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1 # 童萌錄音機
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2 # 劉洪堂
重在：
詩歌，散文，小說，戲劇，報告文學之類的書。
其它：
歷史，地理，這兩科書必讀，但不是重點。
再者：
新聞，報紙，年刊，月刊，半月談，……等。
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3 # 學悟致用
漢語言專業畢業的教師，你的語文知識應該是比較豐富的。如果你是師範專業畢業，可以將語文知識與教育教學知識聯絡起來。嗯，多看一些有關證明教師的案例。如果找不到優秀教師的影片，那麼可以先從教案分析開始。當有了一個基礎的知識點之後，那麼可以查詢相應的影片。
那麼像我時屬於非專業的。我們先要打好語文基礎知識。所以我們必須要看的就是你的課本。從課本到新課程標準，到各種考教師所需要看的輔導資料。在我們這邊有一個一師一優課，可以在上面找一些比較好的影片來進行學習分析。
以前推崇過魏書生的教育教學理念。現在有比較好的教育大師，那麼如果你是班主任可以看一下李鎮西的書。像比較經典的陶行知的教育典故也可以看一看。
如果是在崗位過程中，每一課的語文它都會有相應的推薦篇目，那麼那些篇目你至少要有一個大概。
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4 # 荊州小太陽作文工作室
語文教師最要緊的是學習和讀心理學（成人心理）、哲學、法學、美學、文學、藝術學、邏輯學、思維學、金字塔原理、二八定律等。
這些書不讀，應付不了複雜變化的發展和各式各樣的人群。在快速發展的人工智慧時代，你不學習，不讀書，遲早會被淘汰掉。
那些有成績和有成果的優秀老師還在默默地學習讀書，夯實基礎和競爭力；一些無所事事，沒有緊迫感的無動於衷，認為有保障，是鐵飯碗了，放棄了努力追求，不願讀書，亦步亦趨。
讀書很重要，知識面廣，對教育教學肯定會有好處和有幫助，你學富五車，別人就會尊重你，你就能夠說服別人。
建立自己的知識體系，是教育教學出彩的基礎和前提。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，一定會被時代的發展所拋棄，所淘汰。
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5 # 今亱望星空
要想當好語文老師，首先得有深厚的功底，而深厚的功底，個人之見，一是書讀得多，二是能說會道，三是會寫文章，四是字寫得漂亮等。
就讀書而言，不僅讀得多，而且要讀得雜。讀得多，功底才厚，讀得雜，才能信手拈來，左右逢源，放得開，收得住。
為打功底，我以為，古今中外名著，名詩，名篇（含政論，散文），名言，名句，古今中外文學史，古今語法，修辭，邏輯學等。
還有當代語文專家的專著，案例，授課影片，語文專業書報雜誌等。
做一個語文老師是不容易的，做一個優秀的語文老師，更是不容易的，因此，耐住心，沉下去，博覽群書，博採眾長，這更是基本功。
好為人師了，貽笑大方了！
祝你成功！
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6 # 悅讀老師
首先，作為一個語文老師，肯定要讀教育教學方面的專業書籍，這可以分為三類。
第一類是教育教學專著。雖然有些專著是在師範或是考老師的時候已經認真學習過的，但時間長肯定會有所遺忘，或是模糊，所以為了更好地搞好教學，應該重溫一下。比如《教育學》《心理學》。尤其是《心理學》，當年學習時是脫離實踐的，學習效果必然有折扣，工作後結合實踐再次閱讀，感受理解會更深刻。這本書我工作後重讀過兩次，主要是為了更加準確地把握不同年齡段孩子的心理特徵，以採取正確的教育方法。其它的像《傳統語文教育初探（附蒙學書目稿）》《葉聖陶語文教育論集》《閱讀教學設計的要訣》《給教師的建議》等，以及現在許多名師（於永正、李吉林、孫雙金、管建剛等）的專著，都值得一看。
