家長輔導孩子寫作業，孩子寫不出，家長就罵了孩子。這樣的輔導有用嗎？

這種簡單粗暴的輔導，不僅沒有什麼用處，而且還會引起孩子的反感，甚至會讓孩子產生畏難情緒和厭學情緒，最後導致孩子不願意上學了，讓事情一發不可收拾！那麼，家長怎樣做才是有效的輔導呢？筆者從三個方面來談這個問題：

首先、家長必須要加強自身學習，強化個人修養。俗話說“父母是孩子的第一任老師”，又有人說“孩子就是父母的一面鏡子，照出來的就是父母的修養和品格”，父母有什麼樣的德行，在孩子身上，都會體現得淋漓盡致；所以，為人父母，最重要的就是要給孩子樹立一個好的學習榜樣，沒辦法，孩子身心的一切，一方面來自父母的生理遺傳，一方面來自父母的言傳身教！“家長輔導孩子寫作業，孩子寫不出，家長就罵了孩子”，說句不客氣的話，這樣的輔導只能起到反作用，沒有任何積極意義；家長要想讓自己孩子變得優秀，必須從讓自己變得優秀開始，加強學習和強化修養就顯得非常重要！

其次、家長要學會平等、認真地同孩子相處與溝通。孩子自從進入校園那一刻起，心理上就自覺不自覺地與父母家長產生了一定程度的隔膜，這並不意味著親情疏遠了，孩子依然還是那麼的愛你，但是內心深處卻有了比較和自己的想法；作為家長的你如果還不加註意，還是那麼依然故我、不思進取，孩子的心會離你越來越遠，這就是許多家長嘴裡經常所說的，孩子寧可信老師的，也不願相信家長的根本原因所在，因為在他（她）心裡，至少輔導幫助他（她）的學習上，你遠遠不如老師，要說孩子心裡有點鄙視你，也不為過！所以，家長不能過於武斷，要學會與孩子好好相處與溝通，瞭解孩子的真實想法和需要。

再者、家長保持與老師的聯絡，切實瞭解孩子的作業。無知不是你的錯，如果無知還固執己見、不思學習，那就是你的錯了；不懂如何去教育並不可怕，我們可以積極主動地去向老師請教啊！作為老師，本身就有輔助家長，更好開展家庭教育的責任，筆者絕非信口開河，這可是教育部有規定的；與此同時，筆者也非常相信，沒有老師會拒絕家長在這個方面的請教的。但是，每個老師都會要面對許許多多的學生和家長，肯定會有顧及不來的時候，這就特別需要家長們的積極主動了，在家庭教育方面有什麼問題，務必要及時向老師溝通、交流、討教，讓老師幫助你解決難題；這樣，在輔導孩子作業的時候，就會得心應手，甚至手到擒來、直指問題核心，變得非常專業了！

綜上所述，筆者認為，“家長輔導孩子寫作業，孩子寫不出，家長就罵了孩子”，這樣的家長只會讓孩子內心更加鄙視，“除了有脾氣，你還有什麼”？不要把一切責任都推到孩子身上，想想你自己是否是一個合格家長呢？

這樣當然不是正確教育孩子的方式，父母管理孩子的學習從3個角度出發：

1：父母的心態

管理好孩子的學習,需要家長樹立學生長遠發展的培養觀念,要不拘於成績看學習

2：父母的行動

管理好孩子的學習,需要家長為孩子營造好的學習氛圍,調動學習興趣

3：父母要做到以身作則

管理好孩子的學習,需要家長培養孩子學習習慣並做到堅持不懈

做為家長，控制好自己的情緒很重要。

孩子寫不出作業，家長輔導了，孩子還寫不出來。

這說明什麼？

教不得其法，學不得其道。

作為家長，這個時候，應該想想：什麼地方出了問題？

是自己輔導作業的方式有什麼問題？還是孩子的狀態不線上？

而一味地責怪孩子，甚至於罵孩子，這是不對的。

這個時候，家長應該這樣做：

【一】換個方式，給孩子講解。

你輔導了，孩子還寫不出來。只能說明你剛才的輔導方式無效。孩子理解不了你的講解。

那麼，我們試著換個方式。一般來說，就是將題目中的問題具體化，形象化，生活化。與孩子的生活接近，這樣就好理解一些。

比如，題目中說是“小明什麼什麼”，家長可以將其換成“你”（孩子）；題目中說“從甲地到乙地”，家長可以將其換成“從學校到家”，或者其他的。

總之，將其具體化，生活化，是有利於孩子理解的。

【二】，增加支架，補補前面的知識。

孩子現在這個問題答不出來，聽不懂。可能真正的問題在前面。是前面的某個知識沒有學好。

這個時候，家長要仔細判斷，想想到底問題出在了什麼地方？必要的時候，可以給孩子提供相關支架，補補前面的知識。影響孩子理解的真正問題找到了，孩子也就不至於作業寫不出來了。

【三】做深呼吸，控制好自己的情緒。

當家長生氣的時候，可以做做深呼吸，控制好自己的情緒。要麼，可以將作業暫停，等想到更好地解決這個問題的辦法了，再與孩子共同處理。

切不可將自己的情緒無端發洩出來。最後罵了孩子，可是孩子還是什麼都沒有學會。

而且，下次有問題可能還不會再問家長了。

是不是呀？

“罵”其實是家長“教育無法”的體現，他們以為孩子嘛總會害怕一下的，可是這有用嗎？沒用！

教師們始終相信每一個孩子在成長中遇到的每一個問題最終都能得到妥善處理，但沒法用同一種方法，所需的時刻長短也會不一樣。可是假如想要處理孩子的問題，或者說想從根本上改動一個孩子，首先要做的是家長本身的改動。可是，假如家長本身缺少耐性，下不了決計，爽性不要要求孩子。

