說實話，人無完人，是人都會有情緒的時候，何況在教學一線的老師們。其實，我們老師才是成了“危險”人群，因為很有可能就在那麼不經意間的控制不住自己的小情緒導致說過某些話或者做了一點懲罰的決定致使學生受到了“傷害”，然後是家長來鬧，教師受處分。

但是誰又設身處地的為我們老師相關呢？

我先說一個我經歷過的真實故事吧！

我讀初中時，我們學校裡有一個其他學校調來的老師姓“焉”，他教我們的生物。在十多年前大家都知道生物這門課在初中都是不受重視的科目，所以我們上課的時候可以說是“為所欲為”，除了我們第一排的同學在聽課以外，後面的同學都在大聲的相互聊天，玩遊戲，整個教室都亂哄哄的，根本就沒有把焉老師放在眼裡，彷彿他就像空氣一樣，而他講課時只是在對著我們第一排的同學在講，從他的眼裡面我看出了他那時的無奈，我們曾經也問過他為什麼不管管後面大聲講話同學，他總是嘆一口氣，說聲“算了！”我們都覺的很詫異，為什麼就他的課是這樣的。後來很偶然的機會，我們從我們班主任那裡知道，原來焉老師是我們市裡面某高中的十分優秀的生物老師，因為上課期間有學生講話，他上前制止，和學生髮生了衝突，導致學生的手被桌子劃破縫了幾針，回家後家長來學校鬧，後來焉老師就被調到了我們這裡來，所以他再也不敢管學生講話了。

哎，我們那個時候的焉老師不就是這次楊老師的寫照嗎？

而現在，我當了老師我才發現我們老師太難了！

首先，上課的課堂紀律你要管吧！不然沒有正常上課，可是總有些“頑固”的學生要和你鬧，我總要在心裡面默唸“不要生氣不要生氣，想想焉老師”，還要“想方法誇獎他”讓他不要影響他人。

其次，教育專家們還告訴我們老師“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，其實你們來試一試不就知道了嗎？

從我記住焉老師的事情開始，我就給我當老師做了幾個規劃：

1.謹記焉老師的教訓，不要生氣。

2.課堂上如果有學生擾亂課堂要用“誇”的方式把他誇來自己不好意思，不要生氣。

3.適當的和那些調皮的學生搞好關係。

4.偶爾去廣闊的地方發洩發洩。

5.謹記不要因為上課而得罪某一個學生（眉山的磚擊老師事件導致老師死亡。）

6.謹記焉老師的故事（重要的事情說三遍）。

最後，我想說，我們老師才是“瀕危”人群好嗎？請社會多給我們點關愛。

最後再加一句題外話：漲點工資行嗎？

教師先保護好自已在育人，說白了這只是養家餬口的工作，都說這個高尚那個高尚，你不給他工資，他連溫飽都解決不了，看還怎麼高尚，讀了幾十年書有個工作不容易，他們只是學生，不是你家孩子，孩子跑了第一時間上報學校管安全的，在聯絡家長，學校若讓出去找，聽領導的放下班裡其他孩子去找，找不到沒辦法，幹嘛要體罰，明知是高壓線為什麼要去碰，對值得管的認真努力管，不能管的也沒辦法，別讓他影響到其他孩子，是大樹讓他參天，是小草讓他裝點大地，必竟社會上需要各種各樣的勞動人民，對得起工資，對得起良心足以。

難道我們都想看到這樣的局面嗎：老師們都是戰戰兢兢教書，卻不敢有理有據地育人！這樣的事件處理結果只會讓老師們對於“育人”兩個字望而生畏。

因為遲到，楊老師讓兩個孩子在教室門口罰站反省自己的過錯，結果二人跑到操場玩耍。身為班主任的楊老師非常生氣，用課本抽打了他們，還用腳踢了兩下。

當家長髮現孩子頸部和臉部發紅，問清原因後就選擇了報警，當地教育局給出通報處理，責令楊老師停職、賠禮道歉，並取消評優樹先資格，給予黨內警告，行政記過等處分。但是這樣的處理結果家長們並不高興，一再到教育局吵鬧施壓，最後當地教育局給出的處理意見太過嚴苛。

首先家長這樣的行為和教育局的處理結果，只會給了孩子為所欲為的尚方寶劍，在孩子們的眼中對於“老師”就沒有了敬畏，反而會覺得自己就是上帝。這樣的家長，是在助長孩子為所欲為囂張氣焰，他們永遠不會明白沒有規矩不成方圓。

然而這樣的處理結果也會讓老師們對於自己的職業產生疑惑？難道老師就只要教書嗎？不知從何時起，“教書育人”已經被割裂開來。那孩子在學習過程中出現不合乎常規的行為，老師就沒有了管理學習的後盾和支援。誰還敢拿自己的職業生涯和前途開玩笑呢？

