是不是像極了你？我先帶大家思考一個問題，你們再來評判到底是家長的問題還是小孩的問題

家長輔導作業，並且輔導到全對是為了什麼？假設你家孩子寫錯了題目，你檢查出來就匆匆告訴孩子這不對，然後怎麼不對， 你怎麼不聽呢，到時候考試肯定不及格，bingo，是不是考試分數？然後繼續說，你看啊，你上課聽不懂，老師就會批評你，不關注你，然後跟我打電話說你怎麼怎麼？bingo，為了老師不批評家長。 再來，你看看某某某，不是跟你一個班，為什麼人家成績怎麼好，今天我看他除了把作業做完，他媽媽還帶她去上奧數班？bingo，為了家長的面子。

所以你看，現在的家長輔導作業都是我為了自己，所以也是活該，你要面子嘛，而且我還不說你壓根就不懂教育方法，不然生了孩子就會教育了，要老師幹什麼，你要想多少時間的學習和經驗才能成就一個靠譜的老師，你上來就會了？所以雞飛狗跳，活受罪咯。順著這個思路，我們看看我麼以前的家長對我們的功課輔導，幾乎是放羊。

我記得我以前回家做完作業就是玩，我媽除了給我檢查字提提我之外，也沒怎麼輔導，因為那些奧數題他們自己都不會。我很清楚記得我爸媽跟我談過n次這樣的話，有時候還當著親朋好友的面鼓勵我，說我和你爸都是高中文憑，我知道我們家都不是讀書的料，你要能讀大學，就是祖先庇佑了，考不上大學也沒關係，證明你是我們的孩子。 我勒個去，這句話簡直把我雞了，一直激勵我成為我萬家的驕傲，我考了大學，工作五年存了點錢出國讀diploma，我畢業還要讀個國外名牌大學教育心理學碩士，我就要祖墳冒煙多一點，這不是炫耀問題，這是個人榮辱的問題了。所以你看，父母正確的認識自己本事，不給孩子壓力，反而能讓他們更加輕鬆上陣，驅動力爆棚。

我再說個找我諮詢過得一個佛性的家長，他是個暴發戶，他說我就不會讀書，我也不指望我孩子聰明多少，當年班上比我成績好的再多不還是現在跟我打工。你看，這家長就有水平，有自我認知，自己小學沒畢業難道指望培養出一個清華北大博士生。但是現實中，你看，好多的家長就是自己都考不起985,211，自己工作也混個熊樣，幹啥啥不行，吃飯第一名。還跟孩子說你看爸媽就是吃了沒有文化的虧，所以啊，你現在要好好讀書？咋地，你都不行，還指望我出人頭地啊？我要真出了，是你們的功勞還是隔壁老王啊？

好了，不嘲諷了，正確的認知自我是教育的開始，畢竟種瓜的瓜，什麼基因家長決定什麼孩子水平。你可能會說馬雲的爸爸也不是首富啊？別逗霸，特別優秀的孩子例如我，按窮的基因我不該有這樣的成就，但有了這就是基因突變，但是在這之前，請家長先思維突變。

我是萬萬，祝你早日突變。

何止雞飛狗跳，簡直雞飛蛋打，一個吼一個哭，大多數情況下，小孩子不是不願意寫，而是他找不到寫作業的樂趣，遇到不會的問題，小心翼翼地問家長，剛開始家長還能耐著性子講，幾遍一說就上火了：

“1+1=2都不會？你怕是個傻子吧！”

小孩子的腦結構和認知發展是有個過程的，他們擅長的是具象思維，他能理解1個蘋果+一個蘋果=2個蘋果，但是理解不了1+1=2。

1+1=2是我們大人擅長的抽象邏輯，孩子理解不了很正常，因為他不具備腦結構基礎，所以雞飛狗跳的矛盾點在於大人和孩子根本就不在同一個起點上。

BY 火苗教育

家長急功近利，不負責，孩子要會就不用你輔導了。家長應該反省。要說先天不足，那也是遺傳家長，要是後天不足，也是白紙一樣的孩子家長沒帶好。所以要找不同方法來輔導孩子，找突破口。這樣孩子才能進步

作為老師的我也會有這種情況，原因了可能很多，常見如下:

第一:你確實生了個智商平平反應平平的孩子，你怎麼講他都不理解，你累的跟牛一樣講了好幾遍，他依然迷茫的看著你，膽怯的說說，爸爸，我還是不懂。此時的你是又想哭又想笑，遇到這種情況，降低對孩子得要求，真不理解，可以暫時先放放。交給時間解決吧。

第二:不努力無所謂得孩子，你給他講，他似聽非聽，總是敷衍你，講完後問會不會，說會了，一寫又錯了。嘿嘿一笑讓你繼續講。每次非讓你講出答案不行，你實在受不了了，就把算式一寫，他一抄，萬事大吉。每次都這樣，你估計會瘋的。

