其它的託管班我不知道，但是我曉得貝爾安親的老師可以，因為我家孩子就在承德市雙橋區南營子小學校區託管。由於我家孩子比較安靜，不是一個積極主動的孩子，所以我一直擔心她沒有跟她一起玩，然後送到這託管後，發現他們給孩子複習時使用的雙師課程互動性比較強，我家孩子很喜歡這樣的氛圍，在託管老師的鼓勵下以及同伴的積極帶動下，我家孩子也願意舉手回答老師的問題了，我當時問她為什麼勇敢舉手了，她給我的回答是，老師講的很透徹，她基本上都能夠掌握，所以老師的提問也能夠回答的上，看到其他小夥伴都舉手回答問題，她也就跟著舉手回答問題了。其實孩子內向不要緊，只要慢慢正確引導，就可以變得很勇敢，你不用太擔心。

孩子在成長過程中，由於所依賴的客觀資訊環境的影響，會使孩子逐步形成“謹慎性邏輯思維”，和“滿足性邏輯思維”和“畏懼性邏輯思維”三種不同型別的邏輯思維，這三種邏輯思維所呈現出的外在表現過程，就是人們通常所說的“內向”。

這種內向大多數是家庭環境造成的，最好是父母自己去改善，然後才能幫助自己的孩子。

建議培育方法？

1.對“畏懼性思維”造成的“內向”進行合理改善的方法。

父母要儘量避免隨意中斷孩子說話。然後再瞭解孩子在相對時間段內的“獨採興趣源”入手，帶孩子在戶外玩。比如：每個星期中相對固定的3到5天裡相對固定的時間段，在媽媽的陪伴下參加為實現合理培育目的而設計的遊戲環節。

例如：孩子喜歡汽車，媽媽就可以以汽車為核心主題，在計劃內相對固定的時間多帶幾輛玩具小汽車，然後帶孩子去戶外安全的地方，來邀請幾個適齡的孩子一起進行遊戲，遊戲可以這樣進行，讓孩子們站在同一水平線上，朝著同一方向跑，看誰的小汽車先到終點。還可以準備一些小禮品。

2、對“謹慎性邏輯思維”造成的“內向”進行合理的改善方法。

針對這種“內向”的孩子，父母可以刻意帶他們去相對熱鬧、人多的地方，使孩子能夠在資訊採集、收集和儲存的過程中不斷增加社會經驗類資訊和生活經驗類資訊。比如：去批發市場、商場、超市、遊樂場等相關的場所，並在這些場合儘可能多的和孩子進行資訊交換，逐步過度到鼓勵孩子主動地在這些場所進行資訊交換。

3、對“滿足性思維”造成的“內向”進行合理改善的方法。

提供更多、更為豐富的、屬於不同資訊種類和範疇的系列性互動遊戲。並在互動過程中，使孩子經常性處於主動的地位，並逐步使孩子成為系列互動遊戲中的習慣性主導者。父母還要有計劃、有規律和定時的帶孩子去各種博物館，並在參觀過程中，吧參觀的各種事物有機的編織成社會化和生活化的資訊，並儘可能把孩子以主動的角色，融入到故事中。還應該經常帶孩子出去儘可能地觀察一些社會性活動。

首先，就這個問題來說，託管班老師作用不大。這是一個比較麻煩的問題，但並不是說就沒有辦法了。

我說說我以前教小學的時候，遇到這種孩子，我是怎麼做的？

我教書有個習慣，每個孩子都要想辦法讓他回答問題，這節課沒有提到，就下節課，下節課沒有就下下節課，反正兩天內，每個孩子必然都會起立回答一次問題。

有些孩子確實很內向，很膽小，每次叫起來就面紅耳赤，說不出話來；有時候提了問題，好不容易看到這類孩子舉手了，結果叫起來，依然是一言不發滿臉通紅。

後來我就把班裡這型別孩子全部羅列出來，找家長一個個面談。我給他們說了我的想法，大概意思就是我想幫助他們的孩子，讓他們變得大膽自信，至少上課敢於發言。家長是很清楚自己孩子的性格的，也很希望孩子改變，所以很配合。

我是這樣做的，每天我會把我第二天上課的時候要提的問題，挑一個簡單的私下告知家長，讓他們在家裡幫助孩子預習的時候，很自然把這個問題處理了。這樣第二天上課的時候，我就專門抽這類孩子回答這個問題，由於前一天預習時，有過準備，所以這個時候他們多少能說一點東西，此時我馬上就表揚，讓全班給他鼓掌，這極大提高了學生的自信心。這樣一個月有這麼兩三次，學生就會逐漸有所改變，親測，非常有效!

