教師開展線上教學，首先教學內容都是經過精心篩選過，設計內容也是精心設計過，教學方法更是經過教師們多次研討後，形成網上課程資源包。而且線上授課的名師居多，名師們教學經驗豐富，教學過程有趣，教學質量不用擔心。同時，家長要轉變觀念，與時俱進，不要排斥孩子網上線上學習，因為，我們已經進入新時代，線上學習是適應時代發展的一種學習方式。另外，如何提高學生線上學習中積極性？建議教師是在適合的拐點上，設計一些挑戰性的小遊戲。比如智取美食，小英雄闖關，悟空巡山，風趣方言之類的趣味遊戲等等。充分利用網際網路資源，讓線上課程多元化，多層次、全方位的滿足學生需求，促進孩子學習積極性！

線上教學對於我們絕大多數教師來說都是新生事物，都是摸著石頭過河，它不同於我們平時上課用PPT教學，也不是簡單的放一段影片教學，真正上好線上課，我認為要從以下幾個方面努力：

首先，教師要認真準備，既要準備好課堂素材，還要準備好外部裝置，像電腦網路是否流暢，這是上好線上課的第一條件。

其次，教師要認真備好每一節課，除了平時上課的要素外，還要做好線上課的一些特殊要求，如習題準備上傳，習題的批改，課件選擇及刪剪，學習過程中突發情況的處理等。

第三，教師不能把線上課上成一節影片課，必須要和學生互動，主要可以透過影片，音訊以及聊天視窗來進行，可以讓學生把作業和問題拍照上傳，或者分享螢幕等，還可以採取其他一些形勢來隨機回答問題，這樣來提高學生的注意力，並且要對回答問題的學生以表揚，如口頭表揚，或者送紅花等。

第四，老師要隨時掌控學生的學習情況，可以採取多隨機提問的方式，為了能提高學生的學習積極性，還可以先分小組進行交流及搶答，對於一些難度較大的題最好不要涉及到，以免卡課，從而浪費時間，難度大的題最好做作業處理，根據情況在處理。

以上只是我的一些看法，希望對大家有幫助，我們一起共度難關，爭取把線上教育課上好。

這對眾多沒有網路授課經驗的教師來說，的確有點難。

1.抓緊學習，學習網路或影片學習的知識和技能。

2.積極備課，網路授課的教學方式，需要更活躍的形式，提高學生的積極性。

3.課後監督，加強對學生課後作業的監督，這需要與學生或家長進行密切溝通。

4.網路溝通，因為疫情，老師與學生接觸時間太少，所以需要透過各種網路形式加強溝通，瞭解學生們的學習和接受情況。

5.調動熱情，網路上除了授課，還可以增加一些其他的活動，例如手抄報，演講，小競賽等活動，增加學生的班級凝聚力和熱情。

這段時間我也在做網路直播課。做網路直播課，我遇到了以下幾個問題。

首先在做網路直播課程的時候，學生上課的時候不會像在學校裡那麼積極。約定好的上課時間，同學也不會在約定的時間內開啟手機。

在做直播課程的時候，有的學生可能是因為對直播軟體不太瞭解，在回答問題的時候不是太積極。

第三老師看不到學生的一個及時的反饋，學生的學習狀態，精神面貌很難了解清楚。

最後是學生完成作業的時候不會及時交。

在遇到這些問題的時候，我做了以下的調整。

首先我跟學生約定好上課時間，如果能夠及時上課的話，我就會在開始的時候給他們一些獎勵，如果不能及時上課的話，我會給他們在課後佈置多一點的作業作為懲罰。

針對學生上課的一個精神面貌的問題，我學習了那些網路代購的主播，讓他們在下面及時的跟我互動回覆。

在完成作業的時候，我用了一個軟體，學生要及時交作業，如果他不及時交作業的時候。我又會設定一定的處罰。或者是在網路直播課的時候點名讓他回答問題。

基於已經線上上課五天的經驗，建議採用直播的方式授課。直播上課跟教室上課最相似，當場講，當場提問，當場答題。線上課最怕沒效果，因為看不到學生，所以就要及時互動。

如何互動？

1、一邊直播講課，一邊提問檢查孩子們的聽課情況。直播上課提出問題以後，可以讓孩子們比一比打字速度，誰輸入的答案快，然後及時給予表揚。

2、對於輸入答案錯誤的同學，及時給予指點，讓回答錯誤的孩子孩子受到關注，明白自己的錯誤並及時改正。

3、檢查孩子有沒有完成課堂提出的問題類的小作業，可以採用簡單的符號，比如完成了直接輸入“1”，這樣速度比較快，老師也能做一個大致統計，及時瞭解孩子們的完成情況。

4、佈置課後作業。為了檢查孩子們的聽講情況，課後佈置一些與課堂內容有關的作業，這樣引起孩子的重視，聽講的時候就會更認真。

5、適當抽獎。線上課比較費眼睛，孩子們疲憊的時候，穿插抽獎，提高孩子們的期待，活躍一下課堂氣氛。另外，對於孩子們來說，偶爾會有聊天的情況，偶爾參與一下孩子們的聊天，讓孩子們稍微放鬆一下，然後提示繼續回到課堂。

