對於這個問題不能這樣問，不是老師逼迫學生學習，也許大家不搞教育不知道，小學到初高中，每個學齡段，每門學科，都有國家教育部制定的課程標準，課程標準嚴格規定了每個學生各科應掌握的知識和知識使用技能，而老師必須按照課程標準備課、講課、佈置作業和進行學業測試。可是，學生受智力、學習習慣、手機、遊戲、社會輿論和家庭等因素影響，他們學習積極性就不高，一部分家長受不良社會輿論影響，也對學生督導不力，這樣，督促學生學習的重擔，就落到了老師頭上。這裡明確一點兒，就是還能督促學生學習的老師，才是真正的負責人的老師，也是教育的希望，更是祖國的希望，大家一定要弄清問題的實質。

現代大部分家長一生只能養育一、兩個孩子，多了三、四個孩子，而作為教師，不僅需要養育自己的孩子，還會在工作中教育更多的孩子，他們見證了孩子們一路走來的成長曆程，更希望透過自己專業的教育讓更多的孩子少走彎路，好好學習，將來成為一名對社會有用的人。對自己的孩子，更是如此。所以大部分教師都會非常重視孩子的教育。

對於兒童來說，玩耍是孩子們的天性，每個孩子都愛玩，當然也有很多時候孩子不想學習，關鍵是作為家長，我們要學會怎樣去引導、培育他們好的學習習慣。如果孩子表現好，在哪一方面取得了小小的進步，家長一定要及時表揚，透過鼓勵、擁抱、買圖書、做美食等不同的方式獎勵孩子。如果做錯了，那就需要採用“懲罰”的方式或者透過這件事自然帶來的後果讓孩子明白這麼做是錯的，避免以後再犯。教師也是家長，每位家長都希望自己的孩子能成為人中龍鳳，所以，在孩子小不知道孩子學習的重要性的時候，家長當然需要“幫助孩子”，培養其良好的學習習慣了。

作為一名教師，根據我的經驗和觀察，我也發現了一些老師對自己的孩子要求非常嚴格，甚至有的老師的孩子過的不輕鬆。但是，嚴厲過度，逼迫自己孩子學習的老師畢竟是極少數。因為：

一是隨著時代的進步，人們逐漸意識到孩子學習好不是逼出來的。逼迫孩子學習，不但起不到積極的作用，反而會有些消極作用，比如厭學，親子關係緊張等等。教師作為一名做教育的專業人員，他不可能犯這種低階錯誤。

二是促進孩子好好學習的方法很多種，沒必要採用這種“損人不利己”的方法。我在教育自家孩子的時候，我特別注重從小培養他的生活和學習習慣。經常和他談談心，瞭解他的內心想法，尤其在他不高興時及時幫他排憂解難。

