度難關！

新生事物，你贊不贊成，無關大局，問題是如何適應。要看到這是大趨勢。在實踐中，完善，成長。當你到攴廳吃飯時，僅機器人接待，並自動送你點的菜。你付款，按一下開關，機器微笑刷你的臉。收到款後，機器人報賬，對賬，後，說一句謝謝，下次再見，或說，您喝餘的茅臺還有三兩，為您儲存，專放，下次來取用。

其實我們的網課除了網路卡頓以外，其他是沒有什麼問題的，但就是出現了很多的問題。而是這些問題與網課本身無關。那麼這些問題與什麼有關呢？

網課最大的特點是什麼？是自主性。也就是我根據我自己的情況，我想什麼時候學就什麼時候學；我看教育影片的時候，我聽不明白，我還可以拉回來反覆的聽；我透過自己學和聽教育影片以後，感覺真的明白了，然後去做作業，做到什麼程度可以根據自己的實際情況而定，有疑問的，可以隨時問老師，老師儘量抽時間回答就可以了。而現在在教育部門的佈置和老師的要求下，這些自主性全都沒有了。網課最大的優點就是自主性和可重複性，你都沒有把人家的優點發揮出來，那麼出問題就是必然的事情。

我們現行的教育模式，幾乎都是圍繞著分數而展開的。我們圍繞著分數所做的教育實在是太完美了，完美到學生根本不用思考怎麼去學，也不用去思考要學多少，因為你只需要跟著學校的步伐，那麼“怎麼學”、“學到哪”、“學到什麼程度”就都有了。在這種背景下，學生缺乏自主學習的能力，沒有自覺學習的覺悟就是必然的事情。可以這樣說，我們現在大部分的學生（包括成績優秀的）如果一旦離開了老師，就會成為不會行動的木偶。

其結果便是我們的大部分學生不但不適合網課，而且不適合從事任何離開老師的事情。體育鍛煉離開的老師，很多學生不會去做；音樂離開了老師，簡譜都不會，只會聽一些流行歌；美術離開的老師，一個簡單幾何物體都畫不出來，除非你很有天賦；做家務（搞衛生、整理物品、煮飯、炒菜等）沒有老師教的話，一樣有很多學生不會，等等。

總之。現階段，網課肯定不適合我們大部分的學生。而“這種不適合”與“網課”無關，只與我們學生的自主學習能力、自覺性和教育的導向有關。

我贊成該網課，目前疫情當前網課是最有效的教學方式了。制定好學習計劃，增加興趣性，針對不停不同年齡段的孩子開設。