玩是孩子的天性，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向於玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不願意主動寫作業。

小 伍在放學路上總要讓爺爺給他買乾脆面。其實，小伍並不是想吃乾脆面，而是想要裡面的貼畫和卡片。每次買回家後他都會擺弄它們，給它們進行排隊、分類，嘴裡還唸唸有詞地說著什麼，忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總 是催促他去做作業，小伍根本不聽爺爺的，總是磨著爺爺讓他出去，之後，不管爺爺答應沒有就跑出去了。這一玩就忘了時間，直到爺爺叫他回家。那時候，媽媽也 快回來了。回到家，小伍急急忙忙寫作業，稀裡糊塗地應付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就裡，認為小伍做完了作業，而老師是最清楚的，一 個電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護著小伍，不知道怎麼辦好。

孩子為什麼會這樣

玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向於玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。

有學習的興趣、有責任感、聽話的孩子才會積極地記住學習任務，安排好時間並努力完成任務。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不願意主動寫作業。

如 果孩子對學習沒有興趣卻有責任感，便會努力管住自己去做作業。如果孩子沒有學習興趣也沒有責任感，但是比較聽話，也會努力完成作業。最可怕的是孩子誰的話 都不聽，對學習既沒有興趣也沒有責任感，即使記憶能力很強也成心記不住做作業，這就麻煩了。所以，有時候孩子記不住作業並不是簡單的遺忘或淘氣，有深層的 心理原因。

請媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫作業的原因之一

孩 子會因為遇到一個自己不喜歡的老師就不願意做他留的作業，也會因為很認真地做作業而沒有得到好成績而不做作業，還會因為今天對老師或家長的行為不滿而不做作業。孩子心裡的問題都會表露在行動上，不做作業只是他們情緒波動的反應之一。家長往往只看到孩子不做作業而不關心孩子心裡在想什麼，不問緣由就批評孩 子。孩子心裡委屈，就會變得很倔強。牛頭強按不喝水，家長管孩子的方法不對，會加重孩子鬧情緒，不做作業。

要求太高會阻礙孩子成長

有 些媽媽很難接受孩子犯錯，當看到別人家的孩子很快就學會了、犯錯誤少了，媽媽像是得到了理論依據，下決心嚴格要求孩子。於是，只要孩子犯錯誤，媽媽就會不 依不饒，一廂情願地對孩子提出高標準、嚴要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎麼辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會緊張慌亂，只要媽媽 不在身邊就會覺得很幸福，就放鬆了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業。

對一些孩子來說，自覺寫作業的要求有點高

偷 懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會在條件允許的時候如此，更何況孩子呢？孩子心智發展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發生的事情吸引而犯錯。家長 經常對孩子說：“你要自覺地學習，不要總是讓我督促。”很多家長想自己說得很明白了，不應該再說第二遍，為什麼還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩 子，沒有督促就會忘記。而家長認為嚴厲地對待孩子，孩子就會長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會適得其反，像監督犯人一樣地督促孩子會使孩子產生逆反 情緒，用威脅的態度督促孩子會促使其膽怯說謊，而過高地估計孩子對家長的要求的領悟力，會造成孩子不停地犯錯誤。

強化訓練

教孩子說服自己

做 不願意做的事情時，孩子會有很激烈的思想鬥爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會把不願意做的事情做得很好。請媽媽教會孩子說服自己。例如：“作業早晚 也要做，做完完事，省得老師和家長都批評我。”“其實作業也不多，做完了心裡踏實了再玩不是更好嗎？”“其實媽媽工作一天很累了，忘了做作業媽媽一定很生 氣，不能再氣媽媽了。”如果啟發孩子自己說，效果會更好。請媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要動輒威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一 頓。”這樣會適得其反。

小孩子都很喜歡玩吧！關鍵是要從小培養他的學習習慣，給孩子制定學習計劃，什麼時候做什麼事，讓他明確，時間久了他就會習慣學習模式。每天放學回家不要讓他立刻做作業，因為在學校裡也累了一天了，就像我們大人上班一樣，先讓他休息一下，可以給他點水果或甜點，然後再完成作業。

孩子不管肯定不行。

但想讓孩子自覺學習，需要從小培養孩子的很多遊戲的學習品質：

1.注意力。孩子的注意力的持續時間、持續的廣度都會隨著成長而延長，但前提是家長要注意孩子注意力的培養和訓練，不能破壞他們的注意力，比如孩子專注地玩遊戲時不停地味水果。

