其優秀與不優秀，其實在目前老師和家長的眼中工，還是停留在成績這個層面。

但我認識，真正優秀與否，更多應該看素質與品德，還有學習習慣。

首先有明確一點，學習成績好壞，其實除了及其個別的所謂天賦外，絕大多數人學習好的原因是良好，優秀的學習習慣。有自驅力的孩子，能高效自律的孩子，除非學習方法錯了，否則正常成績不會差一般是中上游。要繼續往高走，靠的基本是細心。所以好的學習習慣，既可以判別一個孩子優秀與否，也可以看出一個家庭父母對孩子的培養。不要相信，別人的，我家的孩子都沒怎麼教，但很自覺，孩子畢竟是孩子，需要父母正確的引導，才能更好樹立起自己的學習體系。

其次是素質品德，阿德勒的個體心理學裡面特別提到“共同體”這個概念，意思是人與人之間是社會性的，要培養孩子利他思維，這樣才能讓孩子有感覺自己有價值，從而更有勇氣面對挑戰。因為你在幫助別人的時候，將來別人也會幫助你。你在幫助 別人的時候，你會感覺對我自己更有價值，當你感覺到自己價值就，你會更獨立，更願意幫助別人。我認為這是我們說素質教育，品德教育最更本的地方。但這個意識，家長要培養，最關鍵是，不要去替代孩子本來力所能及的事情，並鼓勵孩子在力所能及範圍內幫助別人。

總得來說，一個優秀的孩子應該具備以上兩點，在自律和自尊上，明顯優於同齡人，而且將來必成大器。

對於學生的優秀與否，每個人都有不同的評判標準，大多數人還是以學生的學習成績作為參照的。

成績好的學生不管在家裡還是在學校，其表現都比較優秀。在家自律能力強，聽話孝敬父母，在學習上不讓父母操心。而且生活儉省，不太花額外的零錢，自理能力強。這種孩子不管在父母眼中還是在老師眼中，他(她)都是不折不扣的優秀的學生。

成績好的學生髮展全面，Ta們各門功課學習好以外，在德智體方面也很出色。Ta們注重集體聲譽，積極向上，團結同學，樂於助人，很受老師器重。

成績好的學生獨立性很強，Ta們不輕易向困難低頭，往往喜歡獨立鑽研，獨自找出解決困難的方法。獨立性使Ta們很早就具備了挑大樑的能力，在社會上能獨當一面，往往成為引人注目的人物。現在的考試製度實際上就是利用這種獨立性在選拔優秀的人才，這種制度就是有意識地訓練學生的獨立效能力。而且男生的獨立性比女生強，所以，世界上大科學家和國家領導人中，男性佔絕對優勢。原因是男生從小獨立性就很強，不願接受別人的意見，喜歡用自己的方式解決問題。就是說，男孩子從小就自己訓練自己的獨立性而不願接受家長的嘮叨，他們從小就在判斷事非，挑戰自我，長大後就很有能力獨決事非。

在小學和初中，一般女生的成績比較好。高中階段男生的成績又會壓倒女生，原因是男生的獨立性讓他們注重鑽研，歸納總結，從而讓他們的成績普遍提高。為什麼會出現這種情況呢？就是女孩子從小聽話，她們能聽進去老師的話，她們只是按老師的話去認真地完成作業，按老師的要求背誦，從而考試時往往拿高分。因為這種聽話，她們就減少了獨立性的鍛鍊機會，等高中課程難度加深，她們大部分人會畏懼，成績自然下滑。

所以，獨立性越強的學生越是優秀的學生！個人見解。

我認為優秀的學習都會有一個好習慣，那就是自律。會在沒有監督的情況下主動學習，會意識到自己那裡學的不夠充實了，主動複習。差的學生就相反了，只想著玩，學習也是被迫逼著學習的。

停留在學生層面考慮，可能是會用成績來斷定一個學生的優秀與否，但是如果從成長價值考慮的話，每一個人都是優秀的！

品學兼優，德智體美勞全面發展的學生，是優秀學生。學習不好的學生是差生，不能對自已負責的學生是差生，只知啃老無力孝老的學生是差生。不講文明禮貌的學生是差生，品行不好的學生是差生。不懂感恩的學生是差生。一差，樣樣差，長大了！很難收拾。爹媽心疼死了也不改的學生，是差生。所以從小的教育很重要。父母的榜樣作用很重要。從會走路就要加強教育，要教育孩子文明禮貌，不萬以無禮貌，不可以不學會感恩，不可以不會叫人，不可以無禮，把哭當武器。

蔡元培先生在《華人的修養》一書中說到：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養！人格是人類獨有的、由先天獲得的遺傳素質與後天環境相互作用而形成的、能代表人類靈魂本質及個性特點的性格、氣質、品德、品質、信仰、良心以及由此形成的尊嚴、魅力等。它是人的性格形成、社會認知度、創新思維能力、行為控制能力等綜合的素質，這是優秀的標準。

