孩子覺得作業多，可能有兩種原因：一是老師佈置的多。各科老師都留有左右，導致總量多。二是孩子學習能力不足，在單位時間裡完成的效率不高，導致感覺作業很多。

這種情況，家長可以與其他家長溝通了解一下，看看自己的孩子是什麼原因導致學業負擔過重，然後有針對性的幫助孩子解決所遇到的困難。

如果同班的，都做完了，只有您的孩子沒做完，那說明，是您孩子自己的問題。如果，都做不完，那就是老師的問題了。

每天晚上孩子認真做完作業需要花費多長時間？班上別的孩子及家長是如何看待這個問題的？如果確實是學校的原因，可以和老師多溝通；如果是自家孩子的問題，就要正面引導，讓孩子能夠正確認識作業的意義，養成獨立高效完成作業的習慣。家長的陪伴很重要，比如，孩子在寫作業時，家長可以在邊上靜靜地看書或者練會字，創造學習的氛圍。孩子其實非常愛模仿大人的。

我認為:一、如果該班大多數學生覺得作業多，那就是學校老師佈置的作業多，每科老師都佈置作業，總量就超了。二、可能是孩子書寫較慢，很多女生作業美觀、整潔，錯一丁點會塗掉（就是人們所說的潔癖），一些男生只求速度，字跡潦草，只想早點完成然後玩手機玩遊戲。三、可能是知識點沒掌握，一個題目會做的幾分鐘，不會做的……四、與注意力有關。做作業時心無旁騖，效率高，三心二意，效率低。

現在孩子作業肯定多，沒辦法，家長必須的正面引導，灌輸給他，作業是必須的完成的，在學校學習的知識只能靠作業來鞏固，靠測驗來檢驗掌握了多少。讓孩子從心底裡認可，作業無論多少是必須的無條件完成的。我女兒小時候養成寫作業習慣就不好。學校三點半放學，家長六點才能到家，因為離學校近，從一年起就給她脖子上挎著鑰匙，讓她自己放學回家。她回家都是先吃點東西，然後看書。每天晚上都八九點才開始寫作業，天天弄到十一二點

，為這也沒少弄的雞飛狗跳的。她寫作業倒是不用家長管，不管多晚肯定寫完，自己收拾好書包。但問題是你看著生氣啊，那麼點孩子，每天睡那麼點覺。就想給她板過來，回來先寫作業外看課外書。現在都初三了。作業還是天天寫到半夜，我早都不糾結了。她完成就好，學習也挺好，平時看的課外書多，非常博學。她適應這種，我被迫選擇適應！否則會氣出病來。

孩子放學回來總嫌作業多，家長如果想幫助他，就需要了解他“作業多”背後的含義是什麼。

如果孩子的作業多的含義是“量多”，即老師佈置的作業量過多，寫不完。那麼家長可以檢查孩子作業有哪些，如果有抄寫類作業，那麼在確保考察孩子會背會默寫會理解的情況下，可以幫他寫這部分作業，因為對孩子學習效果不會有影響，反而能減輕他的負擔。至於試卷類的，就要靠孩子自己。

如果孩子的作業多的含義是“難度高”，即老師佈置的作業量合適，但因為孩子自身基礎不紮實，做起作業來比較慢，導致感覺作業多。那麼，家長可以建議孩子寫作業之前先進行復習，把當天的課程內容都理解透徹後再寫作業，效率就會快很多，也不會總感覺作業多寫不完了。

如果孩子的作業多的含義是“吐槽”，即老師佈置作業適中，但孩子學習太累，一提起寫作業就煩，因此吐槽作業多，那麼家長這時要做的就是理解孩子學習的不容易，但要鼓勵他堅持。如果實在太累就休息一下，整理好狀態後再寫作業。

總之，孩子放學回家總嫌作業多，背後其實會透露出學習上的一些問題，比如上文說到的“負擔重”“基礎不紮實”“學習太累”等，家長要根據孩子這句話背後的因素進行針對性的引導。

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不管作業多少必須做完，但是父母應該去了解下其他同學的作文完成情況，如果大家都嫌作業多做的很晚才做完，那可以透過家委會向老師提建議，如果只是自家孩子抱怨，那就再分析個體原因，是做作業拖拉還是知識點沒掌握好，總之具體情況具體對策。

原則上作業是必須完成的，因為做作業是對當天所學的知識的鞏固，老師佈置作業的多少是根據當天所學的內容多少及其他科目作業的量為依據的，一般不會盲目地佈置作業的，應該是在學生力所能及的範圍內，因此，家長很有必要督促孩子調整好時間，以便更好地完成作業。

第一，一年級不允許回家有書寫作業，可小孩每天回來寫字，拼音，卷子

第二，小黑板，手抄，預習等等

老師是真認真負責，作業是不佈置回頭就跟不上。所以作業是肯定有的，也不是很少的，孩子學習習慣也是不好的。

在晚上9點之前完不成的作業不必強迫孩子一定要寫完，客觀原因各不相同，農村孩子有的離家遠，回家路上耽擱時間久，回家吃過飯不看電視不玩耍，有的孩子書寫速度慢一點，緊趕慢趕還是寫不完，經常挑燈夜戰到十點十一點...不能按時作息，況且孩子心理上排斥有情緒，只是礙於老師和家長的壓力不得不完成，長此以往對孩子的身體健康有很大的影響，睡眠不足第二天上學孩子沒精神，心裡總為晚上的家庭作業犯愁，一邊還想著放學了玩一會，心理很矛盾，家庭作業量大的話對孩子實在是不公平，嚴重剝奪了孩子的童年快樂，建議家庭作業適量，酌情安排！

