教育引導孩子成長，最好的課程在家庭，父母知道孩子成長路上需要什麼，能與孩子一起規劃人生的家庭才是和諧、幸福的家庭

您提問的邏輯搞錯了，孩子並不只是因為補課才成長的。在沒有補課現象的年代人們的成長進步也又有停滯，人生每天都在成長。補課只是某些人賺錢的工作，某些家長寄託孩子成長的“偏方”......

我的初中補了數學，高中補了化學。都有進步。

想要有進步，首先就是要搞清孩子到底是要補差還是培優。再選老師，選班。

基礎差的去了培優班不但浪費金錢時間，而且孩子還可能心理受打擊，更不自信甚至厭學。成績越補越差。

另外，就是孩子是否主動要求補。

選對了班，又主動成績多少都會提高的。

不主動，被家長逼了去的。進步會小點。

有的甚至抗拒心理，浪費時間。搞得孩子，老師都挺難受的。

我個人認為孩子補課肯定是有進步的，因為畢竟我們現在的班級規模是比較大的，學生人數最少都在50到70人左右，老師，一節課只有40分鐘到45分鐘，在老師在講解的過程中，有時候自己還沒有理解老師所講的知識點，就要接著講下一道題了，但是補課的話， 是針對學生的薄弱部分進行加強，遇到什麼問題老師能及時的幫助解答，老師也會根據你的弱項進行加強，這樣的話，效果就是很明顯的，特別是有一些科目比其他科要差的話我認為是有必要進行這個補習的。

孩子補課到底進步了沒有？孩子補課與在學校上課是兩個不同的概念。有的是家長覺得別人家的孩子都在補課，自己的孩子也報一個輔導班；有的是自己的孩子在班上成績不咋地，想透過補課把成績搞上去；有的孩子在校成績本來就好，想透過奧賽班進一步拔尖；還有的孩子不自覺，在學校成績跟不上，想補課趕上的。不管屬哪種情況，有一點是肯定的，就是參加了補課。

參加了補課，成績有沒有提高，結果是肯定的，肯定有提高，試想你家孩子在補課，別人家的孩子在玩，你想難道不補課的孩子比補課的孩子成績還有提高嗎？也許你會說，別人家的孩子天天在玩，可考試成績每次都比自己的孩子分數高，真是氣死人！

學生成績肯定是存在差異的，有的學生天生會讀書，會考試，在解題速度和準確性方面甚至比老師還強，這是不爭的事實，“青出於藍而勝於藍"嘛；有的學生看視學習很刻苦，很努力，可就是學不好，考不高，補課也不行。

補課成績有沒有提高，要跟自己比，縱向比，如果不補成績是怎樣的，補課後達到了什麼程度，這樣子看有沒有提高才是正確的；橫向比，跟別人家的孩子比，跟成績好的學生比，都沒有可比性。當然有好多參加補課了的學生，成績超過了之前比自己的孩子成績好的，這當然能說明問題了。一般來講，參加一對一，一對二補課效果要好一些，因為針對性強。有一類補課可能效果不好，甚至會讓學生養成不好的習慣。就是家長忙，把自己的孩子託管在類似家作輔導班的補課，這樣的輔導班一是學生人數多，二是師資力量得不到保障，所以如果自己的孩子不自覺，自我約束力差，想要培養孩子好的行為習慣，提高成績，還是請名師，一對一，一對二，肯定效果要好。

這個要一分為二的去分析，孩子有的是比較聰明的，因為只是方法不到位，而且碰到了一個好老師，老師能給到孩子一定的指導，並且把方法理順理通教給他，那他一定是會得到提升的，特別是他的學習態度好的時候，

那有的孩子他是成績沒有提分，有三個可能，第一孩子的態度心態不好，他不願意學習，抗拒學習，討厭學習，

第二就是這個老師的教學質量水平達不到，不能幫助到孩子，這都有可能的，

第三就是本身孩子的底子薄弱，而且他也太懶了，不願配合，所以導致他成績沒有提升。

有的學生有提高，有的學生沒有提高。有的有提高，是因為老師的教學方法不一樣，強調的知識點不一樣，如果兩者講的進行集合，就更加全面了，這樣成績就會有提高。沒有提高的原因主要是沒有休息好，上課打瞌睡，精力不夠，這邊學，那邊丟，得不償失。所以要根據學校的課程安排和自身精力情況，合理安排，才能取得好成績。

目前我孩子沒有補課。但是孩子的同學參加了補習班，成績提高不少，從一開始學習成績平平，上了補習班後，一直再提升！所以上補習班還是有一定的作用。

目前補課一般分兩種

一是學校老師開的。

這種型別的補課，往往月考週考都會有提升，非區統考的那種學校自己出題的考試也會有提升。原因很簡單，老師會把考試題提前在補課班給孩子講。

那麼孩子參加了補課，提前看過了考試題，考試當然考得好。這已經是很屢見不鮮的套路了。

那麼這樣的學生，一般遇到區統考，或者跨校聯考，基本就被坑的很慘。因為沒見過同樣的題目，自己的思維能力又沒有得到提高，那基本上大型聯考統考就會露餡，更不用說中考高考了，肯定一團糟。

那麼為了讓家長覺得不是老師的問題，學校老師一方面會鼓勵學生直升本校，這樣就不會露餡，另一方面會告訴你，聯考題目簡單，我們學的難，孩子不適應很正常之類的話堵家長的嘴。