第二類是課程標準類。新修的《語文課程標準》與《語文課程標準解讀》是語文老師必須要讀的。只有讀過這兩本書，語文老師才能在教育教學理念上跟上時代，並對總體教學目標以及各個階段的教學目標、教學方法等有一個比較系統的瞭解和掌握，從而保證教學方向與教學方式的雙正確。
第三類是語文教學方面的報刊雜誌。許多優秀的語文報刊雜誌上刊登的，既有與時俱進的教學理念，也有名師優師探索出的好的教學方法，讀之可以使自己的理念及時更新，學到全國各地名師優師的已被實踐驗證的好的教學方法。這些不僅可以使自己有所學，還能啟發自己有所思，對於寫論文大有裨益。比如《人民教學》《語文教學通訊》《師道》以及各省教育廳主辦的教育雜誌等，可以選訂一些。
其次，語文老師應該讀一讀中外經典，以增加自己的文化底蘊。中國的，比如“四書五經”、老莊、二十四史以及歷代詩詞曲賦。外國的，主要是各國的名著，還有各國曆史。這些經典，讀了可以提高自己的知識水平，增加對語文的熱愛之情，更可以使自己的課堂教學具有很強的延展性，顯得豐滿而有底蘊，而一個古文知識欠缺的語文老師，其課堂通常缺乏延展性，顯得乾癟。
再次，語文老師需要讀一讀適合學生看的書籍。現在對學生推出必讀書目，這些書老師肯定要先看，不看無以引導和教學。其它的推薦書目，老師也應該看，不看怎麼推薦？老師看這些書，一來利於引導學生看，二來可以有資本與學生交流，三來自己也可以吸收“營養”——這些畢竟都是公認的好書。
最後，語文老師為了擴大知識面，可以選讀一些其它方面的書，這裡通稱為“雜書”。比如科學方面的、軍事方面的、宗教方面的、傳記方面的、藝術方面的、民俗方面的等。
以上為個人建議，僅供參考。總之，作為一個語文老師，必須要多讀書（遺憾的是現實中有些語文老師根本不讀書），上面說的較多，不可能在短時間內看完，可以根據工作需要與個人興趣，選擇一些要緊的先讀，其它列入備讀。我就為自己列了個備讀書單，以提醒自己抓緊時間閱讀，有空就讀。（大家新年好，這裡是悅讀教育夜話，歡迎關注交流關於讀書與語文教學的感悟）
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7 # 程諾生活日記
1
《葉聖陶語文教育論集》
推薦理由：語文教師一定要讀《葉聖陶語文教育論集》。這是上個世紀八十年代由教育科學出版社出版的語文教育專著。
為什麼要把這本書推薦給大家，並希望大家把它作為案頭書呢?因為葉聖陶先生最懂中國的語文教育。他在教育及出版戰線躬耕長達七十餘年，教過小學、中學、大學語文，編了大半輩子語文教科書，官至教育部副部長。他對中國的語文教育有長期的研究、思考與實踐。還因為該論集全面、準確地回答了中國教育特別是語文教學“為什麼”“是什麼”和“怎樣做”等諸多問題，對語文教學思想、語文課程教材教學、語文教師方方面面，有許多精闢的論述，稱得上是一部“語文教育論語”。我們當下遇到的所有關於語文教學的問題，葉老幾乎都講到了，幾乎都找到了解決的辦法。在教育“言必稱歐美”的今天，我們應該回過頭來，從孔夫子到葉聖陶身上，尋找教育的智慧了。
最後，我還想說一句話：語文教師應當有兩重愛。一重愛給事業，對語文教學愛如情侶，執著終生;另一重愛給學生，對他們充滿愛，每一個都視同己出。有了這兩重愛，再難也不難，人人都能成長為一名優秀的語文教師。
《小學語文兒童文學教學法》
葉聖陶 著
2
《語文科課程論基礎》
推薦理由：越來越多的老師開始做課程的考量與研究，但很多老師對於課程論的基本要素其實是瞭解不夠或者研究不深的。在目前的環境下，有必要認真去回爐一下關於語文科課程論的一些基礎概念。王榮生老師這本書無疑就是一個很好的基礎讀本。
《語文科課程論基礎》
王榮生 著
3
《教師花傳書》
