在不傷害到學生的骨格，像貌，生命的情況下，適當體罰是可行的，但必須要有學校領導在場，並徵求家長意見，得到冢長同意才行。

我覺得，適當的懲戒是必要的，特別是對那些屢教不改頑劣成性的學生，當你費盡口水也無濟於事之時，略施懲戒或許可以讓他心生敬畏，有所收斂……但體罰不行，必須明確。

支援體罰，但前提是不能傷害孩子身體！孩子自律和自控能力差。在某些環境，某些方面，不採取強制方法，很難糾正過來。

不支援，我個人認為體罰孩子是家長或老師無能的表現，教育孩子應長期關注孩子的一舉一動，要關心和感情感化孩子。

現在有的家庭的孩子已經寵溺到無底線。不講道理，不懂敬畏，加上動畫片暴力薰陶，手機遊戲的無限制，基本上變成了學校家庭一害。適當適時的體罰能給他樹立成人世界的權威，也能讓他意識到這個社會是賞罰分明講規矩的，不是圍著他轉的。等到他成人才明白這一點就太遲了。

首先要界定一下體罰，如果是指傷及孩子身體的打，傷及孩子自尊的罵，那裡不應提倡的。但自古以來對於嚴師出高徒，虎父出虎子有很多傳說，比如“棍棒底下出人才”，“不打不成才”等等，甚至有報導虎爸虎媽育兒成才的。

用體罰教育孩子一般有個時段，即孩子還處於不懂世事的朦朧時期，即初中以下，此時孩子還未形成人生觀，不懂自尊自愛，但又十分玩皮，不願學習，而老師家長又有著強烈的“望子成龍”之心，結果在教育勸導無果的情況下，比如不做作業，不聽講課，甚至逃學，結果氣得體罰這些學生，要說打人，大都是點到為止，是那種“打是親罵是愛”式的打罵。我教過書，也“打罵”過孩子。有時教鞭高高舉起，但落下去卻是隨著他的衣服滑落，有時把孩拉到黑板前罰站，一邊講課，眼睛一邊瞄著孩子，一發現他低下了頭，有了一點認錯的子，便會招呼他回坐位。我想，這樣也是必要的。有的家長甚至叫我嚴一點，不聽話打也行。當然，過重體罰是不可以的。

教育是一項育人的複雜工程，方式方法很多，而現在的孩子似乎比我們那年代的孩子更敏感，更懂事，更會用手段對付老師和父母。有些家庭對孩子的過分溺愛，甚至不問青紅皀白站在孩子一邊與教師“討公道”，也無形中潛移默化了孩子。

為了孩子，教師和家長都來想想辦法吧。

好孩子好學生是誇出來的，而絕對不是體罰出來的。孩子學生需要不斷的鼓勵表揚。相反，成年人可以需要適當的打擊。

父母老師都沒必要也不應該體罰孩子學生。如何教育孩子學生，這也是一種文化，更是一門藝術。孩子，學生，老師，為人之父，這些角色我都經歷過了。下面從我的親身經歷感受跟大家分享一下。

孩子學生年紀還小，不可能像成年人一樣能夠把是非對錯分得清清楚楚明明白白，他們在對事物的感知認識上必然存在侷限，有時候我們成年人都存在這樣的侷限。因此我們作為父母老師的就應該對孩子動之以情，曉之以理，分析孩子學生所犯錯誤的原因，指出其所犯錯誤的後果與危害性，並透過類比擴充套件地給孩子分析，讓孩子學生從心裡面樂意接受批評教育。孩子學生雖然年紀小有時糊塗，但一經點撥，他們也是很聰明可愛天真無邪的。透過這樣處理，一般都可以改變孩子學生的錯誤感知認識，達到科學有效教育孩子學生之目的。