三是社會的發展，老師們也意識到了，考的好不一定是成才。人才的培養是全方位的，人格的培養和知識的學習一定要同步。過分的要求學習成績，不利於他們的身心健康。

逼迫這個詞真是扎眼啊！

我的孩子上四年級了，調皮，聰明讓我很傷腦筋。整體來說，孩子的學習還是比較快樂的！

我們這邊學校每天四節課每節課20分鐘，上午兩節正課（語數外），下午兩節副科（音體美）。

上午八點半開始，十一點學校作業完成。十一點到吃午飯這段時間練習一頁英語，一課英語練習冊 （家庭買的）。

中午： 十二點到一點半吃飯，自由休息。一點半到一點兩點練琴時間。

下午：兩點到--三點半上網課。

四點到--五點半安排輔導課程。（一三五新概念英語，二四六奧數思維課）

晚上時間：閱讀30分鐘，自由活動，電視手機娛樂不超過一個小時。

每日常規：積累語文素材。

在小學初期讓孩子養出良好的學習習慣，體會到學習的快樂，認識到學習是自己的事情這才是最重要的。

培養習慣，培養孩子的學習興趣比學習知識本身更重要，也更加困難。

只有小學打好基礎，中學以後面對繁重的學習壓力，孩子才能調整好自己，不怕困難，積極進取為了自己的目標努力，再努力！

題後話：教育一個孩子真的不是一朝一夕的事情。這是一個家庭十幾年持續不斷的付出，而孩子的年幼時期，小學階段的教育最為辛苦。

在教育問題上，一直有一個特別有爭議的事：玩重要，還是學習重要？甚至有一種論調是：不要在該玩的年紀學習，不要在該學習的年紀去玩。

在站“玩”的家長中，學習如猛虎。在站“學習”的家長中，玩如針氈。

孩子的天性是玩，但孩子的天性裡，也有一份對生活的學習力。兩者都是缺一不可，只要懂得分寸感，就是最好的事。

然而，這個世界，從來不缺學習的孩子，但缺的是堅持學習的孩子和堅持學習的父母。在講究孩子個性的時代，孩子喜不喜歡成為了第一要素。

喜不喜歡和能不能堅持，是一件重要的事。你給她的放棄，其實是她一次次的自我放逐。

有孩子的家長，不知道有沒有發現：孩子的興趣，永遠都捉摸不透。好像今天喜歡這個，明天又對這個索然無味。說好的“我可以堅持到底”，過了沒多久就是一副“我不想學了”。

放棄很容易的，堅持很難。對於家長來說，也是同理有一個著名的“一萬小時定律”是：一萬小時定律是作家格拉德威爾在《異類》一書中指出的定律：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1

萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”他將此稱為“一萬小時定律”。

要成為某個領域的專家，需要10000小時，按比例計算就是：如果每天工作八個小時，一週工作五天，那麼成為一個領域的專家至少需要五年。這就是一萬小時定律。

這要看自己家孩子的具體學習態度來看。不以事實為依據一味的說不逼迫或者應該逼迫的都是在”耍流氓”。

我是一名從事教育工作多年的班主任兼任課老師，更是一個孩子的父親。

首先，我認為，人是不斷髮展變化成螺旋上升的。孩子三觀正在形成中，正是由於不成熟才會更多的受到周圍因素的影響。而教師家子女由於父母是教師工作關係，很有可能受到的關愛和陪伴的時間更短。我周圍很多同事都有這樣的情況，要麼孩子學習特別優秀不用管，要麼皮的不行不愛學習。作為一個教師，你真有時間去陪伴去關注孩子實時的變化嗎？

其次，學習是辛苦的。孩子由於小，體會不到成績好壞對他未來的人生的重要性，難免會有輕視之心，或者厭學情緒，若鼓勵不成又該如何去做？幼升初後三年三年，考不好，你初中完蛋的機率增大數倍；初中三年，中考不好，大學門關一半，你有多少時間去一一調整？一個好習慣培養難，一個壞習慣改掉更難！

所以，那些說不逼迫的，要麼是對孩子不負責，要麼是孩子足夠優秀不用過多考慮這些問題，那些說逼迫的肯定知道學習弱的危害或者正值孩子叛逆期管理中。適合的才是最好的，一切從實際出發，具體問題具體分析才對。如是所言，對於孩子，特別是原則性問題，我們絕不會輕易使用外力逼迫，但是我們絕不放棄使用外力。

我覺得"逼迫”這個詞用得不太恰當，當一個孩子不想學的時候，家長強逼是沒有用的，只會讓孩子產生反感變得叛逆。

我是一名老師，但我從不會強迫自己孩子學習，因為學習是孩子的事，家長只需參與和協助孩子作計劃，當然也起到督促作用。

家長需要正確的教育引導孩子學習，孩子的興趣需要從小就培養，特別是學習計劃，從幼兒園大班開始，就要讓孩子自己計劃每天的作息，一個好的習慣養成有利於孩子的學習成長。

我是一名老師，我的孩子已完成學業、參加了工作。所以我有資格回答這個問題。

首先提問題的人如果是個老師的話，作為老師就不合格。

不論是不是老師，你的學習是靠家長逼迫的嗎？

不論做什麼事情都是興趣驅動，如果孩子對學習有興趣是不用逼的，你的第一責任就是要培養孩子的學習興趣和自覺性。

作為一個老師，營造良好的學習環境和學習氛圍是不難的，家中會有很多書籍，每天你會備課、學習，這些都會對孩子有潛移默化的影響，讓孩子覺得每個人都是要學習的，孩子就會自覺的學習。

作為一個老師，你要教會孩子舉一反三的能力。只有孩子能舉一反三了就有成就感了，有成就感就有興趣了，所以舉一反三很重要，但我絕不是說的簡單重複，這要有區分。

家長是孩子的第一任老師，作為老師你更是孩子的第一任老師。作為老師明知道逼迫下學習的孩子是學不出來了，為什麼明知故犯呢！

作為一個老師，不會逼迫孩子學習的，而是透過自身的學習能力、自身的影響力，帶領、引導孩子成長。