我同意這位老師的做法，家庭作業是每個孩子的必修課，讓孩子回家補作業是為了讓孩子長記性，下次不再犯同樣的錯誤。

如果老師處理方法很溫和，孩子就意識不到不做作業這種錯誤的嚴重性，很有可能會一犯再犯，養成習慣性不做家庭作業。讓孩子一次性就改正錯誤，印象最深刻的做法就是讓孩子回家補作業再來學校。

現在的老師教育孩子顧慮太多，學生很多錯誤都是明知故犯，因為知道老師無法對他嚴懲，這種做法貌似老師民主了，但是日積月累潛移默化的會害了學生。

古語說嚴師出高徒，棍棒底下出孝子，這都是經過實踐多少次檢驗過的真理，沒有規矩不成方圓，老師對學生嚴格要求了，學生才能規行矩步，老師讓學生做到令行禁止的程度，學生才能對老師有敬畏感，才能在學校遵規守紀，好好學習。

我爸媽他們那一輩人上學的時候，老師對他們要求都非常的嚴格，甚至也不乏有體罰的，不寫作業讓回家補的情形也時有發生，但是那時候的家長和學生都沒有為此而抱怨的。

有時候是這樣的，如果學生是那種屢次不完成作業，而且說服教育不起任何作用，那就得想其它的辦法，但是如果攆回家的話需提前和家長溝通，配合班主任對學生的教育，不能單純一方面看，那樣的話家長會認為老師違反規定，如果老師提前溝通完後，不同意孩子回家補作業，老師可能認家長不配合，說實話但凡班主任還有其它辦法可能也不會有這樣的做法！其實只要達成共識目的都是教育孩子！就沒有不對的方法！現在輿論往往把家長和老師往對立面去扯！成功的教育是需要老師和家長相互配合和理解的！

沒必要。在學校裡好好上課，作業回家補。老師這樣做風險太大了，因為這過程中不可抗因素太多，萬一發生什麼，麻煩就大了。

在普通情況下，現在尤其不合適。因為能勒令回家寫完作業，再來上課，說明老師威信不錯，學生也非不可管教，家長也不是不講理的人家，何不電話與家長交流一下。就在學校作業，節省時間`安全放心。如果學生不服從"勒令"，離校出事怎辦？不做作業也不來校怎辦？家長反對甚至鬧事，豈不更麻煩。但我對此問來了興趣，是因我親歷一個持例，和題主說的基本相同，但有必要有放果。那是35年前的事了。在我學校不遠的一個老幹部的最小兒子，本是中心初中拔尖錄取的成績很好的學生，讀到初二，和街上小混混攪在一起弄得學校要開除他。老同志已退休，他央求我把他兒子送我這聯辦初中借讀，並如實講了兒子主要是放任自由，老師管不住。希望靠家有管守，再有個嚴厲的班主任，打`罵全可以，打傷也不要緊，他可以立字據。我當時沒答應他，先去中心初中瞭解一下，中心初中也希望換個環境，讓家庭更好配合，管住了，定是個好學生。我找來教導副主任商議，他做初三一個班的班主任，確實有一套，打罵極少，但班級學生服他，他聽了介紹也見老幹部懇切，加之我也表示同意，於是收下他。開學幾天，他爸三天兩頭到校察訪，表現還好。一個月未到，他遲到了並把前一天家庭作業未帶來。主任把他叫到辦公室，問他作業，他說上學早，忘了？"上學早？"副主任甩手一個嘴巴，嘴上說:"慣兒不慣學，要慣家去慣！"並反問他:"上學早還遲到？你撒謊！"他一下楞住了，"回去，把作業做好，叫你爸把你和作業一齊送來！"那時沒電話，不好聯絡。這個學生淌著眼淚走了。我對這位副主任說:"要不要跟著看住？"副主任滿有信心地笑著說:"校長，你放心，他這性格脾氣，會有事？"。個把小時，他爸把他送來了。解釋說:"他作業確實昨晚就做好了，因為今早有同學喊他上學，他早飯未吃完就匆忙走了。"當聽到兒子遲到，知他撒謊，又當著辦公室老師面順手拿起報紙莢要打。這時副主任倒奪下來不讓打了，慢慢問出遲到原因，原來早上喊他上學是一個輟學同學，小混混而己。以後教育就主動了……，這個學生學習又"認真"起來了，畢業時考上中師。這在我們聯中，一屆幾個班也難有一個！儘管他借讀，名譽還是中心初中的，但這位老幹部和這個學生一定要在他家辦個"謝師宴"。我們本推辭，可這家長說:"看在管好他情分上…"，兒子介面道:"是恩情！"班主任笑著說:"是不是那一巴掌？"這個學生不僅當時點頭，而且以後到校看望我們，每次都提起這"一巴掌的恩情"。他也早已是小學校長。最後宣告，現在教師切不可以此為經驗，而且我從未打罵過學生，也一直反對打罵學生，儘管那次謝師宴我一定讓這位班主任做首席，但從未公開表揚過那一巴掌。但當家長的可以看看，尤其那些"護短"的家長。

