初二是初中階段學習上的一個轉折點，首先面對成績下滑，心態調整好，找到下滑的原因，是有其他什麼心思影響了學習？是沒有認真學了？還是難度大了跟不上？找到原因後，再對症下藥，如果頭腦靈活，沒有認真學，那端正好態度，可以趕得回來。如果認真學了，還是感覺難，那在課餘時間，再把基礎知識再多練，多鞏固一下。中等難度可以再找老師，聽教學影片，把原理，解題思路弄清楚，弄清楚它屬於哪種模型，後面再找這種型別的再練練。

初二是分界嶺，關鍵期，學習方法對的，基礎好的會越來越好，否則就會越來越差。

如果學習有困難，就找一位好老師補補吧。

初中數學到了初二是一個爬坡階段。難度和廣度加大了。特別是幾何和函式。幾何要求有創造性的思維，主要是頓悟。函式又要求細心和空間思維。孩子的成績下滑是非常正常的。一般來說，絕大多數孩子在初二都會成績出現下滑。只有極少數的孩子透過自身的努力可以戰勝這種困難，在成績上感覺不出來。

孩子初二數學嚴重下滑是很正常的事情。雖然事情很正常，但是也反映了三方面的問題：一、是家長和學生沒有重視。常言到沒吃過豬肉，但是見過豬跑。孩子上初中了，多多少少應該聽說過初二是一個難關，很多孩子會從這個地方產生分化。知道這個資訊，卻沒有為它做好準備，打好提前量。原因可能也有一些，比如說孩子在初一學的比較好，以為初二能夠安全度過。或者在初一的時候已經焦頭爛額了，沒有精力和時間為初二做準備。二、是孩子在早期教育，在幼兒教育的時候出現了問題，沒有打好基礎，開發好智力。所以在小學階段基本上顯示不出來，但是到了初二的時候，特別是出現了幾何和函式，這種缺陷就表現的特別明顯。這就好比一個人天生比較醜一樣，在小時候或上學的時候，雖然有點不太好，但是也無傷大雅。等到找物件找工作的時候，顏值就成了一個決定性的因素了。這時候就發現它是一個很大的缺陷。

三、是家長和學生對現在的知識結構瞭解不夠。現在總體來說，小學階段主要是快樂教育，初中階段主要是義務教育，高中階段主要是大學前教育。所以國家為了保證生源的素質，在初中的時候就要進行大批次的篩選。一般的升學率只有50%。絕大部分學生是無法上重點高中的。所以在初二的時候就要把難度加大，讓大部分人落下來。所以家長要早點決定自己的孩子是屬於上大學的，這一部分的還是屬於其他一部分。由於發展方向不明，所以說只是盯著初二的數學成績來看，是無意義的。

你瞭解上述的情況以後，你和學生應該對你們的處境有了一定清醒的認識。具體做法應該分兩大類：第一類：認為自己確實無法上重點高中或普通公辦高中，就要決心走技術道路，刻苦的去拜師學藝。也就不要在意現在的數學學的不太好，初中畢業以後重新開始新的發展。第二類如果孩子還非要上大學，或家長也非讓孩子上大學。這時候就要下很大很大的功夫了。首先要從學校找班主任、任課老師瞭解孩子的各方面情況。然後要去找專家，去分析孩子的具體的發展潛質和方法。最後呢，家長要投入大量的精力，人力和財力。用特種教育的方式才能扭轉現在的這種發展趨勢。就好比新型肺炎在中國猖獗的時候，我們採取了武漢封城，湖北封省，中國封國的強有力措施。投入了大量的人力財為。更為痛心的是一線的醫護人員有人失去了生命，二線的警察、志願人員也有人失去了生命。正是在這種連死都不怕的精神支援下，下大力氣，拼死頑強的和病毒幹上了，我們才度過了難關。過去我們常說一句話，拼命學習。就是說要拼著命學習，要麼累死，要麼學好。就應該是這第二種情況了。

怎麼辦？家長和孩子要進行交流，把各種情況搞清楚，然後進行綜合決策。只要是能夠適合孩子，適合家庭的正確決策都會得到好的結果。有上大學自殺的、瘋了的丶畢業在家裡失業的。也有透過自學成才，在社會中創造出了很多奇蹟的例子。比如馬雲數學就學的一塌糊塗。馬雲曾經三次高考，數學成績分別是1分、19分和79分。馬雲參加過3次高考，屢戰屢敗、屢敗屢戰的他第一次數學只考了1分，之後他當過秘書、搬運工，踩著三輪車幫人送書；第二次數學19分，總分差140分，父母都覺得他不用再考了；他白天上班、晚上念夜校，這次數學79分，終於考上大學。

常言道失敗是成功之母，成功是失敗之父。成功和失敗是人生的正常情況，是平常事。成功了，笑一笑，繼續開始失敗；失敗了，想一想繼續努力成功。這就是跌跌蕩蕩起起伏伏的人生。