2.好奇心。好奇是學習的動力，一定要呵護孩子的好奇心，不用成人的思維禁錮他。

3.主動性。需要培養和引導，家長也要以身作則。家長每天看電視、玩遊戲，怎麼要求孩子自主學習？

不管——我的理解並非不聞不問，任其發展。女兒成績中等，不屬於一點就透的“學霸型”。曾經因我親自輔導作業將自己弄得火冒三丈，母女關係都緊張到白熱化，導致女兒錯不敢問，不懂更不敢問。我開始反思，告訴自己不能這樣，也許是自己的思路，講解方法與她們現有的思維方式有衝突，於是就和女兒商議，是否需要外力介入，報輔導班，有專業老師對知識點進行鞏固。她或許是心存忌憚同意了！正規進入輔導班後，我開始放養，不再對她的學習，作業咄咄逼人，偶爾與其探討一些知識點，比如歷史當故事講，出去玩時可因地貌探索地理，看完小說討論一下書中的角色……由生活樂趣延伸到學習中，沒想到這樣的“不管”反而激發了她的興趣。雖然進度緩慢，但是要有溜蝸牛的耐心。她自覺地拿起了書，拿起了筆，開始進入狀態！所以不管不是放任，是給孩子也給自己一個快取的機會與過程！大禹治水也不是盲目的堵截，而是疏導，所以引導遠比逼迫，唆使來得更好！共勉！

為什麼家長越是不管孩子，孩子的成績就越好呢？

不知道大多數家長有沒有發現這樣一個現象，有些父母看樣子不怎麼關心孩子的學習，孩子的成績卻異常優秀，而那些對孩子學習越緊張越關心的家長，孩子的成績倒是怎麼學也不理想，美國幼兒教育專家莉蓮•凱茨研究發現，很多孩子在學習的過程中，可能會因為某些原因慢慢的對學習逐漸產生了無能感，並因此對學習喪失了信心，給別人的感覺是，這些孩子什麼補習班都上，但是越學越沒效果，其實，孩子想學習成績越來越差和父母的教育方式有著密不可分的關係。

你的過分幹越讓孩子越學越差

在有一天，孩教圈的老師接到了電話，在電話那頭是一位家長，馬上她焦急的聲音傳來：“我的孩子，這都上五年級了，成績就是一直上不去啊，把我和他爸給急的啊！有時候甚至每天晚上都睡不著，頭髮都要急白了！你說說，這究竟是怎麼回事啊？孩子的成績怎麼就是上不去了呢”？

其實這就因為不少家長很害怕“輸”，所以他們就會高度緊張，大腦的就整天繃著，思維和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，每時每刻不停的尋找孩子身上各種能導致“輸”的弱點和缺點，而就是因為害怕和緊張，他們的判斷和思考神經就很容易會出現偏差甚至盲從性，孩子學習上的每個細節都要干預，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區甚至黑暗區。