這個要看是什麼樣的孩子了。有的孩子厭學，故意不寫作業，老師這麼做孩子高興死了，不用做作業就可以回家了。 有的孩子膽子小害怕回家父母打罵，就離家出走了。還有的家長會配合老師，給孩子作業搞完繼續送去學校。

最好的家庭教育方法，是瞭解孩子不做作業的原因，與孩子一起去面對，讓孩子以後遇到困難，厭學等一定要跟父母講。父母去引導孩子學習。

我認為這是對學生的一種強制手段，完全沒有必要。

對於一個學生來說，老師之所以留作業，是老師對學生掌握知識程度的一個檢驗，而學生寫作業，也是對自己所學知識的鞏固、加強、並能找出自己所學知識的不足。所以學生寫作業是整個學習過程中，不可缺少的重要學習模式之一。

儘管寫作業很重要，但是由於孩子自身原因或者家長看護不到，無論小學初中高中階段，都有學生不完成作業的情況發生。

有的孩子只是偶爾不寫作業，這樣的孩子一般都能夠得到老師的諒解，並且在老師的提醒下很快的補上了作業，這種情況相信老師不會勒令學生回家寫作業的。

但是有的孩子則經常不完成作業的，讓老師非常生氣。但也不至於攆回家寫作業，一個是路上的安全問題，還有學生那一刻的心理變化。以及老師的這種做法是否能夠讓學生為此改變不寫作業的習慣呢？

有的孩子心裡脆弱，想法不成熟，對於讓自己被勒令回家寫作業的事情想不開甚至不知道怎樣跟家長怎樣交待，便會出現過激行為，離家出走甚至走向輕生的道路。

還有一種就是老師勒令孩子回家寫作業，這種做法是否能夠被孩子接受，如果孩子透過勒令回家寫作業這件事情以後，就再也不會有不寫作業的情況發生，這種做法當然是對的。但是有的孩子即使回家了，他也不一定能完成作業。反而形成了一種叛逆或者消極的心理，如果這樣我覺得回家寫作業，是完全沒有意義的一種教育方法。

另外孩子寫完作業再回來上課，也影響對新知識的補充，我認為這也是老師不負責任的一種表現。

常言道，‘’石頭都會被捂熱‘’孩子不寫作業可以和孩子及家長好好溝通，人人都有被觸動的那一點，何況又是一個涉世未深想法簡單的學生呢！必竟我們的最終目的是讓孩子好好寫作業好好讀書，那就用點心讓孩子找一個能夠讓孩子接受又很快完成作業的方法，去解決這一問題不是更好嗎？

老師真的沒有必要勒令孩子回家寫完作業再回來上課，這種做法暫且不說能不能被家長被學生接受。我個人認為，家長和孩子都有責任，但是老師的這種做法，真的不是解決學生不寫作業的好方法。

你好，分享一下我的觀點。

首先這裡你應該明確孩子是否每天都完不成作業？？還是就偶爾這一次沒有完成就被老師要求回家寫完再回來了？

如果是長期完不成作業，老師這樣要求也是符合情理的。因為特別是小學階段，孩子本身年齡小，自律性差，如果作業不自覺完成，家長也不督促的話，小孩子就會形成一種概念，寫不寫無所謂，做不完也沒事。時間久了老師講的他也跟不上，上課容易走神不認真聽課。會出現一系列的問題！

如果只是偶爾一次，因為老師比較嚴厲，這樣子要求你家孩子的話，可以找老師聊一下。然後平時按時監督孩子學習，輔導按時孩子完成作業！！

這裡再多說一句，做家長的在孩子小學階段一定要多多的陪伴，監督，幫助孩子養成良好的學習習慣！

你好，我是暖小作兒，也是一個三年級孩子的媽媽。對於這個問題我來說一下我的看法吧。

這個學生肯定不是第一次沒有完成作業了，這種情況應該是一個常態。否則老師不會這麼做。老師讓學生回家做完再回來，也是對這個學生的警告，提醒他以後不要再這樣了。家長對於老師的這一行為也應該表示理解，多幫助一下孩子，你可以從一下幾個方面入手！

