我覺得最關鍵的是給孩子創造一個學習的氛圍和環境。

現實生活中有的家長什麼都不幹，就陪著孩子一起完成作業；而有的家長乾脆不聞不問，我覺得這兩種方法都是不可取的。

我的建議是：和孩子一起規定一個時間段（比方說一個小時），孩子做作業，大人看書或者做一些和學習有關的其他事情。這樣孩子既不會因為好奇父母在幹什麼而分心；也不會因為覺得孤單而傷心。而且有疑問也能及時請教父母。

希望你也能給孩子創造一個良好的學習環境。

這個問題的關鍵在於“陪”，你可以選擇在旁邊看書，既不會給孩子造成壓力，又能做到言傳身教，還能在需要的時候幫孩子解決疑難。如果你選擇看電視刷手機，那孩子的注意力也會渙散。有家長可能認為把孩子關房間寫作業就行，其實他們在房間做什麼你都不得而知。

孩子寫作業應該是自己的責任，父母可以在孩子不知道的情況下進行指導，但是陪孩子寫作業是一種不恰當的行為。

首先，它會讓孩子產生依賴感，這樣提高孩子獨立思考能力的目的就無法實現；其次，父母每天工作本來就很辛苦，下班後短暫的休息時間還要花費在陪孩子寫作業上是不科學的。

最後，不監督孩子的作業完成情況，不但可以提高學生的責任感，也讓他們體會到父母對他們的信任，有益於孩子的成長。

所以，個人覺得還是不要陪孩子寫作業。

剛開始，家長最好能抽時間陪孩子寫作業。陪寫過程中，應先讓孩子溫習所學知識，沒問題了再寫作業；在寫作業中如有疑難問題，應啟發聯絡所學知識自行解決，家長一定不要直接提供答案甚至代筆。等孩子習慣養成，家長到時候檢查或不定時抽查即可，因為家長大都繁忙，不可能次次陪寫。但必須不定期抽查，使孩子不敢偷懶、不能偷懶。習慣養成很重要，家長的干預是必須的。

感謝邀請：這也得因孩子而異，有的孩子獨立性性強，不需用培伴孩子寫作業，而有的孩子就離不開家長，家長若不在跟前孩子就停止寫作業，象這樣的孩子就得家長培寫作業，家長在跟前培著孩子會有一種安全感，！培一段時間，多的幾年都有的，關健得慢慢培養孩子的自己的獨立能力，就好啦。

我個人覺得，家長不一定每次都陪孩子做作業。孩子需要成長，如果每次都陪孩子做作業，會養成孩子依賴性，沒有主觀性。但家長要從小培養孩子獨立思考問題，愛學習的良好行為習慣，家長也要做到以身作則的榜樣，不要一邊要求孩子做作業，一邊玩手機或者看電視打遊戲之類的不良行為。

如果孩子是小學低年級的，做父母的可以多抽出時間來陪孩子做作業，因為孩子剛上小學，有些題目不會讀，需要家長幫忙讀題，但家長要有耐心，多多引導孩子，不可以給孩子公佈作業答案，也不要動不動就責怪孩子這題不會那題也不會，這樣會折斷孩子思考能力的翅膀。如果遇到孩子不懂的題，可以和孩子一起研究討論，把自己當成孩子的朋友。至於高年級的孩子個人覺得不需要家長陪孩子做作業，但孩子遇到難題可以問家長。

這個問題需要分別對待

1、孩子如果一年級剛入學，家長必須陪伴寫作業，目的是幫孩子適應作業與課上知識回顧複習的關係，培養孩子一個良好的學習習慣和品質。

2、陪孩子寫作業，目的是教會孩子遇到作業困難的時候，正確解決的方法。禁忌孩子不會，家長代寫和直接公佈答案。 陪伴過程，是啟發引導孩子 如何回顧課上講的，如何翻書找作業的解決方法，如何獨立思考眼前的問題等等，這都是在教會孩子學會學習。

3、孩子初高中，是否還需要陪伴，這個要根據孩子自身的特點。

心理學有個夥伴效應。意思是：有同伴一起做一件事的， 會提高自己的做事效率。

由此，如果我們孩子需要夥伴陪伴學習作業複習，有人陪著就效率高，那麼家長就要耐心陪伴。此時的陪伴並不是你幫孩子寫，你只需要在邊上，也看書學習，他在你身邊寫自己的學自己，激發孩子高效學習。

總之，家長陪伴孩子必須要與孩子特點 匹配，節奏協調。這樣陪伴是促進。不然，不恰當陪伴，總打斷孩子獨立思考，總評價孩子學習寫作業細節的對錯，要麼就是形式陪伴實質自己在孩子邊上 遊戲娛樂，那統統都是搗亂和阻礙孩子學習，還不如不陪！

我是教師也是一名家長，對於家長是否一定陪孩子寫作的問題，要看你培養孩子寫作業孩子養成的學習情況而定！

首先，一年級的孩子一定要先陪著寫作業，聽到好多家長抱怨老師，說老師讓家長陪孩子寫作業，如果家長管孩子學習要老師幹什麼！這樣的家長頭腦應該是拎不清？孩子是你的，老師在學校管理負責你孩子學習，回到家裡不可能可能跟著你的孩子，要想讓你的孩子學習好，你必須陪著孩子一段時間，在這段時間你要教育孩子養成較好的學習習慣！

