家長可能不是一名專業的程式設計師，不過學習程式設計確實有很多理由。

最重要的原因是孩子可能對程式設計感興趣！

不論是作為業餘愛好還是作為職業，程式設計都會很有意思，都會讓你很有收穫。

讓孩子知其然又知其所以然，當其它孩子長大痴迷在遊戲世界裡不能自拔的時候，您的孩子在研究怎麼開發一款更加吸引人的遊戲軟體。

好多人工作之後，分不清是在工作，還是在獲得樂趣，這種狀態下的工作才是最有創造力的，孩子的視角會比其它人更開闊。

如果孩子對計算機感興趣，想更多地瞭解它到底怎麼工作，想知道怎樣才能讓它做自己想做的事情，這也不失為學習程式設計的一個好理由。

如今計算機已經無處不在，工作中、學校裡或者在家裡很有可能使用計算機（可能這三種場合都少不了計算機）。學習程式設計能幫助你從總體上更好地瞭解計算機。

人工智慧是為了更好的給人服務，服務的過程也是透過目前我們所熟知的物品，手機、電視、汽車、機器人等，這些產品在互動上是在更加接近我們固有的習慣，而不是透過機器的語言。所以學習程式設計和人工智慧、機器人等普及沒有特別直接的關聯。

學習程式設計對於小孩子是有好處的，但不是說程式設計這個技術本身。另外小孩子沒有必要深入的學習。

1、程式設計看起來是一門技能，但更是一門語言。既然提到語言就會涉及一些邏輯，和具體用法。程式語言目前基本上是英文，符合英文語法。小孩子接觸之後不光可以提高英語水平，也能夠接觸到另外一種思維邏輯。

2、程式語言並沒有人類語言那麼複雜和多樣，更重要的這裡邊很少有髒話。對於小孩子來講，學習程式設計比看電視、上網、玩遊戲等要好很多。

3、程式設計貌似很難，但實現簡單的一些過程是非常容易的。簡單操作就可以獲取成功有助於增強孩子的自信心。

不建議小孩子特別深入的學習程式設計，就和學習音樂一樣，不需要讓孩子特別精通某一門樂器，贏個比賽什麼的。學習音樂最重要的培養樂感，增加對於聲音高低、節奏快慢的感知，為日後打下基礎。程式設計一樣，大致瞭解一些入門的東西，有個大概的邏輯，知道程式設計是怎麼回事兒，這就可以了。

小孩子學習程式設計，個人建議不要著急找專門的老師或者課程。現在手機上很多引導孩子學習程式設計的軟體，可以先讓孩子接觸下，如果感興趣的話再做打算。

把程式設計當成一個工作的話，如果不是特別感興趣，是一件非常痛苦的事情，並不是每個小孩子都適合去深入的學習程式設計。再說也並不是每個小孩子長大以後都會成為程式設計師。

人工智慧再發達，在某些方面依然和人腦有差距，更重要的是人類具有感情。學習一門技能往往不如透過生活中的事情來培養情商有意義。

我覺得需要科技時代早點接觸不是壞事，孩子年齡小是記憶力最佳的階段。學習些程式開發就是未來不做這行，但對自己的邏輯思考能力還是很有幫助的。國內現在技術開發做的很不錯，比如未來的AI和AR都是大機會。

我覺得看孩子個人興趣愛好了，有興趣的話，早點接觸學習，不是什麼壞事，未來IT會持續不斷的發展。多瞭解些時下先進技術肯定是有益無害。又或者說，瞭解科技不一定就要去學習程式設計。重要的不是學什麼，而是怎麼學，怎麼透過學解決問題。

小學生可以嘗試去了解一下，但是按照小學生的理解能力，不能一概而論，有興趣有能力的可以去寫編碼，這個完全看個人能力

怎麼說呢：

家長都是好心，現在，機器人電子資訊考試等，已經列為大學特招項了。好多孩子起初都是因為愛好喜歡。後來隨著中國快速崛起，中國更看重人才的培養，所以好多孩子的特長成為了優勢。

