最近很流行一句話：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。很多家長反映孩子寫作業慢、拖拉。拖拉磨蹭可謂是孩子的通病，是家長取經路上最大的難題。我大班的女兒就是如此，每次一張拼音一個小時也寫不完，一會上廁所一會削鉛筆，一會摸橡皮一會摳指甲，讓人直想發狂。我曾為此而深感苦惱。

後來我做過很多努力去改善這一點，下面就此談一點自己的看法。

首先，要客觀看待這一問題並分析原因，也不要太上火呀，畢竟不是你家一個孩子如此。

1. 孩子寫作業慢是正常。太小的孩子還沒有形成時間觀念，沒有快慢的概念。

2. 孩子寫作業遇到困難不會，而又不敢跟家長說所以就拖。孩子的學習並不是一帆風順或者簡單如意的，通常是老師上課講了，可是沒聽明白，回家寫作業的時候又不敢跟家長說，自己沒聽明白，因為可能招致家長的訓斥。所以就拖著，能拖一會是一會，等著家長主動來問自己。

3. 家長總給孩子加作業，孩子想方設法逃避。很多孩子，知道自己學校的作業並不多，但又不希望好不容易寫完作業，家長又以各種理由來給附近各種“家長作業”，讓孩子再做幾個練習吧，讓他備備課文吧。孩子總感覺，早寫完作業也不能玩。我不如先趁機玩一會。

4. 孩子情緒不好需要宣洩。孩子的情緒問題是我們不能忽視的問題。孩子如果心愛的水彩筆被同學不小心弄壞了，自己很心疼，或者是上課不小心違反紀律被老師批評了，孩子都會很不開心，而孩子在心情不好的事情，是沒法全身心的投入學習的。

5. 家長的打擾。我們要為孩子提供適合他們寫作業的良好環境，比如，孩子寫作業時間，家長就在看電視，玩手機遊戲，或者是沒完沒了打電話。我們家長的不正確的陪讀、不正確的關心，總問孩子渴嗎？姿勢不對，字寫的太醜，等等監工式的陪讀，都是種干擾。

6. 孩子的專注力不夠高。孩子的專注力被破壞，之前不合適的養育方式，總然讓孩子看電視，完手機，都會破壞孩子的專注力。

7，引起家長關注。這是最重要也是最不被理解的一點。然而現在大多數父母平時工作忙，回家後也有很多事。孩子一天沒見父母，回家後又被按在桌子寫作業，而父母只是和孩子打個招呼就忙自己去了。孩子的內心會困惑，爸爸媽媽是不是不在乎我了。於是就不停的做出一些動作，讓父母的目光停留在自己身上，以此來證明自己是重要的。

那麼，身為父母，我們又要如何做呢？

1、幫助孩子制定作業計劃，每20分鐘一個單位，陪孩子寫作業。不要太長的時間。

2、孩子正在寫作業時，您在幹什麼？錯誤做法：一邊看電視一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。家長要陪到什麼時候，就是我們偶爾的離開去做飯、做家務，孩子都能自覺學習的時候，我們的任務就完成了。

3、真正的幫助孩子解決問題，停止監工式的陪寫和批評，我們更需要的是默默的陪伴，等作業告一段落，我們表揚一下孩子寫的好的地方，讓孩子充分休息，再開始下個時段的學習。孩子有不會的，就讓他自動跳過做下一項作業，等會的都處理完了，在重點處理不會的。先讓孩子思考，再引導孩子。一定不要批評孩子，這麼簡單的題怎麼還不會。

4、孩子做好的時候及時正面確認。每個孩子的認真努力，都需要我們看見，在孩子的自律能力還不夠強的時候，更需要我們的表揚，幫助孩子固化孩子的行為成為一種習慣。

5、孩子每天會在學校經歷各種事情，帶著各種情緒回家，那我們家長要及時的發現這些，學習之前可以先聊聊天。即使是孩子有好訊息，也要聽孩子分享給我們，壞情緒更要幫她發洩出來。這樣孩子才能沉下心來。

6孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？如果你訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”結果孩子並不著急，依然慢慢悠悠看。我們應該嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些後果。）孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

7孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎麼做？加入你怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。孩子滿肚子不高興地去了，心裡卻並不服氣。平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。結果時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

8孩子作業寫得潦草，您怎麼做？以前我會發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”有次氣的把孩子的本子扔了。然後女兒嚇哭了。而我自己也懊惱自己的衝動，本子撿回來，哄幾句，然後女兒邊哭邊寫。現在我會對孩子說:“我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫了。應該寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行。

一定要學會控制自己的情緒，無論何時面對何人，先處理情緒，再處理問題！

以上情況僅供參考，因為孩子的年齡不同面臨的情況也不同，而我的孩子是讀幼兒園。學著容易改著難，儘量讓孩子在學習初期養成好的習慣，這是有利於以後的學業的。

我是數學李老師。來說說我的看法。

孩子作業拖沓是很多家長比較苦惱的問題。如何解決這一問題呢？

對於這個問題，首先我們要清楚對於很多孩子來說，家長的批評、指責是不能較好的解決問題的。需要的是家長對孩子的關注，以及精力和時間的投入。

所謂的“陪”並不是讓家長一直看著孩子寫，孩子出錯了就立刻指出。而是要的一個形式，也就是說孩子在寫作業時，家長和孩子一起，陪在孩子旁邊，家長做家長的工作，孩子做孩子的作業。目的有二，一是對孩子有一個監督的作用，二是讓孩子明白，家長和自己一樣都有事做，家長在專心做事，自己也應如此。說白了就是家長要為孩子做榜樣。

提升作業效率，就要關注作業時間。所以對於孩子的作業，要為其規定適當的時間來完成作業，讓孩子有一定的緊迫感，從而幫助孩子提高自己的作業效率，減少拖沓。

希望可以幫助到你。

一年級，正是各種習慣養成的時候。孩子要養成良好的學習習慣，家長應付出更多。並不是吵孩子，揍孩子，就能有立竿見影的效果，需要家長注意一定的方式方法。

有的孩子，力求完美，就希望自己寫的字是最漂亮的，所以會很小心，只怕寫錯。這樣也導致了孩子寫作業慢。有一個學生，是個小女孩子，平時上課表現非常好，認真聽講，積極回答問題。老師留了作業，她寧可下課不出去玩，也要認真寫作業。寫的字是非常漂亮。然而寫作業速度真的是太慢了，別人下課玩回來再開始寫，也比她寫的快。如果是考試，小女孩太吃虧了，到最後別人交卷了，她還沒寫完一面。對這樣的孩子，家長不能著急，可以給孩子規定時間，多做一些卷面練習，讓孩子知道時間觀念。另外加大孩子的閱讀，讓孩子詞彙量上去，懂得多了，思維各方面就會活躍起來。孩子慢慢就會把寫作業速度跟上去，家長不能太心急。

還有的孩子，玩心太大，家長一會兒不在，就會玩手機，或者吃零食，或者東張西望等等。就是不好好寫。這樣的孩子，其實腦瓜很靈活，就是玩心太大。這個時候，家長就要用心了。可以在旁邊陪孩子寫作業，如果發現孩子停筆不寫，家長可以督促，給孩子施壓。制定時間表，讓孩子嚴格執行。

一年級的孩子，家長不能放任不管。等孩子各種好習慣養成的時候，家長再慢慢放手。

沒有興趣的事不專注！主要原因就是學校教師不會啟發孩子對語文，術學，音樂，美術，體育，的興趣！天才產生於興趣！

1、家長先要搞清楚孩子為什麼寫10個漢字要半小時？第一，孩子可能是不會寫，而不是不想寫；第二，孩子可能是不能寫，手部小肌肉發育不全，寫起來特別費力，所以比較慢；第三，才考慮是孩子不想寫，作業太多，或者覺得太無聊，不如玩遊戲好，或者是老是被爸爸媽媽批評所以產生牴觸心理。