1. 孩子的作業，自主完結

孩子每天為什麼要做作業？是來檢測學習作用，穩固知識點，認清到不足。不會做的題目，正闡明闡明某一塊的知識點還沒有完全把握。家庭作業既可以協助教師認識到把握孩子真實的學習狀況，又可以協助孩子檢測到學習的薄缺點。這個過程有必要是孩子自主獨立完結，才能有一個客觀的評測作用。

2. 孩子寫作業=一家人團體學習時刻

蘇州一個不錯的初中教師說，他的女兒每天寫作業時，他會在女兒的身邊做著自己的作業，不會干預女兒的作業，僅僅是“女兒寫作業，爸爸在作業”的狀況。家長們有必要意識到，孩子每天寫作業的時刻便是“一家人團體學習時刻”。孩子在寫作業，家長不要聊天不要看電視不要玩手機，最好也是看書或者作業。有些家長許多時分都是隨口一句”你給我好好寫作業，不要做這做那“，然而自己在一邊卻為所欲為地娛樂著。許多家長只知道要求孩子，卻不知道要求一下自己。父母們要理解言傳身教在孩子成長中的不行代替性。

3. 讓孩子學會為自己的行為擔任，主動承當後果。

許多孩子家庭環境優越，有的孩子養尊處優，有時分耍賴不上學，賴床，磨蹭，哭鬧，家長應該怎麼做呢？不用參加其中，無需憂慮孩子會遲到會被教師批評，後果沒有家長以為的那麼嚴重。家長無須大發雷霆，不要退讓孩子的任何一點不合理要求。只有孩子開始單獨承當了後果，他們才會慢慢意識到寫作業和學習是我自己的事情，對待學習會愈加地積極主動。這個習氣或許需要一個月甚至幾個月的堅持，父母情緒要一致。

4. 和孩子好好說話

咱們好好說話並不是為了讓孩子服從咱們，而是要維繫好你和孩子的情感聯絡。你和孩子的情感聯絡良好，孩子就更或許順從你的要求。反之，你和孩子的情感聯絡不好，孩子就更或許違反你的意願。

最後，希望家長朋友可以不斷學習，不斷調整自己的教育方法，建立”學習型家庭“，從自我開始。

1.家長在輔導孩子作業時應調整好心態，不亂髮脾氣。

2.家長要允許孩子不會，允許孩子做錯。畢竟是個孩子，家長要多給些耐心，不要一味的怪孩子。

3.家長可以多找些靈活機動的方式，與孩子進行溝通。瞭解孩子到底為什麼不會，然後針對性的幫助孩子調整。

4.家長應多鼓勵多表揚孩子。表揚孩子鼓勵孩子，更容易樹立孩子的自信，激發孩子潛能。

5.家長千萬不能打罵孩子。這樣既不能達到教育的目的，更會給孩子心理造成傷害。尤其是到了叛逆期，更是不可打罵孩子，否則後果很嚴重。

6.家長不要給孩子太大的壓力和負擔。讓孩子放鬆心情學習比整天擔驚受怕要好的多。

7.家長不要拿自己的孩子與別家的比較，更不要在自己孩子面前一直誇別人。小孩子人小，心眼也小，家長這樣做，很容易讓孩子產生誤會，認為家長不愛他，認為自己真的不好，從而易產生自卑感。這是非常嚴重的。

8.家長應以身作則，言傳身教，尊重孩子。讓孩子在日常生活中不知不覺中就會形成一個好的學習習慣。

可以肯定的說，這樣的輔導毫無意義。這樣輔導孩子寫作業，家長用心是好的，但是效果適得其反。不僅無助於孩子提高成績，反而會讓孩子產生厭、牴觸的心理。

做作業僅僅是孩子學習過程中的環節之一。家長應該關注的是，如何讓孩子具有積極的學習心態，愉悅的學習情緒，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，有效的學習方法。如果低齡段的孩子，這些方面的學習素養沒有培養起來，只是盯著孩子會做題，這是捨本求末，抓了芝麻，丟了西瓜。對低年級的孩子來說，知識學習是次要的，學習素養的培養是主要的。現在不少學生，被動的學習，被迫的學習，甚至厭學逃學，問題很可能就是出在家長和老師，太看重了知識的傳授，忽略了學習素養的培養。

單就學生寫作業這件具體事，如何輔導才能收到好的效果呢？提出三點建議：

一是開始寫作業以前，坐下來和孩子一起商量，根據今天作業量的大小和難度，定出一個時間，半個小時，一個小時，還是多少分鐘。

二是在寫作業的過程中，要做到專心致志。要求孩子不做與寫作業無關的其他任何事項。家長也不要在寫作業的過程中，說三道四，指手畫腳，干擾分散孩子的注意力。

三是在孩子完成作業以後，家長再做檢。對於做錯的題，先讓孩子找原因，實在找不出來，再幫助孩子分析，讓孩子動手更正，做到作業以後全對。

如果家長朋友們能夠做到，孩子做作業前“限時”， 孩子做作業中“專注”， 孩子做作業後“全對”， 不僅會提高孩子寫作業的速度，而且對孩子學習成績的提高會大有裨益。