1.家長應該和孩子溝通一下，詢問一下孩子總是完不成作業是因為什麼原因導致的！是因為作業記不下來？還是因為作業不會？找到原因對症下藥。

2.幫助孩子形成按時完成作業的習慣。不要拖拖拉拉，磨磨唧唧。從根本上解決這一問題。對孩子在做人和做事上都是有很大益處的。

3.家長的監督和幫助。孩子作業寫完以後，家長可以適當的幫孩子檢查一下，這樣既能瞭解孩子一天的學習情況也能提醒孩子按時完成作業。

我來說一下我對這個問題的看法。學生上學後被班主任勒令回家寫完作業再回來上學，班主任這種做法不妥。

因為孩子沒有做完作業，班主任要求孩子回家寫作業，寫完了再回來學校上課，造成這種情況出現很大原因就是這位學生平時完不成作業的次數很多，而不是偶爾一兩次，可能在班主任多次教育下都沒有任何改正，家長也沒有積極配合班主任督促學生做作業，態度消極，甚至不管不問。綜合以上原因，班主任會認為做家庭作業家長沒有負起監督督促的責任，所以才會要求學生回家把家庭作業做完了再回來。

首先 學生已經到達學校，就是在校學習時間了，班主任不應該剝奪學生在校學習的權利。雖然學生家庭作業沒有完成，但這並不能成為讓學生停課的原因。

第二 班主任讓學生回家去補作業，寫完作業再回去上課。這期間的安全責任由誰來負？是家長嗎？雖然家長沒有盡到督促學生完成作業的責任，但家長也都是有工作的，如果因為孩子沒有寫完作業，讓家長請假回來陪孩子寫作業，這種做法無疑是增加了家長的負擔，不利於老師和家長建立和諧統一的關係。

第三 這種做法會讓學生鑽空子。有的學生本身沒有多大學習興趣，不愛上學，不愛聽課，這樣反而倒是成全了他，回到家裡磨磨蹭蹭的，作業一寫就是小半天，在家裡怎麼也要比在學校舒服，會形成惡性迴圈。

第一 和和家長做一個深入的溝通。詢問學生沒有做完作業的原因。家長對於學生沒有做完作業持什麼態度？家長在家裡有沒有監督學生做作業？要和家長詳細的講老師為什麼要留家庭作業，家庭作業對於提高學生學習成績有什麼作用，家長的陪伴對於學生有哪些好處等等。爭取和家長做到思想統一，讓家長認識到家庭作業是對所學知識的鞏固，查漏補缺的一個重要手段，家長對於家庭作業的態度會極大的影響學生的做作業的態度，這樣才有利於家校統一，讓家長積極配合學校督促學生完成作業。

第二 可以利用課外活動時間把這名學生留在教室裡讓他補寫作業或者把學生帶到辦公室，讓他在辦公室裡補寫作業，而且要對學生實施一定的懲罰，比如多寫一遍等。要讓這名學生知道，偷懶就要捱打，就要受懲罰。

這個老師一定是班主任，這樣做肯定不合適。我原來也曾這樣想過，但是沒有實行過。

如果孩子沒寫完作業，老師首先了解孩子是為什麼沒有完成，批評教育為主，讓他知道不做作業的害處直接攆回家這樣處理有點太簡單粗暴。其次可以讓他在課間完成，讓課代表同學督促其完成。

當時我沒有施行是因為以下幾點:

如果孩子在這段時 間內發生安全問題，第一責任人就是老師，這段時間按說應該是孩子正常的上課時間，如果是老師將其攆回家，這個老師就是主要責任人。

你讓學生回家不僅影響你的教學，也印象其他老師的授課，不讓孩子讓你的課說的過去，你不讓學生上其他老師的課，就有點過分了。

這個說的有點嚴重，但是這就是事實，你讓孩子回家學作業，這其實是侵犯了孩子的學習權和上課的權利，這就是不對的，希望老師應該採取正確的教育方式。

我的孩子上學時，我跟老師交代了，不聽你的話，就揍他，出了問題算我的，因為我媽就這樣跟我的老師說的，現在接力師道尊嚴

這個問題不僅僅是老師的，還有家長的問題，孩子的作業是寫不完還是不會寫，在家的時候當然需要家長督促了，那老師讓孩子回家寫這就不對了，這是老師教育的缺失，輔導孩子不僅僅是一方面的責任，需要家長和老師共同努力，一味指責是不能解決問題的