推薦理由：一本只有149頁的實實在在的"小書"，勝過幾十本空洞的磚頭書。它深入淺出地講述了教師的工作，有"匠人的一面"，也有"專家的一面"，並用生動的案例分析了專家型教師的生長路徑。這本小書，告訴我們"教育改革一片喧囂，學校愈發混亂迷糊，教師不要被喧囂所擾，認認真真回到教師正途，探究未來的道道路"。
《教師花傳書》
佐藤學 著
4
《新華字典》
推薦理由：因為對於教好語文和讓孩子們學好語文來說，這本小小的字典功能實在太方便、太強大。可惜，太多人並不真的會用它。
《新華字典》
中國社會科學院語言研究所
5
《說來聽聽》
推薦理由：從中不僅能瞭解到與孩子共讀整本書的策略方法，還能夠幫助教師思考基於“對話”的教學本身……
《說來聽聽》
（英）艾登·錢伯斯 著
6
《給教師的一百條建議》
推薦理由：經典，易懂，實用，好用。
《給教師的一百條建議》
蘇霍姆林斯基 著
7
《莊子》
推薦理由：至譽無譽，適志逍遙。
《莊子》
方勇 著
8
《兒童教育心理學》
推薦理由：我已經是個大人了。雖然從童年的林子走過，雖然經常和一群童年在一起學習生活。可我知道，我對童年並不懂多少，我常常會誤解，偶爾會怠慢。我要做一個童年的守護者，必須去探索童年的秘密。阿德勒的《兒童教育心理學》，就是我經常開啟的一本書，我會讀很久，也會思考更久。
《兒童教育心理學》
【奧地利】阿德勒 著
9
《教育，一場驚人的旅行》
推薦理由：史金霞老師的語文課堂教學改革，在多個學校的實踐，都取得了很好的成效。她在詩詞鑑賞、閱讀教學、寫作研究等領域探索的變革路徑和方法，很值得一線教師借鑑。更為重要的是，她透過建立和諧的師生關係，讓學生在學習中發現自己、認識自己的一系列做法，非常符合今天社會對教育發展的要求，也是促進教育走向現代化的必然選擇。
《教育，一場驚人的旅行》
史金霞 著
10
《今文淵源》
推薦理由：這實際是一本“中國現代散文史論”，它的獨特之處在於以散文的形式表述學術的思考，輕靈可讀，文學性又強，而且每章每節都有作者自己獨到的觀點。書後附錄了長達21頁的作家、作品、報刊名索引，足見作者寫作這些文章所耗的功夫。
《今文淵源》
劉緒源 著
11
《小學語文兒童文學教學法》
推薦理由：我們當語文老師，不主要是應付考試，我們可以把文學帶進教室。朱自強教授在書中清晰梳理兒童文學七類文體的藝術形式，然後結合大量鮮活的案例，解析十八種閱讀教學法。什麼樣的文章好，什麼樣的教法差，深入淺出，立場鮮明。
《小學語文兒童文學教學法》
朱自強 著
互動話題
暢想語文
暢想語文天地的五彩繽紛
唱響語文韻律的華美樂章
暢享語文世界的心曠神怡
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8 # 風雨無阻的陪伴
語文老師需要看的書太多了，“鼠”不勝“鼠”！有句話這麼說的，要想給人一滴水，自己要有一桶水！作為語文老師，如果想要教好孩子，自己首先要做到博覽群書。一是要讀好與教學內容相關的書籍，凡是教材採用的詩歌、小說、文集及各種型別的文章，都要儘可能地做到通讀，並將相關內容熟讀備用。二是要讀好經典名著，只要是古今中外的經典名著，無論是詩歌、小說，還是其他，都要做到大量的閱讀，豐富自己的知識儲備，提升語文素養。三是要讀好教法、語法、書法、朗讀、演講等方面的書籍，提升自己的語言文字能力和課堂教學水平，力爭使語文課成為最精彩、最受歡迎的課程。四要訂閱相關的報紙期刊，及時讀到最新的各種型別的文章，掌握語文發展動態和趨勢，並將其運用到教學過程中去。
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9 # 閆老師教作文
語文老師要看六種書
語文老師要博覽群書，需要有廣博的知識面。要給學生一碗水，自己要有一桶水；要給給學生一桶水，自己需要有一缸水；要給學生一缸水，自己需要有一潭水。有六種書，語文老師必須要看：
第一種：要看歷史書語文老師雖然不能像歷史老師那樣精通曆史，但對歷史不能一無所知，因為在語文教學中經常牽扯到歷史知識。比如五年級下冊課文《將相和》，就牽扯到戰國時期的歷史。你如果對戰國時期的歷史有所瞭解的話，就會透過講授《將相和》這篇課文 ，向學生介紹一下戰國時期的歷史，授課效果就不一樣了。