孩子說作業多，可以多瞭解下，首先看他的作業量，再打聽著班裡其他孩子的情況。如果確實多委婉跟老師說下，我孩子在學校作業做得怎樣？速度怎樣？我發現他在家怎麼做了好長時間都完成不呢？別的同學不知做完家庭作業需這麼長時間嗎？有些不是作業多，而是孩子沒有好的學習行為習慣，做事拖拖拉拉注意力容易分散，如果是這樣那做為家長一定要儘早改正。有些是不會做所以就慢。

當兵站崗，農民種田，工人做工，教師教學。學生，自然要聽從老師安排，課堂要聽講，課後做作業。這些年，教育工作整體提高，學校環境改觀，師資力量豐厚，課本內容採納知識面也越耒越廣，學習難度也相應增大，老師教學成績也同行相較壓力不小。於是，學生放學回家便總有作業伴隨。部分學生學習基礎打的好，課堂注意聽講，領悟力強，做起作業一路順暢，天長日久習以為常養成了及時獨立完成家庭作業的好習慣。而還有部分學生，守在學校學習-天自是人困馬乏，放學時老師又有作業佈置，學生由疲倦又增添了對作業的厭煩，如果基礎不實成績不優做起作業肯定會有攔路虎，一次又-次便養由熬煎變懶惰，不僅怨天憂人埋怨老師又拖拖拉拉要由家長督促逼迫。-般情況下，老師佈置作業多是量力而行，好老師不僅科學性設定作業題，還會依據學生成績分類佈置，今天作業多，明天作業多，但不可能後天作業還多，天天作業多就更不可能。學生總嫌作業多，不定準確而言，說明學生有些懶惰了，有些厭學了。對此，家長一定要仔細觀察，及時總結，既與老師溝通，又與孩子交心，如果家長有能力，更要輔導孩子完成作業。若老師知情，可適當把作業減量，並以多練為目的，少在課後留難題，以免給學生造成壓力，讓學生厭學。如果作業真的次次多，家長不妨為孩子制定計劃，讓孩子分段完成。如30分鐘為-節，到點可以讓孩子休息10分鐘。安排孩子逛逛街，溜溜公園馬路，看一會兒電視節目等也是大有裨益的。切記:不可發火發怒死逼孩子學習，這樣則會傷了學生學習積極性，讓孩子日漸厭學。

這個首先要跟老師溝通一下，瞭解清楚孩子在學校做作業的情況。很多孩子是因為在學校做題慢，其他學生完成的任務，自己完不成，回家需要完成課上的任務。這樣的情況，一般的孩子都不會告訴家長，是因為自己的原因，造成完不成作業。你溝通之後，看看是什麼情況，再發布出來，針對情況，我們再共同想辦法。

只能陪孩子做完作業了，作為家長我反對留一堆作業，孩子沒有自由空間，白天上一天課大腦執行一天了，作業在做半夜，孩子也疲憊，我不贊同非分數第一為至上，而是學生的道德品質，要排第一。

感覺現在的教育不是學校老師的事了，家長佔比百分之六十，其餘百分之四十才是老師的事，老師課堂上不給力，完成學生一味的補習班充電，做完老師的作業又的做培訓學校的作業，現在的學生不容易

不是孩子嫌棄作業多，就是多。目前的教科書內容廣度和深度都普遍超出幼小銜接階段孩子的接受範圍，除了家長在孩子幼兒階段早教了以外。特別是對發育晚的男孩子是巨大的打擊！不改變這種狀況，未來二十年，家長身體出現狀況非常可怕，心血管病，乳腺病……。未來的年輕人又有多少抑鬱症，精神病患者？大家自己想吧！少年強則國家強！我這不是危言聳聽！

針對孩子放學總嫌作業多的情況下，家長可以觀察下孩子是不是對學習沒興趣啊!是不是在學習上遇到了困難，覺得作業太難，太多，不想做？家長和孩子好好溝通一下，也多與班主任和各科老師溝通，瞭解孩子心理情況。

理性分析是孩子作業完成時間低於平均水平還是真正作業多，前者必須家長陪綁以糾正其拖沓的學習習慣，而後者估計你把孩子送進了一個很雞血的學校，現在一般示範學校講得是質量而不是數量，以理解知識點為中心

這個問題，你得做實際調查了，不能聽孩子一面之詞，也不能隨意否定孩子。

首先，我們要搞清楚，孩子的作業到底多不多？多少的依據又是什麼？

那就要實際去調查調查了。

可以問問孩子同一個年級、同一個班級的同學，看老師佈置的作業量是多少？說法和自己孩子的說的是否一致。最好多問幾個學生，看看真實的情況。

也可以問問其他學生的家長，跟他們交流一下，看他們的孩子是不是也有類似的想法，是不是也覺得作業特別多。

當然，也可以直接問問老師，作業多少，作業量的設定等。

如果經過調查，發現作業量確實有些大，作業確實太多，多數學生都這種感覺，並且都不能輕鬆完成，那麼作為家長，我們就有必要跟科任老師交流一下。看看這些作業的設定是否合理，或者能不能減少一點作業量，讓家庭作業更高效一些。

當然，最好是幾個家長一塊去，或者直接把問題反饋給家長委員會，讓他們去說，可能效果會更好一些。

如果，經過調查，其他孩子並沒有覺得作業太多，他們都能輕鬆完成，那麼，我們就要考慮考慮是不是我們孩子在說謊，或者我們的孩子已經出現了厭學情緒。

我們的孩子如果說謊了，想要更多的時間去玩，那麼我們就要正面去引導，告訴他不能說謊。

孩子如果有厭學情緒，則要儘快想一些辦法，儘早去解決問題。絕不能讓孩子從小就對學習失去興趣或不想學習，這對孩子將來的發展有很大影響。