我覺得家長一定要積極配合幼兒園老師工作，人無完人，不能總是喜歡挑老師的問題，我比較直接，經常能聽到家長討論孩子學校老師的各種不好，我個人覺得這種情緒多少會影響到自己孩子，其實這個對自己孩子很不利，有事說事，對老師不卑不亢，認真配合，老師最喜歡這樣的家長，人都是有感情的，沒有老師特別願意把機會給不認可她的人。或者說誰都願意跟好溝通的人打交道。我說的只是一方面，其他方面要多鼓勵孩子自己爭取，家長不把問題放在，是不是老師總給機會給那幾個孩子，問題也許就解決了。

我們幼兒園都是集體活動，沒有說個別參加的，偶爾有次幼兒園裡組織經驗交流會，本人有幸作為家長代表發言了，而且我能感覺到老師是挺關注我們家孩子的，孩子的上課表現，不論好壞，老師都會及時反饋給我，這點讓我很感動。 我想樓主的出發點是想知道為什麼有的孩子受關注吧！其實除了孩子自身表達能力強外，最大的原因還是家長，我就說說我的做法吧！

1.認真完成老師佈置的每一項作業，大到親子作業小到帶卡片，書籍，只要老師前一天佈置了，我都會努力完成，而且會很好的完成。讓老師知道我們很重視她的任務。

2.跟老師多溝通，每次送孩子上學時都會跟老師聊幾句，讓他知道，即使是幼兒園階段，孩子的聽課，交際能力等等，家長很重視，你重視起來了，老師才會重視，如果你每次把孩子送去轉身就走，連個招呼都不打，我想老師很難對你有好印象。

3.不做多事的家長。孩子在學校難免磕磕碰碰，只要弄清楚原因，沒什麼大事情，我都會大事化小，小事化了，畢竟孩子還在他們班上，沒必要弄那麼難堪。

4.多傾聽老師的意見，尊重老師，在孩子面前不說老師一個不是，幫老師樹立威信，，孩子尊重老師，老師也會喜歡懂事的孩子。

其實這是一個逐漸篩選出來的結果，而導致這個結果的是家長。今年兒子剛開始上幼兒園，六一表演他們班出親子舞。我問他要不要表演，他說不要，我想那好吧，我也省事了。可是後來老師對我說，讓孩子體驗體驗，先練著舞，如果確實孩子不喜歡不配合，可以不參加。所以我就帶他參加了大概八九次排練，後來我們很開心的參加了匯演。但是班裡22個孩子，為什麼老師沒有每個家長都勸說呢？因為有些家長從開園家長會之後就再也沒見過了，接送都是爺爺奶奶，家長群裡說了之後也沒有主動報名參加。 因為工作忙碌，損失了和孩子的親子時光。 但是，這是孩子們第一次接觸舞臺表演，沒有家長主動帶他參與，有幾個孩子之後會自己主動參與呢？ 你要帶他開啟這扇門，帶他走進這間屋，帶他熟悉環境，然後才可以放心走開讓他自己玩啊，舞臺也是一樣。 所以，我願意為孩子犧牲幾年的工作時間，也感謝家人的支援。我現在對他的培養，不是想讓他成為天才，只是想帶他多開啟幾扇門，讓他有安全感的接觸更多方面，誰也不知道這些嘗試會不會有他的興趣所在，會不會引導他以後的職業、人生，但是，我願意主動帶他嘗試。

我姑娘班裡的活動也大部分是集體的，孩子們當班長也是輪流的。上次六一兒童節表演節目，女孩子全部參加，男孩子全部放假。沒有好特殊化，但是可能就是讓幾個小朋友當主角而已。剛開始還心裡不舒服，沒我選我家當花心，還有點小失落，後來一想這麼點的孩子懂啥，重在參與集體活動，孩子開心就好了就好了。

面對這樣的問題，我想自己孩子沒有能參加活動的家長心裡一定感覺不舒服，心裡會盤算難道我的孩子表現不好？老師太偏心了？等等。而對於這種心情我深有體會，因為最近剛經歷了一起類似事件。

我自認為女兒在語言表達、故事表演、籃球活動、舞蹈等各方面都表現出了相當甚至優於同齡孩子的水平。去年在班級也獲得了“講故事小能手”稱號，在家講故事更是繪聲繪色，還會自己編創故事。閱讀量更是不必說了，每晚睡前十幾分鍾必是親子共讀時光，至今已有三年。

然而，上週，女兒所在幼兒園舉辦全園“故事大王比賽”，我女兒竟然沒有被選上參賽。而且，關於有比賽這回事老師並沒有事前通知到所有家長，直到被選中參賽的孩子媽媽把參賽現場影片發到班級群，其他家長才知道。

看到參賽名單，我心裡雖然有點不舒服，但也很快釋然。我理解幼兒園老師一定是擔心公佈出來後沒有被選中的孩子家長有意見徒增煩惱；更因為，我相信老師是經過綜合比較，選擇故事講的好、颱風又好的孩子去代表參賽的，畢竟每個班的老師都希望自己班能徵友，而這種綜合考量其實是非常公平的做法。果然後來老師的解釋印證了我的想法。