比如孩子寫著作業經常走神，一有點風吹草動注意力立馬就跟著走了。做作業，總是磨磨蹭蹭，一會動這個，一會玩那個， 一點作業都要做到半夜。

提供一個安靜的作業環境。孩子寫作業時，家長看電視、玩電腦都是不可取的。可以看看書，讀讀報等讓孩子感覺到爸爸媽媽也在學習。

這種情況下你不監督他，你就要培養孩子學習的專注力，學習的韌勁，端正自己解決困難的態度！去寫作業讓他專心致志！有的家長看孩子一有錯誤就打斷孩子讓他改，這樣做不好，不要打斷他，有什麼地方做錯了，不要立刻指出來，等他全部做完了再說。

第二，等到孩子寫作業，有了一定得專注力，也有了自己解決問題的態度，那家長就不必陪著孩子寫作業，你的存在還是對孩子的一種影響！還讓孩子感到你的不放心，產生依賴感，或者不自信！這時你可以看看報紙，做做家務，給孩子做好後勤工作！

但是千萬要記住，當孩子寫作業的時候作為家長不能放任不管，要適當留意！不要只顧看電視，玩手機那樣對孩子產生誘惑，有的家長甚至打麻將，我應該給孩子創造好的學習環境而不是破壞學習環境！

培養孩子獨立自主的完成作業是每個做家長的責任和義務！不要讓孩子形成依賴的習慣，以後難以糾正！當然，習慣的養成也需要一個循序漸進的過程，家長一定要掌握一些原則和方法以達到有效的陪伴及放手的過程：

階段性陪伴

如剛上小學的孩子，獨立性和自主性都比較弱，需要家長陪同監督，家長要有耐心，孩子會出錯，而且反覆強調都會出問題這都是正常的，不要著急，在旁邊多鼓勵孩子，引導孩子正確認識並反覆磨鍊自己的意志，慢慢的，孩子會自己完成作業，你只需要高興的籤個字了！從小培養好的學習習慣對其今後各方面發展有重要的意義！

成長性陪伴

孩子大些我們陪孩子寫作業就變成了一種生活，放學後，大家一起作功課，我們各自看看書，孩子有一個安靜的學習氛圍，父母的陪伴是最好的教育，孩子即使遇上一些難題，也不會急躁，而是平和的請教父母，好習慣造就優秀的孩子，好父母造就優質的孩子...！

我個人觀點孩子寫作業不需要家人的陪伴，這樣他會有依賴性，如果有不會的問題可以去給孩子講解，難道在學校裡家長也跟著嗎？就像貧困山區的孩子家人顧不得照管孩子不一樣出人才嗎？這就是現代孩子的嬌貴，家人說罵打不得，動不動就尋死覓活的

我是一個二胎寶媽，有一個正在上三年級的男孩和即將上幼兒園的女兒，對這個問題我真的是深有感觸。我們不要看其他家庭怎樣，關鍵是看自己孩子的性格習慣和需求。

首先要正確理解“陪”這個字的含義，

所謂的“陪”是孩子在寫作業的過程中，幫孩子樹立正確的學習觀念，端正他的學習態度，糾正孩子的不良行為，養成良好的學習習慣，增加親子間的溝通。比如陪孩子寫作業的時候，自己也可以拿一本《教子有方》或其他有正能量意義的書看，這樣對孩子也能起到潛移默化的作用。低年級的孩子，各方面尚未成熟，還是需要大人的調教的，所以低年級的家長要有質量地陪。

人們常說三年級是小學階段的分水嶺，三年級上學期要陪，並在陪中引導孩子慢慢走向獨立，讓孩子有個適應的階段。到了下學期，就要慢慢學會放手，讓孩子明白做作業是他自己的事情，讓她學會獨立，遇到事情自己來處理。

總上所述，孩子上學，老師雖然承擔了教育的主要責任，但是父母的言傳身教對孩子的影響更長遠，所以我個人認為低年級要適當陪伴，後期要慢慢放手。

我是一名小學一年級孩子的家長，從孩子的實際情況看“陪作業”這種情況有但不多。

1、檢查簽字。這個每天都有，但我們是隻簽字不檢查，和孩子溝通好的，作業自己檢查，有不會的可以查書、可以問。我們只負責監督寫字工不工整（代表用不用心），作業全部完成沒，不會的知識點整理（讓孩子去問老師）。

2、各種打卡（學校的）。這種情況不太多，還可以接受（疫情期間除外）。

3、各種製作。孩子主導，我們輔助。做成什麼樣就是什麼樣，這也不太佔用時間（平均每週還沒有一次）

4、學校門口放學執勤。每學期一到二次，能接受。

5、課外輔導班。這個需要全程跟進（每週兩次，每次2個小時[捂臉]，作業時間另需4個小時左右）。這是自找的沒法子。

6、孩子上學放學是我們接送，一天四次。

我覺得小的時候可以陪，不過慢慢孩子長大了，家長確實要筆試鍛鍊他自己寫作業，讓他自己合理的安排自己的時間會更好些。個人建議僅供參考。

凡事過猶不及，首先要清楚：“陪”是為了“不陪”！

父母的陪伴方式和效果真的可取嗎？長時間的陪伴是否會讓孩子產生依賴性而缺乏獨立解決問題的能力？家長是否都精通每門學科都能提供專業正確的指導？

有人抱怨“每次做幻燈片展示至少花費一上午，2月份每天都要畫一張疫情人數統計圖，一畫就是兩個小時”，這簡直是勞民傷財！很佩服這樣的家長和老師！形式主義真別搞了，不恰當的形式可能會造就孩子的反抗心理。

其實不少作業超出學生能力了，只好由家長代勞的，這，簡直是成何體統啊！

給家長佈置過多的作業當然不應該，而另一方面家長陪的方式也要改進。

1，不要代勞，讓孩子自主學習，鼓勵孩子透過自行思考解決問題

2，過多明顯重複的作業可以提意見

3，營造家庭學習氛圍

4，鼓勵孩子的興趣

5，切記不可急躁

6，更多請補充……