真正當過老師的人就會明白老師的苦心，雖然也是自己的一份養家餬口的職業，但是那些真正負責人的老師，他們所付出的心血是很多家長所不能理解的！

給老師們一個可以“教書育人”的大環境，也給孩子們一個知道“有規矩才能方圓的”的成長環境。

教育一線，像楊老師這樣的老師很多，正因為他們責任心強，教學水平高，管教嚴厲，業績才會很好。才會受到學校的重用，很多家長擠破頭想把孩子送到他們手上讓他們管教。

人都有劣根性，尤其是惰性。楊老師們之所以教育教學業績突出，很大程度因為管教嚴厲，學生不敢為所欲為。平安又出成績，皆大歡喜。如果一部分學生仍然冥頑不化，很多家長不會找孩子和家庭自身的原因，反而甩鍋給學校和老師，如果再出現點諸如五連二中之流的事件，家長們就會找到了維護自己臉面和利益的救命稻草，像那些家長一樣打著維權的幌子，達到自己不可告人的目的。就像處理結果那樣。孩子不是一天長大的，他身上有什麼毛病家長不知道嗎？裝瓜而已。

這個事件對整個教育系統的衝擊是巨大的，會引起從上到下深刻的思考。

一、一線老師們會反思自己的教育教學行為是否得當，會自覺規範自身言行。1.儘量規避不合法令法規的言行，以後的工作更加得當，2.會認真思考教育的特殊性，調節自己的心態，更加平和、慎重的接受每個學生的差異性，不那麼急功近利，不那麼錙銖必究。3.努力提高自己的教育教學能力，以適應新形勢。

第二、會影響一線老師們的工作熱情。會有好心當成驢肝肺的感覺，會委屈、失望，一部分會更加佛系，得過且過，只要自己平安，其他的都無所謂。這對學校和學生都是不利的。一部分老師會迷茫，不知所措，會後悔自己的職業選擇。

第三、會影響一線教師和學校領導、上級主管部門之間的關係。教師對他們不再那麼敬仰、信任。平時你們高高在上，發號施令，出了事情就撇清關係 ，擺脫責任，讓老師寒心，以後的工作也許不再那麼賣命。

第四、造成不良的社會影響。老師不敢大膽管教，如履薄冰，教師成了高危行業，優秀的畢業生不敢從事教育，勢必影響教師隊伍素質 ，影響國計民生。家長好像找到尚方寶劍，肆意對老師指手畫腳，師生關係、老師和家長不再那麼融洽，尊師重教的傳統受到挑戰。

當然，師者應該用心、用情、用智慧育人。社會也應該給予一個寬鬆、安全、和諧的工作環境。人人多一份理解、包容、支援，共同為學生成才，國家富強奠基。

1、除了極個別教師失德的個體，我相信老師還是具備教師的職業素養的！2、肯付出自己精力和心思花在孩子學習上的，90%以上都是很棒的，敢於突破老師不敢管的怪圈，現在能有多少人做到！3、想想我們哪些年代，甚至更久遠，中華幾千年歷史，教育都是嚴師出高徒。4、老師透過一些舉動給與學生以警示，糾正部分學生的價值觀、世界觀還是很有必要的，總比放任學生，以後孩子走向一個極端，甚至犯罪！5、做為家長，如果自己都不能擺正態度，分不清輕重，自己都沒有用心去教育管教孩子，反而去追著負責人的老師不放，我感覺這些父母也不夠資格！6、作為教育管理機關，需要給與老師們正向的引導，維護教師的基本利益，而不是把老師傷的體無完膚！7、當然，對於失德的老師，第一點他怎麼成為老師的？篩選教師的資格標準又在哪裡？（試問，周邊有多少人拿到教師資格證是多麼的輕鬆，這些人真的符合教師素養嗎！）對於失德的教師，肯定要重責，以儆效尤！

事件回顧：

五蓮縣第二中學兩名學生逃課到操場玩耍，班主任楊老師叫回他們兩人後用課本抽打了他們，造成了不良影響。事發後，李某家長報警。隨後，學校對楊老師做出了處分決定：停職一個月；向當事學生和家長賠禮道歉，向學校書面檢查；承擔診療費；取消評優，師德考核不及格；黨內警告、行政記過。進而教體局追加處罰：1.扣發楊某某2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；2.責成五蓮二中2019新學年不再與楊某某簽訂《山東省事業單位聘用合同》；3.將楊某某自2019年7月納入五蓮縣信用資訊評價系統“黑名單”。

後家長不依不饒，要求賠償30萬。

此事雖已過去一段時間，事件也有了大反轉，受罰楊老師也已到五蓮一中任教，但其對教育系統老師們造成了巨大負面影響。

一.束縛教育行為，面對學生尤其問題學生，不敢多說一句話，對學生想管不敢管。經常聽到有的老師說，現在的學生真難管，上課說話，打鬧，你說人兩句，聽話的能安靜下來，不聽話的理都不理你，你還說嗎？再說，人家說你侮辱人格怎麼辦？好言相勸，笑臉相迎，還唯恐連累自己飯碗，更別說體罰了。

二.心有餘悸，影響了絕大多數老師工作的積極性。長期壓抑，心理壓力巨大，感覺工作沒有意義。或許老師隊伍裡有個別師德敗壞的人，這應該受到處罰。但這不能與老師管學生方法不對等同，況且那些教師兢兢業業、愛崗敬業。老師本是教書育人，在時代發展的時候，幾千年受重視的老師得不到尊重，，但負責任的老師想管學生都要小心翼翼，如履薄冰，長期壓抑，許多老師感覺不到職業成就感，感覺工作沒有意義。五蓮事件中更是讓老師覺得自己的渺小與無助。