百度詞條對“優秀”是這樣解釋的：

優秀：（品行、學問、成績等）非常好。

蔡元培先生對優秀的判定標準側重於人格修養，百度詞條解釋的雖然非常簡單，但是我們可以看到這是一個多元判定標準，而且表現的必須是非常好才能稱為優秀，而不僅僅是好。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全一樣的學生個體，從這種獨特性來講，在家長的心目當中，孩子固然都是可愛的天使，自然也都是優秀的。這種判定往往帶有情感上的盲目性。我們不得不承認的是，優秀一定是要求非常高的，它的佔比向來都只是很少數，所以從情感上來，我們可以說每個孩子都是很優秀的。但是從客觀來講，並不是這樣。

要判斷什麼樣的學生是優秀的，首先就必須要擬定一個非常客觀、合理、全面的評價標準。

個人認為，具有以下這些特徵的學生就算是優秀的：

1.有獨立的學習品質，有優異的學習成績。只拿成績來衡量一個學生是否優秀太過片面，但撇開成績只論其他自然也是有失偏頗。學習成績是作為學生首要需要考核的要素。而在成績的獲取當中，擁有獨立的學習品質更是難能可貴。

2.思考具有獨立性，全面性，前瞻性。優秀的學生一定能夠有縝密的思維，富有創造性，面對問題會提出自己獨特的令人拍案叫絕的見解，會讓人眼前一亮。

3.有較強的人際溝通能力，擁有廣泛的朋友群體。優秀學生往往在人際關係方面表現尤為出色，它對不同的性格群體的接納度較高，在班級中有非常好的人緣。

4.擁有自信、豁達、堅韌、勇敢、進取、勤奮、謙卑、責任感、社會公德心等優秀品德和個性。

優秀的學生: 1 : 愛玩愛學， 有探究之心。 2 : 認真細緻 ，樂於思考，勇於解決問題。 3: 有分享之心， 不自私。4: 不偷懶， 不抱怨 。 5: 有公益之心。

不優秀的學生: 1: 得過且過，無所事事。2: 視學習為敵 討厭學習。3: 自私狹隘，無憐憫之心。4: 四處充大爺，痞勁十足。

其實優秀最主要的是品性 學習能力的強弱只做參考。

越自律的學生越優秀

很多人不解，為什麼不是成績好、表現好？而自律卻成了評價學生優秀與否的標準？

別急，聽我為你解釋一番：

評價一個學生優秀與否，首先我們要從學生的個人品行來分析，這個學生在校是否調皮搗蛋，是否能夠主動去遵守校園規則。

嚴格遵守校規校紀，是“優秀”的基本要素。

這一點不得不承認，學生學習其實可以分為兩部分，在學校和在家，在校學同學之間大家都坐在一個班級，聽同一名老師講課，學習差距沒有拉開太多。

而真正讓學生成績脫穎而出的，就是課後自己的主動學習，自己妥善制定學習計劃，並嚴格遵照執行，這樣日復一日的對學習知識的回顧、總結、反思，考試中自然也一定會獲得高分！

在我眼中，定義一個優秀的學生不能單純靠學習成績界定，同時還要考察是否具備領導能力、抗壓、抗挫折、意志堅定的能力。

原因有以下三點。

第一 當前，在很多學校、家長、老師的眼中，只有那些學習成績拔尖的學生，才被定義為優秀學生。這一群成績優異的學生，同時也享用著學校頒發的大多數的榮譽稱號，以激勵那些普通的學生。其實，大多數情況下，這些優秀學生並沒有起到引領作用，因為在同學眼中，他們中的許多人，除了學習成績幾乎沒有令人佩服的其他品質，在模範帶頭作用上無疑是失敗的。

第二 學校最終是為社會培養人才的。相信大家也有過類似的聽聞，越是在學校生活中如魚得水的優秀學生，踏入社會後，反而不如那些名次在7-17名的學生為社會承擔的責任重大。被成績定義的那部分“優秀學生”從小都是被“眾星拱月”般存在著的，一旦進入社會這個大舞臺，需要他們協調、妥協某些問題的時候，他們多年養成的高傲的自尊心，就不允許他們放下身段，所以經常造成“懷才不遇”的現象。相反，那些抗壓、抗挫折能力強的學生，會在“社會大學”裡“步步高昇”。就是那些成績落後的學生，有時也會透過自己“意志堅定”的能力，取得成功。這個問題也值得教育工作者深刻反思。

第三 綜上所述，我們在界定優秀學生的時候，除了成績以外，還要用更全面的綜合評價系統，來做一個公正的評價，為我們國家、我們社會培養真正的全能型人才。

這個問題好難回答。。。對於優秀的定義也從未有一個標準答案。我的想法是：

1、無論哪個方向，只要對社會有益，有心上進的，都是優秀的。

2、只要在某領域有自己特長的，都是優秀的，三百六十行，行行出狀元，切莫想著萬般皆下品，瞧不上別人。

3、有個前提，凡優秀的，必然不是損害或傷害別人的，否則，那是害蟲。

4、有個前提，凡優秀的，必然需要相應的、一定的基礎：文學方面優秀的，語文的基礎，比如閱讀理解和寫作能力必然要好，情商得高。

5、天賦要有，努力也必不可少，否則，優秀也會泯然眾人。

優秀的學生不僅僅是腦子思維敏捷，非常聰明，學習成績好，主要看平時學習和生活中的和言行舉止：尊敬師長、關心集體、團結同學、興趣愛好廣泛…等等