2、家長要分析清楚原因之後，再來制定對策幫助孩子，而不是一味地指責。不會寫的，家長要多教幾遍，教的細一點、慢一點；不能寫的，就平時多跟孩子做些手工，或者是畫年輪，幫助孩子鍛鍊手部肌肉；不想寫的，就跟孩子多交流，多鼓勵，挑好的來誇獎他。

3、孩子才一年級，真的不用著急，慢慢來。

孩子做作業拖拉只是表象，首先要弄明白其中的內在原因和孩子的正直需求是什麼。首先考慮孩子是不是不想寫作業，而是想著看電視或者是玩手機，由此產生牴觸情緒，所以故意磨蹭。要是這樣的話， 可以讓他像看完自己喜歡的動畫片然後再寫作業；也可以告訴他，如果你寫完了作業，就可以看自己喜歡的動畫片了。這樣孩子就可能不磨蹭了。再就是考慮孩子可能在寫作業過程中，可能走神太多，邊寫邊玩。這樣的話，應該從培養孩子的專注力開始。建議家長在孩子做作業的時候坐在他旁邊，每當他要走神的時候就提醒他，讓他堅持寫下去。這樣經過幾次以後，孩子作業拖拉的毛病就會有改觀。平時可以有意識地培養孩子的專注力，讓孩子參加一些能提高專注力的活動，比如拼圖，插積木，畫畫，圍棋，看書等。一年級是個培養好習慣的關鍵時期，家長一定要幫助孩子養成好的習慣。一定要“扶上馬，送一程。”不能只是提出要求就不管了。從提問者用了“屢教不改”這個詞彙來看，家長是帶著不耐煩和指責的意思在裡面的。也就是說，你們親子關係也存在問題。家長要做孩子的榜樣，做事不拖拉，有條理。多反思自己的問題。多看孩子的優點.

孩子會出現這樣的情況，馬小媽說下我的觀點：

經常有家長調侃陪娃寫作業是道“送命題”，是對脾氣和耐心的考驗。

其實，談起被爸媽輔導作業的經歷，孩子也很鬱悶。

問到“用一個詞形容爸媽輔導你寫作業時的心情”，孩子的回答大多數是“感傷”“兇狠”“淚流滿面”……

如果家長一味地催嘮叨，職責，只會讓孩子怕甚至焦慮，那麼在做作業寫字過程中就會越來越慢，對做作業越來越缺乏主動性。

可能孩子做作業愛磨蹭並不是故意的，只是他的動作比較笨拙而已，換句話來說，就是做一些操作性的動作時比較吃力。

這是因為我們的本體覺，它就像大腦中有一張身體地圖。而本體覺弱的孩子，他們對身體的掌控能力比較弱，在寫作業時，握筆就無法掌握，寫字就特別慢。

精細運動及協調能力不佳，孩子寫字時，經常把短橫寫得太長，長橫寫得歪歪扭扭；撇捺太用力，有的筆劃太靠上，有的又太靠下；或者該長不長，該短不短；一個不小心把作業紙劃破也是常有的事。

在平時生活中，家長可以讓孩子嘗試做一些手部遊戲，如貼紙、摺紙、剪紙、橡皮泥、麵糰、“穿針引線”。或者是攀爬、騎腳踏車、堆沙堡、跳繩等，促進他們身體雙側的整合。

一些孩子的抗干擾能力也比較弱，所以家長要排除孩子做作業過程中的一些干擾因素，給孩子創造安靜的環境。

家長也要審視自己是否在孩子做作業時，看手機看電視，在打電話等，這些都是對孩子做作業的注意力不集中造成干擾。

之前我也遇到過這樣的情況，我輔導過一位小朋友，也是一年級的，在這之前那孩子的媽媽跟我聊過很多這孩子的情況，最重要一點就是她孩子做作業速度很慢，我當時心想著就是有點慢，沒什麼的！

後來真正接手輔導孩子之後，我才發現那不是一般的慢，當時有一課生字八個，學生用了接近兩小時！這真不是誇張，算著時間的，每天晚上做完所有的作業之後都是十點多了，四點半放學的！