孩子學生雖然年紀小，但也是有自尊心羞恥感的。當他們被父母老師體罰的時候，他們的自尊心受到了傷害打擊，羞恥感加重，給他們幼小的心靈埋下了陰影。久而久之，不利於孩子學生的健康成長。經常被打罵侮辱的孩子學生，其身心健康是受到傷害的。這樣的孩子學生，長大後基本上都是性格孤僻的。相反，那些不被經常體罰的孩子學生，多般都是性格Sunny開朗活潑可愛的。作為父母老師，必須認識到這一點。

孩子學生是要不斷的鼓勵表揚才能夠不斷健康成長的。這一點與成年人是不同的，成年人需要適當的不斷的被打擊。這個我深有體會。因為我做過孩子，也做過教師，現在是家長，這些角色我都經歷過來了。

在我還是孩子的時候，曾經被母親狠狠的打過一次，記不清楚誰是誰非了，總之那一次我想到過自殺算了。至今也回憶不起後來怎麼又活了下來。我是1964年的人，過去的父母，生活艱難，大家都很不容易，這是普遍現象。在艱難貧困交加的歲月，父母的心情很難好到哪裡去。這是我做孩子的角色。

我的小學是在廣西柳州市鹿寨縣導江鄉導江小學度過的。上小學的時候，我有幸獲得我的恩師靳新萍老師的好感，她是我小學低年級的語文老師，她對我們全班同學確實很好，我的漢語拼音就是她耐心教的，現在都是她教給的用拼音打字，甚至可以用拼音寫作。有一次我的腳被玻璃劃傷了，是她揹著我到衛生院包紮，又把我揹回我家。在她的關懷下，我取得了鄉一級小考第一名的成績。這些年，恩師已不在了，但這些情景隨時都歷歷在目。我不能在她臨走前去看她一面，成了我割不斷的遺憾。我的高中學生時代首先是在廣西柳州市鹿寨縣雒容中學，我的班主任王先忠老師雖然只教了我一個學期，同樣給我留下了深刻的印象。這是我的學生角色。

1986年，我當上了小學民辦教師，同樣有我喜歡的學生，但是真的沒有我討厭的學生。我所喜歡的學生現在也還真不錯。這是我的老師角色。

後來我成了為人之父。說實話，我的兒子，我罵過，但是從來沒有打過。兒子被我罵，是因為兒子讀書的時候年齡偏小了點，還差兩個月未滿六歲就上小學一年級了，學習老是跟不上，老師叫他留級，他不願意。當時我也是生活壓力大，輔導起來很不耐煩，免不了發火。後來我老婆就不讓我輔導，她來輔導。由於我的兒子學習成績不突出不優秀，在學校肯定難以得到老師的好感，這是正常的，我們欣然接受。而且還有一次被他的一位小學老師誤以為偷了一個同學的作業本。因為一個同學的作業本不見了，老師在課堂上叫大家誰拿錯了的，交出來。沒人交。最後搜，在我兒子的課桌抽屜裡面搜出來了。最後這位老師把我老婆叫到辦公室，說我的兒子有盜竊行為。好在同辦公室有另一位音樂老師熟悉我們，熟悉我兒子，也知道我們這個家庭不可能會出現這樣的孩子，於是對那位老師說，這個孩子不可能會去偷同學的一本作業本的，也許是哪位同學惡作劇搞的。這樣，我兒子，我老婆才勉強得挽回了一點面子。兒子在小學的成績處於中下水平。這是我兒子的小學時代。

後來，在兒子姑姑馮華華老師的關心下，兒子的初中進入了姑姑的班級，姑姑是他的班主任英語老師。平心而論，姑姑肯定給予了我兒子極大的關懷。2012年中考成績排全縣37名。這是我兒子的初中時代。