第二種：要看文學書文學方面的書，語文老師是非看不可的。因為語文書中的課文，絕大多數都是文學作品。比如四年級上冊的《普羅米修斯》，五年級上冊的《牛郎織女》，六年級上冊的《少年閏土》，七年級上冊的《孫行者一調芭蕉扇》等等，從小學到高中，語文書都有大量文學作品。語文老師多讀一些文學作品，有利於授課，有利於內容的拓展。
第三種：要看國學書國學也是中國傳統文化的一部分，比如《論語》《道德經》《三字經》《弟子規》等。小學語文課本中曾經出現過《三字經》中的內容。《三字經》中國古代的啟蒙教科書，千百年來家喻戶曉，影響深遠。初中課本中也有《孟子》的“富貴不能淫”、“生於憂患 ，死於安樂”等內容。語文老師只有多讀一些國學著作，才能更好地提高授課質量。
第四種：要看寫作書不管是小學語文老師，還是中學語文老師，都要教作文，都需要懂得寫作之道。作為一名語文老師，如果對寫作知識知之甚少，那是當不好語文老師的。不懂寫作，如何去指導學生寫作呢？不懂寫作，如何去批改學生的作文呢？不懂寫作，如何去寫教案呢？所以，語文老師需要讀寫作方面的書。
第五種：要看書法書語文老師不同於數學老師、體育老師、音樂老師等，語文老師字寫得不能太差，寫得太差了，對學生會有負面影響。語文老師的字，不一定要像書法家一樣漂亮，起碼書寫要規範、筆順要正確。語文老師如果筆順都寫不對，那怎麼教學生呢？所以，語文老師要讀點書法方面的書，懂得寫字的方法。
第六種：要看語文基礎知識的書語文老師要吃透語文基礎知識。比如16個標點符號的用法，貌似簡單，有的標點符號的用法達十幾種，有的老師並沒有完全吃透，標點符號就教不明白。詞性、語法等知識，真正吃透都不是一件容易的事情。所以，語文基礎知識方面的書也需要讀。
學無止境。語文老師需要讀的書有很多。一個好的語文老師需要多年的勤奮學習，多年的修煉 ，決非一日之功。
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10 # 馬老師陪你一起學語文
語文老師要看哪些書比較好呢？
我想，題主之所以突出“語文”這個字眼，猜想是自認為語文老師有別於其他學科，更需要一定的人文素養和文化底蘊，不管是讀一些基礎理論的書籍，還是讀語文專業的，亦或是經典文學作品，已經有很多老師推薦了不少書目，小馬老師則從另一個角度建議，語文老師要讀就要深讀，讀深，而不是博覽群書，我以其中一本《靜悄悄的革命》為例淺談一點讀後的感想。本書為日本佐滕學作品之一，這場“靜悄悄的革命是從一個教室裡萌生出來的，是植根於下層的民主主義的、以學校和社群為基地而進行的革命，是支援每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命”。“這場革命要求根本性的結構性的變化。僅此而言，它就絕非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。”
教育這一事業的人性魅力何在？怎樣把學校變成“學習的共同體”？怎樣創造以“學”為中心的教學？怎樣的教師是優秀的教師？怎樣的教育實踐是優秀的實踐？怎樣去“傾聽”學生、“理解”學生? 學校如何實際而有效地幫助教師成長……本書關於這些問題的許多觀點和案例都如此讓人感到耳目一新，發人深省！
在教室裡，與對物對人的冷漠做鬥爭的實踐，應成為以“學”為中心的教學的中心課題。
讓教室裡的學習成為每個學生都能得到尊重，每個學生都能放心地開啟自己的心扉，每個學生的差異都得到關注的學習。
不是聽學生髮言的內容，而是聽其發言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。應當追求的不是“發言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。