另外，有些孩子，我也會私下找他們聊天，我就說我非常渴望上課聽到他回答問題的聲音，問他上課為什麼不表現自己呢？學生無非是不會，或者害怕，然後我就給他們約定，如果下次你看到別人舉手但是你又不會這個問題，你又怕別人都舉手了，你沒有舉手而丟人，你就把你的左手舉起來，放心吧，老師這個時候，不會叫你回答的，別人也不知道你的情況；如果遇到老師提出的問題，你想好了怎麼說也願意說的的時候，你就舉右手，舉高一點，這個時候老師就會叫你回答問題。親測，這個方法也有效，而且學生會很感激你。

如果可以，你試試和他們自己的老師合作，幫助孩子改變是一個緩慢的過程，一定要有耐心！

性格內向的孩子，普遍思慮較重，不能理性對待生活，另外，苦悶長期積壓心中，造成負面情緒，不利健康。改善的辦法有這樣一些：1.教育和幫助他多和性格開朗的孩子接觸。人的性格容易受環境影響，讓他多接觸性格開朗的孩子，時間久了，其他孩子樂觀的心態，幽默的言談會潛移默化影響到您的孩子，讓他的性格不知不覺發生改變。2.多給予孩子鼓勵。鼓勵是改善孩子性格內向最有效的方法之一。在孩子心中，老師和家長有很高的地位，你們的鼓勵能燃起孩子心中自信的火花。要鼓勵孩子多與人交流，要鼓勵孩子多參加集體活動，要鼓勵孩子努力表現自己，對孩子的點滴進步要及時肯定。美國總統林肯，小時候性格十分內向，就是在母親鼓勵下成長的。3.努力培養一門適合他的興趣特長。孩子有一門特長，不僅會增加他生活的樂趣，而且也跟他創造了表現自己的機會，會增加他的成就感、自豪感。但願我的回答能幫助到您，相信您的孩子一定會樂觀開朗起來。

這個問題可能是很多家長要問的話題。孩子內向、膽小，上課不敢回答問題。這一個可能與孩子性格有關，有的孩天生內向，不喜歡交流。這要多加強引導，顧勵。讓孩子多參加一些集體活動，多交朋友。還有一個就是後天環境影響，家長管的太嚴格，要求太高，以致孩子缺乏自信，怕說錯了，不敢說。還有習慣性了，每次都不想回答，所以認為我不回答也沒啥，就是不想回答。這樣的孩子更要多顧勵、引導！託管只是負責孩子放學後的安全、吃飯、作業，肯定沒有在學校裡或家裡引導好。家長是孩子的第一任老師，所以家長的責任也大。再就是學校裡的老師！以上是個人建議。願和大家一起學習！

孩子不愛回答老師的問題，可能是孩子對自己缺乏自信心，害怕自己回答錯誤，可能被同學、被老師嘲笑他。也可能是孩子太內向，膽子小，不敢回答。長此以往就養成了逃避老師提問的心理。如果是這種情況應該在功課上多努力學習。首先把學習成績提高上去。當學習上有了自信，孩子自然而然就想表現自己，那麼老師上課的時候，他也會積極主動地回答老師的問題，從而得到同學和老師的稱讚與表揚。這樣下去是一個良性迴圈。那麼作為託管班老師，可以先了解孩子在學習上哪裡不足，針對他的不足，幫助他解決學習上的困難。耐心的幫她，和他做知心朋友，讓孩子能夠敞開心扉的和你談一談，他自己不愛回答問題的真實想法，從而根本上去解決這個問題。另外，一個重要的問題就是託管班老師和家長及時溝通，讓家長和孩子的老師也要做一個良好的溝通，詢問孩子在學校的表現，瞭解孩子和同學一起交往的時候是不是也過於內向，發表自己的見解和看法呢？孩子上課的時候聽講的狀態是認真還是不認真，平時和班主任老師是做怎樣的交流？是特別不愛表現自己嗎？以上等等問題，我覺得只有從根本上去了解這個孩子才能去幫助他。

另外，作為託管班老師可以從側面去了解這個孩子，比如可以和他的同班同學做一個私下的交流和溝通，瞭解他平時和同學們的關係和老師的關係怎麼樣？

這個關鍵不是託管老師，而是父母呢？要在這個情況下呢，更多的給予孩子機會，更多的去鼓勵表揚孩子，認可孩子是非常重要的。這其中的差異是孩子不會馬上成長，孩子需要父母長時間的堅持認可，鼓勵呢，經過一個長時間的影響，孩子才會有一個明顯的長足變化，關鍵是很多的父母呢，堅持不了幾天呢，發現不能馬上有收穫呢，就變得焦慮不安，這實際上就是父母最大的問題之一