在接近那一個月的輔導裡，每天我都嘗試著各種激勵方法，晚上下班坐公交車的路上在反思總結，一個月後總算是初有成效的。具體用到的方法如下，大家可以參考參考哈！

首先，從孩子自身出發分析，我輔導的那個孩子他來我這裡之前一直沒怎麼午休，一到晚上做作業就會累，困，效率不高，我跟他媽媽說中午必須休息，哪怕是閉目養神也好。

第二，這孩子不喜歡寫生字，每次都把生字壓到最後寫，越往後人越疲憊精力越跟不上，後來我調整做作業順序，每天放學回來先寫生字，把硬骨頭先啃了。

第三，那孩子沒什麼時間概念，我從家裡帶了個⏰過去，讓那學生自己定個完成的時間，一般我是在原先的完成時間內縮短個十分鐘，孩子實在完不成的，在延時幾分鐘，後面縮短的時間繼續短，以此提升學生的寫字速度。

第四，那學生喜歡一邊寫字一邊擦掉寫得不好的地方，為了不影響孩子完成的時間，我要求孩子先寫完所有的生字後我再檢查，再把需要擦的地方做出標記。

最後，我是有跟孩子說的，準時完成的或者超時完成的是有獎勵的，當時那學生是男孩的，我知道一般男孩都喜歡樂高，我就買個好幾盒那種小樂高積木玩具作為學生的獎品！聽到有獎勵孩子做啥事都激情滿滿的了！

以上是我用過的方法，其實很有效的，當然學生的具體情況要具體分析哈！

針對一年級的孩子，寫作業拖拉，家長不必著急。一年級的孩子出現這樣的問題，我覺得家長應該高興，因為問題出現得越早，我們越有時間去想辦法解決。但如果四年級才出現問題，那個時候家長就該頭痛了。

我們來看看孩子出現作業慢的原因：

1、字形太難，孩子不知道筆順：題主說的是抄寫生字慢。我接觸過的一個孩子，抄寫生字也是非常慢，原因很簡單，一是因為老師要求字要寫好，所以孩子要一筆一劃寫；第二是字形越來越難，孩子不知道筆順，不懂從何開始寫起。

2、沒有時間觀念：孩子不在乎時間，不知道時間代表了什麼。這個問題是很多孩子都存在的問題。我接觸過一個孩子，邊做邊玩，可以做到晚上十二點，完全不在乎時間，但是長期如此，也影響了孩子上課的質量，形成了惡性迴圈。

3、缺乏鼓勵：孩子都需要有家長的肯定的，尤其是在進步之後。但是，現在很多家長，在孩子進步的時候忽略，一旦孩子出現問題，就開始著急，批評孩子，長久以往，孩子缺乏信心，對學習也沒有動力了。

4、沒有作業氛圍：孩子也有“從眾心理”，回到家裡，大人們都在玩手機，看電視，那孩子也會想要玩兒。當然，每個家長辛苦一天，回家休息無可厚非。但是教育孩子本身就是一個辛苦的過程，尤其是孩子習慣培養的關鍵期。

針對這樣的問題，家長應該怎麼處理呢？

1、幫助孩子梳理字形結構：上下結構，應該從上到下寫，左右結構應該從左到右寫······另外，一定要讓孩子把字先分解，每一個字都是由哪些部分組成。我記得之前帶過一個孩子，始終記不住複雜的字，後來每次幫孩子去分解字形，孩子逐步就學會了如何記憶稍微複雜的生字了。

2、培養孩子的時間觀念：時間觀念一定要幫助孩子樹立清楚。建議家長給孩子制定一個時間計劃表，晚上九點之前必須上床睡覺，即便作業沒完成（當然，這樣做，老師肯定會有意見，所以需要家長和老師事先溝通清楚）。另外，吃飯時間也要固定，比如，6點吃飯，孩子如果沒有準時吃飯，就讓孩子餓著。這都是自然“後果”，每一件事情都有後果，而這個後果要讓孩子主動去承受。

3、營造學習氛圍：對這個氛圍，前期習慣培養階段，家長肯定要辛苦很多。每次孩子回來後，建議家長陪同孩子一起學習。家長可以自己在旁邊看書，讓孩子自己完成作業，如果孩子分心，家長只需要發出一點聲音，或者觸碰孩子提醒一下。