從嚴格意義上來說，我覺得也有必要。孩子回家的作業沒有寫完肯定有不同的理由。但是為什麼全班就他沒有寫完別人都寫完了。當然特別特殊的問題除外。比如發燒了生病了，可是我又想了想，如果真的是生病的話，那麼他第2天肯定來不了上學，所以這個問題應該不存在。

或許很多人特別是孩子的家長，可能會覺得老師做的太過分了。對於老師這種做法，我覺得老師這種做法特別有責任。他情願做一個大家覺得他是壞人，但是他在為孩子做一個遵守承諾的人負責。

或許大家看起來孩子可能受到了一定的懲罰，覺得老師過於嚴格。但是如果孩子總是不去遵守一些規則，一些承諾的話。將來長大了，得到的懲罰，不只是回家做完作業就能解決的問題。或許將來他犯下的錯誤，要用自己一輩子的時間才能去償還。你再想想我們的老師，你才知道老師的做法特別正確的，雖然看起來那麼的無情，但是我們從中學會了什麼叫規則。

班主任以這種極端的方式讓學生回家寫作業，方法不恰當。假如學生回家途中遇到意外怎麼辦？班主任有不可推卸的責任。假如學生因此離家出走，班主任難辭其咎。中小學學生管理，最忌諱的是將學生趕出校門，剝奪學生受教育的權利，教師這樣做，是違犯義務教育法的，也是師德不允許的行為。

當然，孩子不完成作業，肯定不對，可能已不是第一次了，否則教師不會生這麼大的氣。面對這樣的學生，教師首先要冷靜，要找學生談話，瞭解作業未完成原因。如果學生貪玩，已不是一次或兩次沒完成作業，可請家長到校，共同教育孩子，然後制訂改正計劃，家長必須起到監督作用；如果家長也不願管自己的孩子，你也要親自將孩子交給家長，讓其回家反省，不能讓孩子單獨離校。如果孩子是做不來沒完成作業，你要找相關教師為其輔導或補補有關知識點，則令他努力跟上學習進度。如果孩子知識欠帳太多，不是一天兩天能補上，就要聯絡家長，利用雙休日到校外補習機構補習。面對這樣的學生，班主任最惱心。教師教書育人，在教育這些雙差生上，一定要因人而異，多想一些辦法，多費一些時間，班主任工作主要就是這些問題學生的工作，不要簡單粗暴。

作為學生，要深刻認識錯誤，向班主任道歉，然後回到班上學習，努力跟上學習進度。

先說一個例子。

有個孩子多次不完成作業。老師很生氣，打電話讓家長來一趟，家長說沒空。老師要求家長儘量想辦法，最終，家長還是來了。那天傍晚，家長在學校陪著她的孩子做作業，七點多鐘才離開學校。後來，孩子再也不敢不完成作業。從情理的角度看，老師的做法是欠妥。但是，教育有時候不能只盯著情理看，有些做法看似無情，但是，受益的最終是孩子。

孩子不完成作業，老師要求回家做完再來上課，顯然，這種做法違規。但是，教育有時候要看實際，不能死扣法理。現在，教育管理部門對老師“不準”的規定非常多。就“體罰和變相體罰”這點來說，幾乎把說教之外的管教手段都堵住了。實際上，真要把這個規定用到極致，恐怕老師早就個個佛繫了，學生早就無法無天了，因為老師不敢管！

孩子不完成作業，老師要求回家做完再來上課。可以想象，一定是孩子在作業態度上出現了嚴重的問題，否則老師也不會走極端。如果家長覺得自己的孩子還算比較聽話，不是那種屢教不改的頑皮孩子，那可以跟老師溝通一下，雙方共同努力，透過疏導的方法解決問題；反之，我建議要配合老師。近日，網路上披露有個孩子經常不完成作業，家長凌晨三點把他扔到火車站，留了個碗，讓他要飯去。這個爸爸的極端做法得到很多人的認同。確實，有些熊孩子你不採取非常手段讓他“痛”一下，他是無法正視和改變自己的缺點的。

結語：老師的做法不合規也不合理，但蘊含教育的真理，家長不妨對照自己孩子的具體情況，做出判斷，做出處理。