要創造以“學”為中心的教學的話，既不是追求“自學學習”，也不是讓教室解體為零零散散的個體。
學校應成為“學習共同體”，在教室中要實現“活動的、合作的、反思的學習”。在傳統的“階梯型”課程之外創造“登山型”課程。
當綜合學習中創造出的學習與學科學習的改革結合起來時，綜合學習實踐就有可能導致教育課程的整體改革。反過來說，綜合學習不管開展得多麼好，但如果不能推動學科學習的改革的話，則可以說課程改革就沒有成果。日常的學科學習的改革才是中心課題。
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11 # 大德曰生
語文老師要看哪些書，這沒有一個固定與必然的答案，這取決於你對自己的定位與要求。
如果你只滿足於養活自己，掙得一份工資，或者到外面開個什麼考試輔導班的話，一是沒有這個時間去讀書，二是沒有這個心思去讀書，這個時候你只需要努力去讀一些搏分的或者有助於你應付眼前工作的書籍就可以了。
如果你希望自己能有一個開闊的眼界與視野，一個平和深邃的思想，一個不斷迎接未知世界的胸懷的話，做一個有分量的自己，一個有深度的自己。當然做好以上的那些事情就遠遠不夠了。
為什麼要這樣？其實多麼高深的道理不需要講的。只要講這麼幾點道理。首先你得讓學生喜歡你的課吧？不說有多深刻，也不說博古通今，至少各方面的知識你得知道一點吧，你總不能放幾張PPT，幹讀一下吧。要做到這一點，你得看一些名人傳記吧，你得看一些中國歷史吧，什麼《明朝的那些事兒》之類的東西。
如果你再想玩一些深沉的，你再看不慣和語文相關的或者不相關的教育方面的一些事，或者你不滿足於每天上些課、批批作業，每個月拿那些少得可憐的工資，想找出點自己這個職業的價值與尊嚴來，或者你對當今教育領域裡出現的一些現象，想做一個批判的時候，你在大學讀的那點書可能就有點不夠了，你在外面的談吐就少了不少的分量與價值了。你總不能將批判變成潑婦罵大街的吧，這個時候你就覺得應該讀一些書了吧。讀什麼呢？肖川的《好教育，好人生》是不是應該讀讀？朱永新的《夢想因閱讀而生》是不是應該讀讀呢？錢理群老先生的《做老師真難，做老師真好》是不是應該讀讀呢？我們讀了這些書之後，一個後果是發現我們真的改變不了什麼，我們人微言輕。但至少我們不會再滿足於做一個井底之蛙，我們知道了自己的方向，教育的方向，自己的處境，教育的處境；人生的悲哀有的時候不在於經歷痛苦，而在於經歷痛苦而不知，甚至有的時候麻木了，那才是真正的悲哀！讀這些書，讓我們做一個教育的覺者。
那還要讀些什麼書呢？其實人的一切行動的目的，尤其是一個真正教育的覺者的行動就在於發現教育中存在的問題與遺憾，這個遺憾與問題就是告知我們的方向，而這個方向就告訴我們應該做些什麼，一個語文老師應該做些什麼，而這個行動一個很重要的組成部分就是讀書，並且將讀書與思考結合在一起。首先一個是將淺讀變成深讀，比如讀《紅樓夢》吧，讀一遍的時候，以為自己讀懂了，再讀一遍呢？如果將《紅樓夢》讀了個三遍、五遍了，有了自己的一些看法了吧？我可不可以讀一讀臺灣大學歐麗娟的《大觀紅樓》，這四本書讀下來，你這個語文老師會感覺自己有一個什麼樣的變化了？你會不會有了“學而後知不足”的感覺，其實一個人有了這樣的感覺，就是進步。再然後去給學生開幾次講座，你又會對《紅樓夢》有一個全新認識。為什麼林黛玉的結局死是必然的？為什麼林黛玉與賈寶玉之間的感情才算是真正的愛情，而與薛寶釵的就不是的呢？那麼到底什麼才是真正的愛情？什麼才是真正的愛呢？等等，等等，你的大腦充塞著許多許多的問題，不過你不要驚慌，荒草萋萋，總是要強於大漠戈壁吧，有了生機便什麼都好辦了吧？
所以我們語文老師要讀什麼樣的書，其實取決於你對你職業的認識與追求，你說對吧？
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語文專業方面離不開語文教學法;引領啟蒙還要涉獵人文科學，人生哲思；如果身兼班主任，還要學習青少年心理學，甚至看學生他們愛看的書，……