三.降低職業人身安全感，逃離教育行業。老師單從職業上說第一是養家餬口，也相對穩定，但這些校園事件讓一些老師尤其是一線老師感到教書是一個高危職業，說不定哪天觸犯了哪個學生自己丟掉飯碗不說還沒有了求生的資格！一個普普通通的小老師如果被拉入“黑名單”，哪個單位還用你？一家老小誰養活？所以，現在能離開就離開，學校留不住人的現象很普遍，這也是其中一個原因吧。

只能在這裡發發聲：誰來保護老師？老師的尊嚴早點回來吧！

剛剛工作那年，一個快退休的老教師對我說，你教孩子教很好到後面很正常，沒人提，如果有家長來鬧，之前的好就會一筆抹去，所以不用太認真。

畢竟時代不同了，現在是依法執教。教育要有懲戒，但不能體罰。本人也是政協常委，今年3月份曾寫社情民意《修改教師法，賦予教師懲戒權》，由全國政協轉交教育部。建議制定懲戒細則，否則教師不敢管不願管，最終受害的是學生，影響的是國家未來，高興的是西方敵對勢力。最近教育部已經明確表態即將落實。心中有愛方可為師，依法執教，任重而道遠。呼籲同行們切記：不按教育法規辦，早晚要完蛋！

學生遲到早退不交作業，玩手機打遊戲，沒人敢管，一管就被開除，窮的也沒錢賠家長。你們想想後果吧，到時候只能交給警察叔叔

也許大概帶來如下影響：重新審視自己的教育理念；改變自己的的教育方法；抑或放鬆教育的尺度更好地保護自我。。。

這還用回答嗎，非常消極的影響。要不是為了養家湖口誰還會幹這個吃力不討好的行當。宣告一點，我不是老師，是一個六十多歲的老農

教書育人重要，自我保護更重要！

學生是家長的掌上明珠，在老師的心裡也是寶貝。教師要教好書，還要育好人，讓孩子健康成長，不僅要學習好，還要懂得如何做人。

一個班級幾十個學生，沒有紀律保證就沒有好的學習秩序。所以，對於違反班級和學校紀律的學生老師不能不管，比如楊老師對遲到的學生進行罰站是可以的。可是，兩個學生卻跑了，這是對老師的不尊重，也是對老師的權威的挑戰。

楊老師對違紀學生打了幾下。沒想到捅了馬蜂窩。即使她是為了班級管理正常履職，即使她是為了學生好，可是，家長不認賬，報了警，事情就大了。

老師嚴格管教學生沒錯，可是，老師管教時要擦亮眼睛，對那些不值得管的學生，對那些家長素質不高的學生，還是要好好考慮一下，以免引火燒身。再者，老師一定要學好法律，所作所為一定要合法。如果逾越了法律的紅線，即使你的初衷是好的也百口難辯，就像楊老師一樣。

楊老師被嚴厲處罰的事件給所有教師敲響了警鐘，它的影響會很深很遠。

適度體罰有利於教育孩子。如常某20多年了還記得老師打。又如火燙手，不燒一次，光靠你說怎麼也不管用，他還要去摸，燒一次就能記好長時間，叫他摸也不摸了。

對老師來說，上課沒有一點點影響，課必須上好，只是管理學生麼，先說好話，好話不聽，就苦苦哀求學生，哀求不起作用，那還能怎樣，反正學生不能打，你打我都行，也不能罵，你罵我都行。再不行，只能求學生高抬貴手放我一馬，看在佛祖菩薩以及眾神的面上，放草民一馬

五蓮二中事件分明就是一場學鬧，對老師的處理只是為了平息學鬧。開除有責任心的老師並列入“黑名單”，一定會給教師群體帶來不可估量的負面影響。

我要是老師，可能會選擇睜一眼閉一眼，說得過去就可以。學生真犯錯了，要麼讓孩子家長領家去管教，要麼就讓警察管教

如今的老師難當，義務教育法規定小學到初中實行的是義務教育，在義務教育階段的學生不管怎麼調皮，完全不遵守校風校紀和班風班紀，學校都無權開除學生，這也就使學校無法去管教那些無法無天的孩子了。

恐怖，讓學生順其自然，為了自己的家庭，剛任教的保自己的工作，因為父母佩養自己不容易，但有不怕的為了我中華教育出優秀人才，哪怕千古罵名！

個人認為處罰太重。如果這個處罰被落實，可能其結果最終會影響到對孩子的教育，老師都不敢管孩子了是不是一個可怕的事？當然這裡還有個對孩子處罰力度的問題，而且每個家長對度的承受力不同，家長不讓管的不能強管。

難怪有些地方招聘老師沒人響應，估計這樣的案例發生後更會惡性迴圈。我們這一代大多捱過老師教書用的小鞭子或書本輕輕敲打過，疼愛孩子是必須的，但不能這樣沒有一點約束的管教。