說回我女兒，我看到她沒被選中，其實已經想到她一定是在班級裡個人表演的時候表現出害羞而束手束腳，即使她在團體表演的時候表現再突出也沒有用，畢竟這是個人表演賽。而我們這些孩子沒被選上的家長，並不需要焦慮，因為每個孩子的心理階段不同，個性特點也不一樣，不愛當眾表演並不是什麼缺點，每個人都有最適合自己的生存方式。

總之，相信老師，相信孩子，坦然面對就好。

我女兒現在讀小班、我個人感覺老師非常喜歡她、她自理能力很好、吃飯、上課、上廁所、從不要老師操心、今年學校裡的兒歌比賽、拍球比賽、都取得不錯的名次、其實我在意的不是名次、而是希望她可以多點鍛鍊、今年的畢業典禮、老師為了公平、安排了2個節目、一個是班級集體情景劇、另一個是8個女生的舞蹈、2個節目女兒都是領舞、表現的確實是不錯！ 老師會選中第一是因為孩子的表現力、另一個就是家長的配合。比如說兒歌比賽、老師說要參加的家長統一報名、準備好歌曲伴奏、班級初選後再年級複選、結果很多家長不交伴奏也不明確回覆、結果孩子沒有參加、沒有拿到獎勵來責怪老師不平等！我們入學1年不管學校大大小小的活動我從不缺席、老師佈置的任務也是積極配合！而且我十分信任老師、在孩子面前也是如此！從不會當孩子面議論老師！

這再正常不過了，如果每次參加活動的都是那麼幾個孩子，這就說明一個問題，就是這幾個孩子表現非常優秀，非常突出，老師可以很放心的把一些事情交給他們去做。比如說這幾個孩子有才藝，學東西比較快，手腳比較靈活協調等等。

如果這位家長覺得心裡有些不平衡的話，那麼可以去比較一下，看看自己的孩子和這幾個孩子有什麼差別，然後有意識的去培養一下孩子。事在人為嘛，孩子表現好了，總會有機會的。

作為一名一線的在職幼兒教師，我想來回答一下這個問題。如果每次參加活動的都是這幾個固定的孩子，那麼一定是有原因的。

首先作為老師關於這種情況一般都會讓所有孩子都儘可能的去參與，因為要照顧到每個孩子的情緒。孩子都是很敏感的，如果有活動老師讓別人參與沒有叫他心裡肯定會不開心的，並且長期以往會影響孩子的信心，覺得自己比別的孩子差。

如果是屬於長期的活動，比如我們幼兒園的升旗儀式，每班輪流來主持，那麼老師也會讓孩子來輪流參與。

但是如果是隻有一次的活動，並且只需要部分孩子不能全體參與的活動，那麼老師肯定是擇優錄取，就比如需要外出上公開課，肯定會選擇課堂表現良好或者能夠積極回答問題的孩子。不能因為為了照顧個別孩子情緒把整節課上砸了吧。

所以出現問題裡的那種情況真的是太正常了，你到社會上也是這樣。那麼作為家長我們肯定是希望孩子能夠擁有更多表現的機會，有那些方法呢？

第一：豐富孩子的特長。

可以讓孩子學習一些特長才藝，例如舞蹈、樂器或者武術之類的，哪怕是在家裡教孩子唱幾首歌講幾個故事也是可以的。這會有了機會你才能有所表現啊。

第二：增強孩子的自信。

多讓孩子在家裡給家人或者朋友表現自己，鍛鍊孩子的膽量，敢於當眾表演。這樣以後有了活動能夠積極參與大膽的表現自己。

第三：和老師多交流。

經常和老師適當的交流，老師不會覺得不耐煩，還會覺得家長對於孩子的教育是認真的負責的，這樣對孩子潛移默化的也會擁有更多的關注。並且有活動的時候更容易考慮孩子。

所以說想要孩子能夠擁有更多的表現機會，更多的還是需要孩子自身擁有更多的能力。

在幼兒園裡，為什麼每次參加活動的就是那幾個孩子，這種情況我遇到過。家長有一次就這麼跟我抱怨的。我來說說我遇到的吧！

我自己的案例:

每個週末我都會透過群訊息給家長髮送週末作業，我們學校活動比較多吧，比較注重孩子的能力培養，我就會把下週會舉行的活動一起發出來，讓家長知曉並且讓孩子早做準備的。比如，繪畫比賽，手抄報，賀卡製作等。訊息是艾特了全體成員的，我的意思就是針對每一個孩子的，想參加的都可以，週末準備一份作品週一交給我，我來指導做參謀，結果配合的家長或者是學生甚少。每次活動都這樣，每次我都會把獲獎的名單，參與過程拍成照片發給群裡家長作為喜報祝賀。問題來了，有一次，一個家長陰陽怪氣地說，每次活動都這幾個孩子，怎麼他家孩子沒有。一直在群裡說老師偏心，不重視他家孩子什麼的。我就很鬱悶了，作為老師我公平對每一位孩子，群發出來參賽通知，就是給了每一個孩子公平。可是，孩子沒有按時交作品，再三強調還是不參加。我就想，機會給了每一個人，可是不是每一個人都會抓住機會。你的孩子從來不抓住機會，甚至對老師伸出的橄欖枝都視而不見，我有什麼好說的呢？

所以不要說，每次活動都這麼幾個人，老師給了每個孩子機會，人人平等，你連爭取的機會都不屑，怎麼會有收穫？