但現在好多家長都關注的是加分項，像好早之前的，體育國家二級運動員特長生加分項，但現在已經逐步淡出。所以好多家長走進了盲目區。

如何正確理性看待：

1.是否真的是孩子想要的，“當愛好遇到了堅持，那就是才華。”

2.本身小學生，學習的內容都是基礎，為今後，初中高中打下根基。在學程式設計這種複雜的東西……孩子是否真的能接受的了。

3.小學生的童年在哪裡，童年的回憶如何去追尋。

4.在初中計算機課程都會簡單的接觸到程式設計，如果孩子真的喜歡，在選擇也不會遲。

5.好多程式設計人在都是在大學才真正接觸到較全面的內容。

6.如果孩子真心喜歡，有天賦，一臺電腦幾本書，就可以自學了（國外很多例子，國內也有，譬如大家知道的‘駭客’）

自我建議，僅供參考

謝邀，隨著人工智慧的火爆，不少家長開始將目光投向程式設計班。未來必定是人工智慧時代，隨著科技的進步，各行各業將受到改造。我們今天看到的一些職業會因科技的進步而慢慢消失，但同時會有更多新興職業的產生，而這些職業可能需要任職者具備程式設計能力才可以勝任。儘早地讓孩子學習程式設計，能夠讓他們更好地適應未來的科技社會，並在未來具備更強的競爭力。

個人認為學什麼都要從興趣出發，喜歡就學，不喜歡就彆強迫，沒有意義，強迫學也學不好，記住了但理解不了，久而久之思維固化，就成了刻板的學習機器，缺乏缺乏創新突破精神，還會失去很多快樂，讓童年變的灰暗，讓生活缺乏色彩，該玩的時候就玩，玩遊戲也是一種學習，學會思考，學會合作，收穫朋友，不要一味給孩子灌輸你覺得正確有用的事，孩子也行比我們想象的更聰明，多給他們選擇的機會，鼓勵引導他們實現他們的願望即可，用對方法，讓你和孩子都快樂！

先來解釋要不要學程式設計這個問題

我們以為我們知道了學習科學的重要性，科學是第一生產力人人都知道，

但是科學家作講座，大家更關心的其實是他們的八卦，在意的是他們的地位

至於他們對於科學的看法，對於學習的看法，這些都是次要的

我在中學母校辦了一個鼓勵學習程式設計的獎學金，

老師會說，有東西可以參選的就選一下，沒有的話就不要浪費時間了

有些做科創的，家長從頭幫到尾，連郵件都是家長髮的

我猜想，大家心裡還是覺得程式設計是體力活，屌絲做的

我們是要做勞心者的，能夠指揮人就可以了

做專案什麼的只要最後有個東西出來，你管是我自己寫的還是找家長的學生寫的呢

中國學生一個常見的偏見是我們數理化秒殺老外

這其實是個簡單的田忌賽馬的問題

而更何況，做題和創造還是完全不同的兩個概念

如果沒有get your hands dirty的覺悟，你永遠不知道專案過程中具體會遇到哪些問題，

怎麼在遇到問題的過程中產生創新

數學是與科學對話的語言，中國在靠經驗公式摸爬滾打幾千年之後終於意識到這個重要性

各位大儒們不會在把數學當作末流，成為了最重要的兩門課之一，儘管還有很多人說我買菜又不用學這些

英語是與世界對話的語言，也是與最新科學成果交流的語言

終於不用因為意識形態問題，成為第三重要的課程

我小學的時候還有人爭論電腦打字會不會代替紙筆，是不是每個都必須要會

現在應該沒有人問這個問題了

中學的時候，會用辦公軟體還算是評價這個人“電腦很厲害”的標準

現在應該是所有白領甚至相當多藍領的必備技能

現在來到程式設計了，由於科學的發展基本從單打獨鬥的靈光一閃到大量實驗和相互協作

基本看不到學科不會碰到資料處理，即便是純數和理論物理也都採用LaTeX，從某種意義上來說也算半個程式設計指令碼

不管你是不是從事碼農工作，這都是本質的生產力提升，一個員工要按計算器一個一個把表格上的數字加起來，你可以直接拉Excel函式，這是簡單的辦公軟體應用；如果要做更復雜一點的報表，就需要VBA或者Python，很多人的日常都可以透過程式設計解決