在我們廣西，柳州市鐵一中學高中部的業績名聲地位是名列前茅的，兒子想進這所高中讀書。按照兒子的這個成績，公費是不可能的，交1.8萬是可以的。剛開始我們也願意交費進去。但是剛開始柳鐵一中學的招生老師可能是想欲擒故縱，說我兒子這個成績交費也不可以進。於是我就帶上兒子到了廣西柳州市第一中學報名，招生老師一看成績單，立即公費錄取了。第二天，柳鐵一中的招生老師又打電話給我，說我兒子可以到他們學校來了。我跟兒子商量了一下，分析給他聽，如果他去柳鐵一中，是不可能得到老師的重視的，但是如果在柳州市第一中學，那就是尖子班了，必然會得到老師的重視，而且我們已經在柳州市第一中學報名了。兒子同意了我們的看法。於是回絕了那個看錢說話的柳鐵一中。後來的實踐證明了我們的選擇是非常正確的，很多比我兒子成績好的學生，到了柳鐵一中，高考成績並不理想。我老婆經常送飯去給兒子，經常開家長會，對老師有一些瞭解。據她說，柳州市第一中學的老師非常好，他們很敬業，愛學生就像愛自己的孩子一樣。尤其是班主任雷林文老師，語文課胡春老師等，把學生培養成為德智體美勞各方面都很不錯的社會主義接班人。我兒子高中未畢業，就自己到教育培訓機構找暑假工，一個假期下來就拿到了1.6萬元的打工錢，而且據我兒子說，他們班每一個同學都利用暑假打工賺錢了。這與廣西柳州市第一中學老師的辛勤付出是絕對分不開的。2015年高考，我兒子在廣西排名大約4700名，被上海大學錄取。當時他可以選幾所985大學，但是我們建議他放棄985，選擇上海大學。這是我兒子的高中時代。一路過來，兒子所取得的成績，無不跟老師的關心鼓勵表揚息息相關。所以，好孩子好學生是誇出來的，而絕對不是體罰出來的。

藉此機會，我感謝天下所有的老師，幼兒園，小學，初中，高中，大學……是你們撐起了孩子學生的未來，撐起了祖國的未來。你們對人類社會的貢獻是很大的，你們理應受到全人類的尊敬愛戴。

式當體罰，當一個孩子犯了不可原諒錯誤，偷拿公私財產去換錢，再去上網咖，老師，家長可實行體罰！或者逃課，都可以實行體罰！

可以有點，孩子小的時候你給他說他根本聽不進去，父母適當的給點體罰，給孩子立點規矩還是應該的，等孩子大了，就不要體罰了，體罰也不管用了。老師對學生體罰就要慎重了，孩子上學了，就懂些事了，調皮的孩子體罰也不管用，玻璃心的孩子體罰又不知道會出現什麼後果。

我對孩子的教育不體罰，也不支援老師對孩子體罰，因為對孩子體罰就是無能的教育。

教育孩子也要鬥智鬥勇的，要有智慧，這樣教育出來的孩子也才會有智慧的。

對孩子的體罰，他們是口服心不服的，達不到教育的效果，還會起到逆反作用。

很多時候也是引導了孩子暴力意識，他們以為靠暴力就可以解決問題，而不是靠智慧。

那就是教育的失敗。

看情況吧！做為家長在教育過程中如果涉及道德品行、生命安全等非常嚴重的時候，體罰是可以的。而作為教師，國家已出相關政策，按規則辦。

適當的體罰是有必要的。尤其是對自制力較差的孩子，跟他講道理，無疑是對牛彈琴。適度的懲戒，可以讓他記住，犯錯誤是要付出代價的。

這對他以後的成長是有幫助的，至少讓他懂得了犯錯誤的後果。明明犯了錯誤，而不採取有效的手段加以糾正，這是縱容。後果就不言而寓了。

但是，懲戒要有分寸。首先不能傷及孩子的自尊心；其次不能傷及筋骨；再者不要給自己留下禍端。

絕對支援！不管是在家庭還是學校，在教育未成年人的過程中要有一定的懲罰，包括適度的體罰。無規矩不成方圓，小樹長成棟樑就得修剪。

可是如今的孩子們太難管了，過度保護助長了他們的囂張氣焰，導致佛系教師越來越多。就連我們學校領導常常開會提醒老師們在管教學生的時候先把自己保護好，別招惹麻煩。

在學校裡，厲害的老師氣場強大，敢於管教學生，敢於懲罰學生，班級紀律和學習都是最好的。而性格比較膽小懦弱的老師，管學生放不開手腳，既怕學生逆反又怕家長找事，可想而知帶出的班級和學生是什麼樣子。

