選擇了教師就等於選擇了清貧？！在教育的歷史程序中，這樣的觀點似曾被一度宣揚過，倡導過。這和當時的社會經濟發展自己被重視的程度有些千絲萬縷的聯絡。故而“臭老九”不僅由來已久，而且聲名遠播。它成為了一種能人不願意幹，賴人又幹不了的尷尬崗位，但隨著社會物質文明發展水平越來越好，科學發展水平越來越高，人們對教育，對教師的認識也就越來越重視。
不管是政府還是社會家庭，都經歷了教育發展過程中的尷尬和陣痛。教育關乎社稷民生，這誰都知道，但教育的發展與一個民族的經濟發展是息息相關的，同時，教育又是國家發展中基礎性崗位，需要國家全額撥款，加之從業數量人員至多，是任何其他行業所無法比擬的，所以教師的待遇不可能異軍突起，更談不上遙遙領選。但是在發展改革過程中，教育曾經一度被冷淡，被弱化，甚至別邊緣化，這是所有人都應該痛定思痛的事情。
隨著改革開放的持續進行，同過去相比，教師的清貧狀況，應該說，還是得到了極大的改善。雖然尚有不均衡，還有入不抵出的社會消費現象發生，但保障性的固定收入，也算是給了廣大教師從業以極大的慰籍。
不斷提高教師工資待遇水平，不低於當地公務員收入水平，這是黨和政府的鄭重誠若。“風物長宜放眼量”！教育是遠期的事業，但教師工資待遇不是無望的現實。
教育是民族發展中最具有底蘊的行業，教師不是清貧的道士！樂道無需安貧！
選擇了教師就等於選擇了清貧？！在教育的歷史程序中，這樣的觀點似曾被一度宣揚過，倡導過。這和當時的社會經濟發展自己被重視的程度有些千絲萬縷的聯絡。故而“臭老九”不僅由來已久，而且聲名遠播。它成為了一種能人不願意幹，賴人又幹不了的尷尬崗位，但隨著社會物質文明發展水平越來越好，科學發展水平越來越高，人們對教育，對教師的認識也就越來越重視。
不管是政府還是社會家庭，都經歷了教育發展過程中的尷尬和陣痛。教育關乎社稷民生，這誰都知道，但教育的發展與一個民族的經濟發展是息息相關的，同時，教育又是國家發展中基礎性崗位，需要國家全額撥款，加之從業數量人員至多，是任何其他行業所無法比擬的，所以教師的待遇不可能異軍突起，更談不上遙遙領選。但是在發展改革過程中，教育曾經一度被冷淡，被弱化，甚至別邊緣化，這是所有人都應該痛定思痛的事情。
隨著改革開放的持續進行，同過去相比，教師的清貧狀況，應該說，還是得到了極大的改善。雖然尚有不均衡，還有入不抵出的社會消費現象發生，但保障性的固定收入，也算是給了廣大教師從業以極大的慰籍。
不斷提高教師工資待遇水平，不低於當地公務員收入水平，這是黨和政府的鄭重誠若。“風物長宜放眼量”！教育是遠期的事業，但教師工資待遇不是無望的現實。
教育是民族發展中最具有底蘊的行業，教師不是清貧的道士！樂道無需安貧！