但終究紙包不住火。

一些老師，甚至以補課就不留作業的方式來誘惑學生參加補課。簡直可惡至極。

二是輔導機構開的。

一般輔導機構的補課有效果的機率更大些，尤其是大型的輔導機構，畢竟是要靠口碑吃飯的。所以好好教是前提。而且家長不敢得罪自己學校的老師，對於輔導機構的老師還是敢質疑和挑戰的。那也就造成輔導機構需要有更高的水平和對結果負責的能力。

從孩子的角度來說，補課是否有效果要看幾個方面。

第一，孩子是否找對了地方。

詳細的說，我們是否找到了孩子的問題，並找到了對應的輔導班。

比如說孩子目前學習態度端正，學習積極性高。但是由於沒有好老師指引，簡單題和中檔題都會做，可是難題就是不會。

那麼這時候就要給孩子選擇名師大班課。孩子自制力沒問題，學習力也沒問題，缺的是點撥。老師講到位了，成績自然上去了。

比如說孩子目前學習態度不好，積極性不高，基礎題和中檔題都在錯，更別說難題。那這樣的就適合管理能力比較強的輔導機構，小班化教學。請名師大班課就意義不大了，畢竟孩子不是不會，而是不學。要求的不是老師學術水平有多好，而是要求老師情商、管理能力，是否能帶動孩子學習。

第二，是否激發了孩子的內在動力。

補課不是目的，透過補課讓孩子不要再補課才是目的。聽起來有點繞，基本上就是一個授之以漁的概念。

如果補課不能激發內在動力，反而讓孩子有了依賴性：不管學校聽不聽，輔導班反正要講。那這樣的就會變成越補越多，完全無法脫離補課。肯定也是不行的。

第三，孩子是否自願

我曾經遇到過無數在輔導班談戀愛的、睡覺的、聊天說話吃零食的。

家長往往不知道孩子的狀態，老師也沒有時間跟每一位家長溝通，甚至根本打不通這些家長的電話。那麼孩子流於形式的補課，肯定沒有意義。

反過來說，孩子完全反感的東西，肯定不會有效果。

我是一個從事教培行業8年的教育工作者，希望對您有幫助。

你孩子補課到底進步沒有？我的回答是，我的孩子沒有進步。雖然我的孩子沒有進步，但是我相信，大多數孩子的補課，還是會有進一步的。我的孩子補課為什麼沒有進步呢？我也反覆思考這個問題，我覺得我的孩子補課沒有進步，是因為以下幾個原因。

首先，是因為我的孩子的學習態度沒有調整好。雖然是報了輔導班在補課，但是還是跟以前一樣，比較懶散，沒有重視這次學習機會，補課老師的再三叮囑和批評只是當做耳旁風，依然我行我素，時間用上了，但是結果卻不盡人意，自然不會取得應有的進步。

其次，是因為我的孩子的學習方法也沒有找對。本來補課的一個目的就是為了換個學習環境，換一下輔導老師，從中學到不同的學習方法，然後找到最適合自己的學習方法，把成績趕上去。可是我的孩子因為貪玩不學習，心沒用在學習上，人在教室，心卻飛到別處，自然找不到適合自己的學習方法，更不會有進步了。

再次，孩子補課的時候不刻苦，沒有付出應有的努力。補課本身就是為了把在學校裡沒學好或者記得不紮實的功課補上，然後再多拓展一下知識，讓學習成績提高。可是，我的孩子補課的時候不用功，不按時完成作業，上課聽講也不認真，沒有相應的付出，自然沒有收穫和回報。

正因為我的孩子有這三方面的缺點和不足，才使得雖然補課了，但是學習成績卻沒有進步。所以，想要孩子透過補課提高成績，就要儘量改掉這三方面的壞習慣，端正好學習態度，刻苦用功，努力找到適合自己的學習方法，才能取得補課帶來的好處。

我家孩子今年暑假補了幾門課，效果還是很好的。

補課的重點在於“補”，補就是查漏補缺，如果發現孩子哪一門課程確實有欠缺，有的放矢的補課，肯定有效果的，但很多家長反應孩子補課沒有什麼效果，可能也是事實，原因是多方面的。

如果沒有解決孩子的思想問題，孩子本來就不願學習，任何補課都不會有什麼效果，因為孩子反感，一樣的沒有用心學習。

補課應該是有明確的目的的，哪門不好補哪門，家長如果沒有目的，別人補課自己也跟著補，典型的跟風，家長只能圖得心理上的滿足，不會有好多效果。比如孩子的英語課程，語法基礎不好，我們就只補語法，單詞記憶家長自己解決。再比如語文寫作有問題，就只著重補作文，閱讀理解就不要作為重點。

說實話，我不相信名師的補課效果，因為名師不一定適合自己的孩子。名師的上課水平不用懷疑，但他是名師，一對一補課費用很高，很多家長只能選擇名師的大班課，這種大班課能否切中孩子的知識短板嗎？還真不知道。如果切不中，任何名師都是徒勞。

孩子補課，知識點本身就有欠缺，一不留神，搞成了培優，孩子根本就跟不上，聽都聽不懂，還談什麼效果，因此，孩子要始終明確補課的目的，我們是查漏補缺來的。

正因為注意了這些，我家孩子暑假補課效果很好。