作為教師的我很樂意回答這個問題，因為我剛參加工作也有這樣的尷尬，當時錯誤地認為是學生基礎差，或者不配合老師，有時候還會由於自己情緒不好以此遷怒於學生，結果是情況越來越糟糕，課堂教學效果不言而喻。但急也沒用，解鈴還須繫鈴人！只有自己才能解救自己，於是我經常聽優秀教師的課，也自覺學習一些課堂教學理論，幾年後，我的課堂漸入佳境，這個時候才明白，其實課堂提問也是一門藝術！下面我就與大家分享一下自己的一些體會：

一是要認真鑽研教材，對一節課的重點、難點了然於胸，然後在重點、難點處沒疑，精心設計課堂提問，問題不能太多；重點、難點處設疑，問題設計有梯度，符合學生認知規律，循序漸進。

二是要研究學生，分析班上學生總體情況，也要考慮個體差異，問題設計符合維果茨基最近發展區理論，讓學生跳一跳能摘到果子。

三是提出問題後，教師應該心中有數，或個體、或集體答有講究；個體答也應考慮學生個體差異選擇學生作答，認真傾聽學生作答，儘量鼓勵學生，也應補充修正學生回答，老師要民主平等，和藹可親，語言親切，激發學生答疑的信心！

總之，課堂上一問三不知情況，教師儘量找自身原因，認真設計問題，熟悉學生基礎，曲高和寡的問題設計避免，你的課堂教學一定會師生愉悅開心！

作為學生，如果要避免課堂上一問三不知的現象出現，必須注意以下幾點：1.要切實夯實學習基礎。良好的學習基礎，是課堂上對答如流的前提。所以，作為學生，要有明確的學習目標，要有端正的學習態度，要有科學的學習品質，要有刻苦的學習精神，做到了這些，又何愁學習基礎不紮實呢？又何愁一問三不知呢？2.要認真做好課前預習。凡成績優異的學生，都有課前預習的習慣。學生在預習的過程中，能熟悉教材、發現問題，避免打無準備之戰。這樣，課堂上，他們對老師的提問又怎能不是胸有成竹呢？3.要精心作好課堂筆記。有人統計過，各省市的高考狀元，無不有上課作筆記的習慣。筆記的過程，是記憶的過程；筆記的過程，是思考的過程；筆記的過程，是反饋的過程。能認真筆記的人，課堂上豈會一問三不知？4.要積極思考老師的提問。古人云"學而不思則罔"，課堂上能認真聽講，積極思考問題的人，一定是與"一問三不知"無緣的。