當然，體罰絕對不是打。適度而嚴厲的體罰方法有很多，比如罰站，曾被稱為變相體罰。罰讀文章，一遍又一遍，累的不遵守課堂紀律的學生再也不想上課說活。總之，懲罰也要看物件，因材施教永遠不過時。

教育子女的時候大家都傾向於說教，這是目前的通識。因為人的文化程度都好了，文明之下以理服人更能彰顯社會的文明程度。但教育是個長時間的過程性活動，要靠積累來點滴鋪墊形成某一種方式，開個好頭後面就很好辦，開頭不好中間很難受。過程中間教育不得法，不吃竅，結果一團糟。

家庭和學校對於教育有不同的角度和標準，學校貫徹國家政策執行全國一體的教育標準，促進群體在集體生活裡的養成教育，用環境來渲染薰陶養成個體在群體裡的適應方式。而家庭只是關注自己子女個體的成長髮育的程度是否能符合家長的標準，家長心裡的標準沒有經過智慧化處理，標準不統一，是一種心裡標準彈性尺度比較大。對待學校教育的看法只是一種繼續自己心裡上的評判。由於一些家長的文化程度比較低下，隨意性偶然性較多，老是喧囂不斷給學校教育造成了一定的負擔。

目前教育孩子的六維線索是學校、老師、家長、家庭、社會、大眾，構成教育環境和教育實施的主要施教者。小範圍的學校家庭教育與大範圍的社會教育之間還有銜接的問題形成系統教學的主要矛盾。每一個角度都有自己的一套說辭方式，但最終買單者是家庭受影響者是社會。因此三種環境三種人的施教要相互銜接共同著力來促進教育而不是相互指責推諉轉嫁矛盾。

子曰因材施教。因時施教，因事施教，因地施教。對於個體的方法與群體是不同的。文武之道一張一弛。對於一些剛性的教育條規必須剛性的措施來匡正受教育者，不能因為個體的未成年人難以而退縮。對於一些非原則性的可以網開一面。近年來教育出臺了許多法規，在規範教育的同時也給教育帶來一些負面影響導致一些學生衝破了剛性的條規後仍然沒有處理好教育問題，給社會帶來矛盾一些現象已經引起了國家的重視，正在不斷調整中。

對於個體的教育應當採取剛性教育與理性教育與情感教育相結合的方式，讓學生在心理層面上能有適應，知道畏懼和敬畏規則，同時也學會應用現代知識來促進自己的發展不要糾結於體罰和說教之間的縫隙讓學生鑽空子。哪一種方式最對個體有利，就用哪種方式。教人做人，叫人成人是有一定尺度的，不能因此而失去主體的原則。

對於一些外向型的學生用外向型方式，對於一些內向型學生用內向型方法，以理以情來打動她感化他，文武之道雙管齊下我們教育的是未來的成功的勞動者建設者不要因為今天的一點失誤而讓明天變為後悔。

支援適當的體罰，天地君親師，自古以來，入學堂要先拜夫子。在私塾學生都怕夫子的戒尺，往往讓人記憶猶新，所以上五千年中華文明，獨領風騷。當今老師教訓學生成了一種錯誤，是師德缺陷，甚至丟飯碗吃官司，成就了不怕老師的一代人，成就了在父母面前大吼大叫叛逆的一代，叫做“叛逆期”，翻遍古籍這還是個新時代產物。

孩子去了學校，關於孩子的教育問題，全都寄希望在老師身上。孩子出了問題或是犯了錯誤，總天真地認為，老師不管誰管？送孩子去讀書，我花了錢，就好比我買東西時，我付了錢，那麼老師就一定要服務到位。不然，學校還要老師幹嘛？

