這個肯定有的，不過就是老師不能急，要先跟學生聊天，瞭解一下為什麼？稍後根據學生的情況制定計劃，慢慢的改變他的壞習慣。

討厭的學生是一定有的，但是作為班主任的我，遇到這樣的學生我會把他（她）當成孩子，把自己想象成孩子的父母。每個孩子在父母的眼裡都是寶貝的，所以也就能比較客觀的看待學生的缺點。每個人都有美好的一面，它可以扭轉對一個人的看法和評價。

於永正老師說過：“如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界，但是，做到這一點很難，至少我做不到。”“每接一個班，總有我不喜歡的學生，但是我會尊重他，不會冷落她，漠視她。”於老師非常坦誠。他承認有自己不喜歡的學生。學生是形形色色、各種各樣的。熱愛學習遵守紀律的優質生，人人都喜歡。可是還有一部分學生，他們不愛學習，還特別調皮；有些還經常違反校紀校規，甚至對老師的教育也置之不理。這些孩子也就是人們口中所稱的“熊孩子”。當老師遇到這些孩子的時候，是放棄不管還是迎難而上？這是最考驗教師教育智慧和育人藝術的問題。

美國教育家託德•威特爾克也曾經說過：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒用。但是如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”

作為老師，不能因為心裡不喜歡學生，就做出不喜歡學生的行為，這是最起碼的為師準則。可是對於不喜歡的學生，我們還是要做出喜歡的樣子。這個觀點並不是說要求老師都去做表裡不一的偽君子，解決問題的關鍵在於“樣子”和“行為”。

那麼喜歡學生的“樣子”，是怎樣的呢？於老師給我們介紹了很多方法：講課時眼觀六路，用親切的目光看著每一個學生；當遇到學生回答問題時，用專注、期待、鼓勵的目光看著他發言；學生的紅領巾歪到一邊了，為他扶正；課間的時候和孩子們做遊戲、聊天……

另外可以用一些肢體動作來表達自己的喜歡，比如在課堂上遇到學生的精彩發言：用手摸摸他的小腦袋，用手拍拍他的肩膀，向學生翹起大拇指，做出一些提示性的動作……

當然了，對學生最大的關注莫過於給他鼓勵。最直接的鼓勵就是掌聲和語言。在所有的掌聲之中，老師的掌聲應該是最熱烈的。在所有的語言表揚中，暗含“相信和期待”意思的內容是最有價值的。

我是做小學課外輔導班的，遇到淘氣，不愛學習，還搗亂紀律的孩子是挺討厭的，不過孩子嘛，畢竟自律能力差，還需要大人以及老師的教導和引導了！要有極大的耐心和愛心才可以的！

關於第一點，首要忘掉自己的身份，拋棄自己的體面，讓你和學生相等對話。不要由於一時的氣惱而對孩子形成永久的損傷。當你靜下心來，仔細和孩子談天談心，走進孩子的心裡，你會發現，孩子很單純很夸姣。需求的是咱們的引導，按部就班的教訓。

第二，成果欠好。這個一方面闡明學生不會學習，或許壓根就沒想學習。更進一步，闡明你的事務才能需求進一步提高。

我做的是成人的財商教育和股權投資的！也就是大家說的商業付費學習

那麼說實在一些，我們基本上不會有不喜歡的學生，第一:都是成年人，在這個時候願意來學習，最起碼思想觀念上是接受學習和改變，那麼思想同頻的一起交流是十分愉悅的。第二:我們做的是知識付費，都是相互認同才會相互支援，這一點上更加沒有衝突。第三:透過學習之後，基本上學員和老師都會是朋友關係，以後在企業和實體經營中還會起到相互幫助和合作的可能，資源互通！綜上，做為一名金融行業的培訓老師，我是發自肺腑的說我們沒有討厭的學生@悟空問答