6、課後，可以答應孩子們適當聊聊天或者給孩子們唱一唱歌，給本節課帶點歡樂的氣氛，減輕孩子壓力，拉近與孩子之間的距離。孩子感受到直播上課的快樂，有所收穫才會更認真耐心地投入進來。

總之，線上課互動很重要，只有互動起來，才能有更好的效果。

線上教學對一線老師來講，是個新事物，所以保證教學效果，保持學生的學習積極性值得商榷。

要保證教學質量，提高學生的學習積極性，就要做好以下幾方面的工作。

第一，要精心準備授課內容，力求重點突出。

第二，減少老師的講授時間，以點名提問代替課堂管理。

第三，利用軟體設定學生回答和作業完成的獎罰清單。

第四，要強調課前預習，並能在一節課結束後給學生髮布預習提綱。

做為一名講師，我認為線上教育確實對老師授課及學生聽課提出了新的挑戰。

老師面臨的挑戰有以下三點:

1.改變了傳統板書書寫的形式，在一張小白紙上書寫。

2.無法對學生進行有效監督和提醒。

3.課堂互動方式發生改變。

現如今老師直播只能依靠將鏡頭對準一張白紙或插入PPT，來進行講解和知識梳理。

使用白紙

一般講數學題時，老師會使用到白紙。這就要求老師具有一定的資訊整合能力。

因為白紙比原來的黑板面積小很多，所以，你寫的內容要言簡意賅，儘量規範書寫，因為在紙上劃線條很容易走樣。

使用PPT

使用PPT是大多數老師網路授課的方式，雖然PPT很規範，但是如果PPT不是老師親手做的，那麼老師的真實想法很有可能無法完整表達。

這就要求老師多講、多與同學溝通。

當你在班上授課時，你可以直接監督自己的學生，並觀察到他們的學習狀況。

然而，到了線上，老師和學生之間隔了一個螢幕，這就給老師監督學生帶來了極大阻礙。

雖然，有打卡的方式在一定程度上提醒學生，但是效果一般。

這就要求老師加強與家長之間的聯絡，家長就是老師的教學助理。家長可以全天候無死角的監督學生，從而幫助老師提升教學效果。

傳統課堂的互動方式是舉手——提問——回答，然而到了線上，學生更多的是透過發彈幕的方式與老師互動。

這就要求老師做好相應統計，提高彈幕的問題轉化率。

同時，老師也應該多與學生進行單獨連線，在線上向學生提問，增強課堂粘性。

無論是線上還是線下教學，只要老師用心，學生用心，根本就沒有學習效果差、學生效率低這樣的說法。

希望您能夠多多鑽研教學方法，因地制宜提高教學效果，讓學生有一個美好的未來。

非常高興回答你的問題，你提出的問題是非常有現實意義的問題。你抓住了當前火熱進行中的網路教育熱點，其實也抓住了教育效果的“問題之根”。這個問題也是困擾老師，讓學生家長擔心的問題，那麼，如何提高線上教學的質量，應對疫情防控這次大考，我提供三種教學方法供你參考。

綜合案例教學法是“圍繞教學目標，把現實中真實的情景加以典型化處理，作為學生思考分析和決斷的案例。透過學生獨立研究和相互討論的方式，提高學生分析問題和解決問題的能力的一種方法。”綜合案例教學模式是學生自主發現問題、解決問題、構建知識的過程。老師在直播教學過程中，教師引導學生進行深度分析案例、組織討論，並點實時評，實現教師與學生積極互動。

問題聯動教學法是以提出問題、分析問題、解決問題為線索。在課前根據課程計劃，提出相關的問題，學生拿到問題後，自主尋找解決問題的方法，從而提高自主學習及獲取資訊的能力。而教師要做的是，在直播教學前，把學生無法解決的問題、新問題進行收集，並結合討論情況和之前收集的相關回答，調整直播內容，做到有的放矢。

任務驅動教學法，以任務為主線，師生開展教學活動。教師作為指導者引導學生積極應用知識、整合資源，主動探索、協同合作解決問題，從而完成任務。任務驅動教學法能極大地調動學生的參與性，激發學生的興趣，培養學生的團隊協作精神與能力。它的實現過程是：首先教師創設情境（確定問題即任務），其次學生自主學習，第三學生間協作學習，最後是效果評價。遵循這四個環節，可以極大激發學生的學習興趣，喚起學生對已有相關知識的聯想。