其實，這是極端錯誤的想法。孩子進了學校，並不意味著父母就可以讓老師代替自己行駛最高的教育權利。老師、父母及家庭組成成員，對於孩子來說，佔據著他們生活的重要部分。而這重要部分——教育，將影響著孩子的一生。

老師體罰不可取

我是一名教師，曾經問詢過很多家長關於對孩子犯錯進行體罰的意見。這其中有大部分家長不允許老師對孩子進行體罰，他們的觀點是“我們自己都捨不得體罰孩子，老師更加不能。”值得一提的是，少數家長卻允許家長進行適當的體罰，他們的觀點是“我們小時候讀書，老師們就曾經對我們進行體罰，有時候體罰能讓孩子更聽話。”

作為一名教師，首先國家明文規定不允許老師對學生進行體罰，也界限了關於體罰的具體行為，有些行為還被納入法律範疇。有了國家的明文規定這一保障，我為了自己的飯碗，是絕對不會用體罰的形式，去懲罰任何一個犯錯的學生。其次，教師以育人為本，體罰學生從某種程度上來說，教師在對管理學生的方法上，已經是黔驢技窮。更何況體罰學生根本就無法解決根本的問題，老師罰站學生、罰抄、扎馬步、打手板，懲罰過後，很多學生還是一如既往，重新犯錯。

父母體罰不能要

每一個孩子都是天使，懵懂而又無知，對世界的每一個事物都充滿著好奇。因為孩子有了這一天性，就會促使他們犯下各種各樣的錯誤。

曾經有一個朋友向我傾訴，他兒子做作業總是非常快，每次都是半個小時就將作業完成了，而後就坐在沙發上看電視。可是當他仔細檢查孩子的作業時，不僅字跡潦草，而且基本都是錯誤的答案。他當時就爆發了，對孩子一陣吼叫，還讓孩子晚上別吃飯，在走廊上站著。一個小時，他讓孩子過來重寫，沒想到還是敷衍。

作為父母，想要從體罰之中讓孩子認識到自己的錯誤，不如好好耐心教教孩子。

我記得美國有一個名人曾經說：“媽媽和爸爸沒有意識到，懲罰實際上是最無效的紀律。這是因為對於父母來說，它通常來自自己的憤怒和沮喪，因此對於孩子來說，它傳達了父母對其行為的不滿，但並沒有教給孩子更好的行為方式。”

如果孩子是一個舉止得體的孩子，當他們表現不佳時，父母會質疑一切。其實，父母不知道孩子還小，他們正在經歷一個成長的階段。但是，如果父母透過耐心與孩子溝通，他們就會變得積極主動，並讓他們的行為舉止更好。

因此，我並不支援教師與家長對孩子進行體罰教育。教育應該是一個積極的過程，當它變成一個反應性過程時，事情就會變得不知所措。與其對孩子的錯誤行為進行體罰，不如和孩子溝通，瞭解他的需求，在進行合理的教育。我們教育的目的，並不是全是為了孩子的成績、考上名牌大學，而是讓孩子具備成長為自給自足的成年人的資源和基本條件。

在教育子女，(學生)中，家長，老師該不該體罰孩子(學生)？是否支援？筆者認為，應分家長和老師在教育學生中可否進行體罰。

支援學生家長必要時對孩子實行體罰教育。但不能過多。一般情況還是不用體罰手段。反對動不動，家長不問青紅皂白就對孩子實施體罰。因為過多體罰會嚴重傷害孩子的心靈，造成逆反心理，得不償失。這種案例是有發生的。