看你如何理解這個“管”吧。

管，在這裡可以理解成管理孩子、自我管理、或者是強制執行之意。

1、管理孩子

孩子真的是管理出來的嗎？你每天24小時替他規劃一切學習安排，盡在你的掌控中嗎？

很多家長喜歡給孩子制定一個個條條框框，先做什麼，再做什麼，做到怎麼樣，越規必糾，犯錯必罰。

可是孩子的學習並不主動，成績更未按照家長的想法順利進步，可能一直原地踏步甚至退步。

原因在於：沒有任何人想要在他人的限制下成長，孩子的自我也渴望獨立和自由，當學習成了孩子的監獄，家長整天的對他虎視眈眈，逢錯必究，勢必給孩子內心造成特別大的牴觸。

2、管理自我

都說父母是孩子最好的老師，孩子從牙牙學語開始，無一不是在模仿著父母的一言一行。

所以說，好的教育，便是言傳身教。你希望孩子成為什麼樣的人，自己便先成為什麼樣的父母。

做到這一點，很不容易。必須是學習成長型的父母，樂於接受新知識，迎接挑戰，能積極嘗試各種解決辦法，情緒穩定，能自我覺知，有大局意識。

不卑不亢的父母，在生活中表現出自己最真實的樣子，熱愛學習，自律專注，尊重平等的去和孩子相處，引導孩子愛上閱讀，追求理想，積極進取，孩子的人生路上才有更多的可能。

這樣的環境下長大的孩子，最有可能養成主動學習的能力和習慣，受益一生。

3、強制執行

非常多的家長，理解的“管”孩子，就是讓孩子聽自己的，無條件執行自己的各種指令，遵守和執行。

相對於第一條，父母會和孩子講道理，溫柔而堅定的要求執行；這一條則是更加簡單粗暴，省略了廢話，要求孩子直接照做就好，把孩子當成學習工具一樣。

他們不會考慮孩子的個人感受，不會在乎孩子的自尊是否傷害，只需要孩子聽話照做，做不好可能是一頓吼叫責罵和棍棒。

要麼，收穫一個看似聽話，實則壓抑自我，終將反叛的孩子；要麼，收穫一個極端叛逆，完全不懂溝通、一意孤行的孩子。

這樣的孩子，肯定不會主動去學習，最多是在父母的“淫威”下，不得不去主動的學習。

但這種學習，沒有自發性、自主性，沒有內心的渴求，只是一種形式。

不管孩子，孩子能不能自覺學習，這完全取決於父母。

如果你們家是這樣的，每天晚上夫妻兩人回到家，吃完晚餐。夫妻倆玩手機的玩手機，看電視的看電視，那麼孩子也會有樣學樣。父母下班回到家就這麼輕鬆，那他自己也先放鬆放鬆咯。

而且，父母營造了這麼一個輕鬆愉悅適合娛樂的氛圍，卻要孩子自己自動自覺去學習，這對孩子來說，得要多麼強大的自制力才能做到。若是父母自己都做不到，好意思要求孩子嗎？這個時候，作業對孩子來說就是任務。

如果你們家，父母回家一家人吃完晚飯後，爸爸媽媽都在看書學習自我提升，那麼孩子也會受到父母的感染。不用家長耗費唇舌，孩子也會學著父母的樣子，把學習做作業當做 生活的一部分，會主動點自覺地去完成。

童話大王鄭淵潔在家庭教育課中提到過，如果才能讓孩子自覺完成作業不拖延。做好的辦法就是，做給孩子看。

鄭淵潔自己每天凌晨4:30起床寫稿，堅持30多年。他的女兒問他為什麼要這麼做，他說，不把最重要的事先做好，就一整天都沒法安心做別的事情。

後來他的女兒上學後，每天回家的第一件事，就是先把家庭作業完成了，從來不需要父母催促。

如果你不是一個愛學習、愛看書的父母，也想讓孩子自覺主動，就要在孩子面前扮演成一個愛學習的父母。孩子回家的時候，就拿起一本書，假裝看書吧。

https://mp.weixin.qq.com/s/DW4ZygZ0YkFyB9Zhbf52Mw

孩子之所以是孩子，是因為他們缺乏自律、自覺性，很難堅持去做一件事情。

父母的教育嚴厲，才能幫助孩子堅持到底。

我們身邊或許有很多這樣的例子，我們聊起孩子的學習成績，對方都會說：“孩子都不用怎麼操心，學習也挺好，平時都是他們自己上心。”

這類家長看似“不管”，但其實只是現在不管，在早期早已經幫孩子建立起了自律的習慣。孩子已經養成了認真對待學習的態度，根本不需要家人提醒就會主動把學習放在第一位，玩與學兩不耽誤而已。

有一位母親是這樣教育孩子的：

自從孩子上幼兒園開始，他就訓練孩子把自己用過的東西放回原處，如果孩子需要父母的幫忙，可以提醒父母，如果孩子自己能做，決不代勞。

有一次孩子去少年宮學畫畫，準備從家裡出發忘記拿畫紙，他看到了只是一旁提醒：你仔細檢查一下還有什麼忘記準備的了。孩子說沒有什麼了，都準備好了。背起書包出發了，來到教師卻發現沒拿畫紙，最後自己回去拿。

或許很多人會質疑這位家長對做法，在這位家長看來，是想讓孩子自己發現自己的缺點，及時改正，下次就不會發生這樣的錯誤了。

我們表面看那些家長不管孩子，但其實是他們之間已經達成了規矩和自由之間的默契。這些孩子的專注力、學習能力與自我認知能力在前期已經受過了父母的訓練，所以孩子知道，自己應該主動做到哪一步，更明白父母的期望在哪裡。

如果我們想要對孩子做到放任不管，前提是必須清楚的瞭解孩子個性和行為之後，再決定要不要放手。如果孩子本身已經具備了良好的驅動力、專注力和學習能力，那麼家長這時候可以選擇適當的放手，讓孩子獨立成長。

相反，如果孩子還尚未達到獨立學習的能力，專注意識不強，這時候家長一旦放手，會使本來自制力差的孩子更加任性妄為，生活學習上難以管教。

對於那些不管孩子學習的家長，我相信他們一定在孩子成長的某個階段付出了巨大的努力，才養出來了一個省心的孩子。我相信所有的“不管”都有前提，都不是絕對的放任自流。

希望父母們一定要透過現象看本質，在教育孩子的問題上，保持理性，選擇最合適自家孩子的方式來管教。