4、鼓勵多於批評：我們應該允許孩子犯錯，犯錯不可怕，可怕的是沒有正確的引導，孩子屢教不改。每個孩子都渴望得到家長的關注和鼓勵，不要在孩子每次犯錯就直接批評，我們要細心觀察，找到孩子值得鼓勵的地方，用事實來鼓勵孩子。比如孩子把家裡弄得亂七八糟，但是後面主動收拾。那家長就可以說：“你今天把房間弄得亂七八糟，我非常生氣，但你後面主動承認錯誤，並且主動去收拾，我很高興，這是值得鼓勵的，你很棒，我為你驕傲”。

多留意孩子，事出必有因，找到起因，對症下藥，必將事半功倍。

我們都知道，先把既定的功課做完，就會無事一身輕，可以放鬆地做自己的事情，所以，也會理所當然的這樣要求孩子。

但是小孩子不會想到這麼多，他回到家首先想到的是休息，是玩，這是孩子的本能。家長如果想引導孩子改變拖拉磨蹭的毛病就要從下面幾個地方入手。

1.要雙向溝通

2.要單純傾聽

當孩子講了一句不好聽的話，我們立刻嚴厲糾正：“講話怎麼這麼難聽，以後不可以⋯⋯”或者，我們才聽孩子說了一句話，便立刻打斷並加以反駁：“我懂你的意思，但爸爸要跟你說的是……”

即使我們是為了孩子好，但這樣做只會讓孩子心中產生“爸媽都不懂我，反正講了他們也聽不懂”的念頭。

久而久之，父母與孩子之間的裂縫就會越來越大，親子之間的距離也越來越疏離。

3.瞭解行為背後的原因

當孩子表現出負面行為，父母當然要教導，但更重要的是瞭解孩子行為背後的原因。

哭鬧、耍賴、生氣或叛逆，其實都是孩子的內心因為某種刺激，所表現出來的行為。假使我們每一次都只是針對孩子表面上的行為做出批評與指責，並沒有找出孩子行為背後的真正原因，反而會讓他越來越受傷與挫折。

教養的目的，是希望孩子可以記得他做過的不當行為，並期望他下次可以做對。

一年級的孩子寫10個孩子能寫半個小時，這在大人看來可能屬於不可思議，所以題主用了“屢教不改”給孩子下定義。

但實際上，一年級的孩子寫字慢是比較常見的事情。

這可能是因為孩子以前沒有進行過寫字訓練；也有可能是因為孩子手部肌肉發育不足，握不住筆；還有可能是注意力不集中，總是走神造成的。

如果孩子在上小學前沒有進行過寫字訓練，也基本沒有認過字。

那麼這10個字對於孩子來說就是完全陌生的，他需要先觀察這10個字的結構、筆畫，然後依葫蘆畫瓢。說不定得寫一筆看一筆，這當然就比較耗費時間。

如果家長不能理解，那麼給你10個沒見過的英文單詞抄寫，你肯定也寫不了太快。而漢字的結構又比英文更加複雜一些，難度自然更大。

另外，6歲左右的孩子，如果精細動作訓練得不夠，手部肌肉發育不足，力量不夠，會有握不住筆的情況，寫不了幾下手就酸了。

這時孩子得休息一下才能繼續寫。這也會造成孩子寫字速度慢。

當然，孩子注意力不集中也會造成孩子寫字慢。

家長可以讓孩子做一些訓練來提高注意力。

比如讓孩子在一分鐘內依序寫數字。

0～9為一組，能寫多少就寫多少。有時孩子注意力不集中是因為對於自己寫字速度沒有自信。

透過這種相對簡單的練習，孩子會發現，原來集中注意力，一分鐘也能寫不少字呢。

這樣他就有信心去延長集中注意力的時間，慢慢延長到持續寫2分鐘、5分鐘、1分鐘，直到更長。

總之，找出孩子寫字慢的具體原因，再對症下藥，一定能寫得越來越快的。

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