對孩子多次教育收效不佳，再三警告不聽，出現較嚴重的錯誤時，找準時機適當給予體罰是必要的。對一些孩子不體罰，不長記性，觸動不了靈魂。

說實在的，多數孩子是受過家長(父母)的體罰的。有的長大成人還記憶猶新。

成年後認為，該體罰的〈該找打〉。都是自己的錯，打了才長了記性。

因為只有家長才享受這個特殊的體罰權利。對產生的一切後果負責。誰有這個膽量？只有家長(父母親)。

但是，對於教師來講，不支援在教育學生時採用體罰手段。教師也不能體罰學生。這樣的確對學生身體，心靈會帶來傷害。

所以，國家法律法規不準體罰學生。違者將會受到處罰，重者也許會丟了飯碗。冷靜一想，又何苦呢？你在出於好心，但結果是害了自己。

再有是家長，可以說是絕大多數家長不贊同體罰學生。現在的孩子金貴，許多家長自己都捨不得打兩下。慣著，寵愛著，捧在手心怕掉了，含在嘴裡怕化了，非常溺愛。你教師體罰了不找你麻煩才怪。所以因體罰學生被處罰處分的教師案例有的是。

教師完全沒有因體罰學生而被處罰的必要。為什麼？

出於工作需要，責任心，教師職責，教書育人的本能，老師在教育教學中，對學生實施懲戒教育是可以的。而且應該用好教育懲戒權，這是當今社會建議希望的。

而且對學生實施教育懲戒已經得到了國家高層的認可，國家教育部的<中小學教師教育懲戒規則>(徵求意見稿)正在徵求意見中。(到2019年12月22日)。預計不久將釋出實施。

因為懲戒教育與體罰教育是有區別的。體罰是對學生造成身體或心理傷害的行為。

而懲戒是懲治過錯，警戒將來。旨在制止和預防違紀行為再發生的教育行為。

教師在對學生教育中，適當運用，用好懲戒教育方法，肯定會收到良好的教育效果。但不能走到體罰教育的誤區。

我是家長，我是反對體罰的。

現在的體罰，最難掌握的，是一個度的問題。如果體罰是適度的，我覺得問題倒是不大。但體罰的老師或者家長，一般到了使用體罰這個手段的時候，都是火冒三丈，情緒失控，下手就失控了。

我兒子19歲了，他算過，長這麼大，我一共打了他七次。哈哈，大概平均兩年一次，不算多。可能也是因為次數少，他每一次都記住了。在體罰孩子的家長裡面，我這個爸算比較理智了。但每一次下手打完孩子，我自己都會後悔不已。體罰孩子，是所有手段裡面，最後的手段。不能成為常用手段。

我尤其反對老師體罰孩子。

每一個家庭，對孩子的期望值不一樣。我兒子小學的同桌，一個女生，在門口跟她媽媽聊天，她說，我知道我兒女笨，學習成績不好，所以我對她要求不高，沒穿沒爛幸福長大就行，學習成績差一點沒關係。所以每天到時間我就叫她睡覺，做不完作業，我也叫她睡覺。老師呢，知道這個家庭的期望不高，對這妹妹要求也沒那麼高了，不交作業，也沒難為那妹妹。考試那妹妹抄我兒子的，班主任開家長會還開玩笑，哈，我們班這XXX同學鎮不錯，誰跟他做同桌，誰考試成績就大幅度提高。

後來初中畢業，這妹妹考不上高中，去了讀技校。偶爾在街上碰到她媽媽，聊幾句，她媽媽對於她女兒讀技校這事，也挺開心的。她說，我女兒不是讀書那塊料，讀技校好好工作就行，也能混一口飽飯。

如果允許老師體罰，這個度真是很難掌握的，遇到我兒子同桌媽媽這樣的家長，她交不上作業，你應該懲罰她嗎？人家目標讀技校，人家不惹事，只是交不上作業而已。

權力越大，責任越重。

體罰這個手段，只能做最後的手段，不能是常規手段。

家長或者老師，能不用體罰這個手段，還是儘可能不用。

像我這樣，把孩子養了十幾年，平均兩年才打了一次，我都心痛不已。

欺負一個體力比你弱的人，算什麼好漢。