當然你永遠可以說，這個僱個人做不就好了，一如50年前僱個翻譯，20年前僱個打字員

這個就是歷史的形成，不管你接受不接受，都會必然發生的事實

你不去自我奮鬥，就再一次被世界拋在身後，正如200年前的滾滾蒸汽，100年前的閃耀電流

然後是要不要從小學開始學

程式設計和英語有很多共同點，有一定的句式結構，需要記憶各種常規用法

記得越牢越能夠隨心所欲的應用，越感覺是內生的越能夠接受或創造新的用法，並能夠產生語感

將程式設計作為母語更重要的是能夠培養這種用機器處理重複事情的思維方式

即便是我很多時候也會手動做一些程式設計可以很快解決的事情，因為懶得動腦寫程式

正如我看牙醫可能更會找會中文的，因為懶得去學習牙科的英文單詞

如果這部分成為我母語般的技能，想必我也會樂意花五分鐘寫程式給自己省十幾分鍾到半小時時間

按理來說，很有必要，因為可以鍛鍊孩子自身的邏輯思維能力。但首先要考慮的是

一、孩子年齡是否合適？孩子對此是否有興趣？

年齡：年齡太小的孩子在理解和動手方面的能力相對會弱一些，這樣在學習的過程中會比年齡大一些的孩子難度高一些，所以需要考慮孩子的接受程度。

興趣：程式設計學習對孩子有很多的好處，包括空間想象能力和邏輯思維能力等等，但好處再多也頂不過孩子的一句話“我不感興趣！”如果不感興趣，好處再多也相當於零。

二、程式設計都學習哪些內容：

小學生學習的程式設計，和我們通常理解的那種用VB、VC或者C#等程式語言的學習都不一樣，主要有以下兩種方式：

1、簡單的邏輯語言與“可程式設計機器人”的聯合使用。

這種程式設計的應用方式三年級左右的孩子就可以學習，而且有實物配合，再透過可程式設計控制器與“機器人”（有時候可能是個小車，也有可能是個其他的東西）的連結，去實踐語句的判斷是否正確。

由於在這種學習方式中，編好的程式可以由實物的動作呈現出來，相對直觀性較強，而且孩子們會比較喜歡。

這種方式的程式編寫，大多時候以老師的模板作為參考進行改動，實現的功能大多也是前進/後退/轉彎與其他動作的組合，可能孩子的學習永續性會相對較弱。

2、利用電腦上的程式設計工具進行程式設計

現在常見的程式設計工具有三種：程式設計貓和魔爪以及網易的卡搭。

這三種方式基本都是基於Python程式語言的模組化程式設計，從而實現一些預定功能。這個難度和上面所說的可程式設計模組與機器人的組合相對較難，而且可實現的功能也比較多。

除了模組化介面之外，還有字元編輯方式可供選擇，孩子對模組的搭建方式熟悉後就可利用字元編輯視窗實現更多的可能。

三、結束語

凡事都有兩面性，兩種程式設計學習方式，前者上手簡單，有實物動作參照，對於孩子空間想象能力的要求相對較低，但高年級的孩子未必會喜歡。同時，孩子在學到一定程度後，就沒有後續的知識體系對接；後者基於電腦程式設計，沒有實物對照，對孩子空間想象能力的要求相對較高，而邏輯思維能力也有相對較高的要求，後面也可以用這些工具編制相對比較複雜的程式，擴充套件性相對比較好，但由於要頻繁使用電腦，又可能對孩子的學習產生一定的影響。

凡事有利必有弊，這個就需要家長進行管控了。但就從整體而言，小學生學習程式設計對其邏輯思維能力、空間想象能力、動手能力的鍛鍊還是非常有幫助的。如果有條件，孩子也喜歡，還是建議讓孩子學學的。