做了一輩子的老師！自然有喜愛的學生，也有討厭的學生。不過大部分都是讀書的時候！當學生不跟我教了，這種印象大部分都改變了，或者說變換了！回想跟我讀書的時候討厭的學生，有如下幾個原因:1:上課不遵守紀律，屢教不改，甚至帶頭起鬨！2:不及時完成作業或者不完作業。3:打架鬥毆，不服班級管理，甚至頂撞老師！4:不尊重老師，不懂禮貌。但是當他們畢業了，長大了，大部分我還是改變了看法，因為他們都知道尊重老師了，甚至還幫老師的忙呢！

人是感情動物，老師亦如此。如果學生跟老師作對，唱反調，會讓老師心煩，會讓老師不喜歡。但從師德角度來說，老師是學生的引路上人，為了不讓師生關係惡化，為了更好地開展教育，教師要尊重他們，不要在眾人面前損害他們的面子，小孩子的面子感都很強，可以利用這一點讓他們承擔一些責任，比如上課愛講話的就要他當紀律委員等等，有一定擔當，若做的不好，私底下告訴他利弊，但凡做的好一定要當著全班的面予以大大的鼓勵！師生關係良好，才能有完美的教育。

很榮幸受邀回答這個問題,我不是老師,回答不是很準確!但也是2個孩子的家長,家長必然會遇見孩子和同學老師相處的問題,簡單說說自己看法

第一個問題絕對會有的,老師不喜歡的學生1個是搗蛋的,另一個是成績倒數的，對比之下搗蛋的尤其討厭,這類學生不僅自己不遵守紀律還會影響別的同學,拉低班級總成績,老師評優也會受影響,現行制度下打不得罵不得,如果有打罵行為很容易被投訴

第二個問題怎麼辦?

很多說孩子還小可以教育,家長都期望學校能改造自己孩子,殊不知除了一部分可改造之外,每個班都會有1到2個是天生不可逆轉的,習氣天然而成,即使是父母彬彬有禮,孩子一如既往調皮搗蛋,這部分儘管教育界心理學界專家都不承認,認為用他們的方法沒有不能糾正的,但很奇怪這些孩子仍然會一直存在,這情況,我猜測只能在這孩子成長到一定程度,心理成熟到某一格程度接受挫折後,期望某一天幡然醒悟,

也就是說老師和家長只能順其自然,但該說的還說,該教的還教,至於起到什麼效果,天來決定!

只要是人，就有七情六慾。只要還活在世界上，就有喜怒哀樂。即便是成了佛，佛教也有降龍伏虎羅漢。說明關鍵時刻還是需要動用武力的。而不是單純的去感化。

每個老師都有討厭的學生，以前可以打罵體罰學生，使老師的負面情緒可以得到發洩。如今不能體罰了，負面情緒得不到發洩，越積越多。便滋生出許多的方法欺凌討厭的學生。

所以，還是努力做一個不讓老師討厭的學生吧。如果你還在上學的話，

沒有。每個學生都有自己的優點，何況：青出於藍而勝於藍。相信每個人的潛力是無限的，每個人在不同的崗位可以做出不同的貢獻。

第一，老師是否有討厭的學生？回答是肯定的。老師是人，不是神，是人就有喜怒哀樂七情六慾，自然也會有討厭的人，包括有討厭的學生。

第二，如何應對討厭的學生？人與人之間的“討厭”，取決於人的主觀感受和利益關係。老師對學生主觀上的討厭因素有行為、舉止、成績、習慣等，多數教師對某個學生不喜歡甚至討論，都是因為其行為習慣不好或學習成績欠佳而導致的。因此，只要教師把學生的行為習慣引導好，學習成績提升上去，教師不會無緣無故討厭學生的。教師可以試圖與學生交朋友，透過與學生打球、下棋、郊遊、學習等方式接近學生，引導學生，多數學生都能被“改造”成功的，從讓老師對學生從不喜歡到喜歡。如果學生一時改造不了，教師可反思一下自己的方式方法是否恰當，學生的家庭因素和性格特點是否摸清。即使學生一時改變不了，可能也是個體差異，用時間去消化即可。總之，師生之間沒有深仇大恨和利益糾紛，只要我們懷著一顆真誠的心，設身處地的為對方著想，師生之間沒有真正討論的人，至少我本人沒有真正討厭的學生。

Of course there is. It"s a good idea! Communicate with parents and take the initiative to care. Heart for heart.