第三:你不適合輔導孩子，術業有專攻，可能你是本科碩士博士，但你真不一定能輔導小學生，有些問題你認為很簡單，但對孩子來講不簡單，你必須遵循一定方法按部就班的講，但你可能沒這個耐心也不知道這些方法，比如幼兒園講10以內加減法，一上午可能就講3的分解，成年的你覺得如此簡單，你恨不得5分鐘就講完1到10的分解，所以，輔導也得提升自己的能力和耐心。沒辦法，孩子是自己的，不是老師的，誰都知道自己輔導孩子不專業，但都又走在輔導孩子的路上。最好的方法是在學校就把作業寫完，有的學校4點就放學了，還不讓在學校待。沒辦法，自己輔導吧。

第四:確實學到了比較難的知識，這是侯孩子不理解是正常的，只能多點耐心。

第五:嘮叨型家長，看孩子那都不順眼，坐姿不好，寫的字型不好，格式不好，寫的太慢。每個孩子都有閃光點，多誇誇有時會事半功倍。

輔導孩子能輔導就輔導，不能輔導就讓孩子自己解決，學習是孩子自己的事情，但家長總認為是家長的事情，他不會做又想會，他可以問老師問同學或者問你。經常輔導孩子生氣這麼會氣出病的。想開點。孩子健康最重要。其它想開了真是浮雲。

毫無疑問，輔導作業出現“雞飛狗跳”，主導者大多數是家長。

為什麼如此講呢？

我把自己的經驗結合理論的學習做一個大致的分析：

1，這個世界對小孩子來說是很有吸引力的，他們感覺到的是好奇，對一些刺激的有動感的生活興趣更多更大。

利用這個特點，增加他們對生活的體驗。從生活中能學習到更多的東西，透過真實的體驗和經歷讓他們感受到學習的樂趣。

比如寒假期間，我讓兩個六年級的小女生寫作文，兩人一聽，“過年還寫呀？”一百個不情願。

我哈哈一笑，“寫作文多好啊！我可是天天寫呀！”給他們看我寫的問答，的確是過年期間，反倒有時間專攻了一下問答。之後告訴他們，今天要做的好玩的事情，放煙火。兩個孩子的立馬興奮起來，把寫作文的事情丟在了一邊。

晚上，如約放了一些小煙火，對小姑娘來說，這是很刺激的事情了，過了一把癮，回屋開始召集寫作文：“煙火放完了，有的寫了，準備一下，咱們開始寫作文吧。”我張羅他們之後，沒有催促，兩個孩子開始準備筆和本子，簡單貧了幾句，我笑看他們，沒說話，很快進入了一個非常的氛圍，用了大概半個小時的時間，我的一篇問答沒有寫完，二人的作文寫完了。

“你們寫那麼快呀？有內容就是寫的快！你們厲害呀！”我誇張地表揚，讓他們高高興興地和我一起改作文。

兩個小女生的作文，特點不一，但是都從我這裡得到了真誠的善意的表揚和肯定。我相信他們最我一起寫作文感是很享受和有成就感的一件事。

2，陪孩子寫作業，要考慮到孩子的個性和特點。

我的小侄女，是一個踏實穩定認真的孩子，針對這個特點，針對他的要求，就尊重她的要求，給她一些建議和要求。

比如，寒假，我拿給她四本書，告訴她：這幾本書我還要帶回去給別人，你先看，等我離開的時候爭取看完，否則就沒辦法看了。

小女孩就很用心地自己找時間，用了不到五天的時間，差不多讀完了四本書。哪裡還用陪呢。

對於另外那個非常可愛活躍的外甥女，就要上心提醒了，晚上找個時間，把這幾天要寫的作業大致做個安排，之後完半個小時的撲克，看時間差不多了，（提醒並行動跟上）開始完成當晚的安排，完成安排後，接著玩，到了時間就睡覺。第二天，到時間了，就開始按計劃行事，進入狀態有點難，耍賴皮，忽視她，耐心地拿出來她的作業，準備好了，“你自己寫呢？還是我看著你寫？”不情不願地開始了，開始了就好。有點好表現，快點表揚一下。不管怎麼樣，還是按計劃完成了。

3，陪孩子寫作業，要不時地讓他看到及早完成作業的好，要讓他感覺到寫作業不是一件沒有意思的事情，在寫作業的過程中感受到一些快樂和成就感。

這在中低年級孩子身上很容易做到。在初中生身上也能有一點影響，比如，家長看到孩子專心地完成了一張卷子，就誇他“哇！我閨女（兒子）好專心呢！太佩服你們了！”比如孩子的作業寫了一大半了，就表示讚賞“哇！你手好快呀！對自己有計劃有安排，這真好！我閨女（兒子）這一點真太難得了！”等。

不管多大的孩子都喜歡真心的表揚，這種讚賞給予他們的就是快樂和成就感！

一，術業有專攻，家長不是老師，可能方法不對，孩子接受不了，聽不懂。二，家長沒有足夠的耐心，家長認為那麼簡單的題目，孩子怎麼就是不會呢？換位思考，或許家長會有更好的耐心，找到適合自己的孩子的方法。其實在小學初中階段，孩子只要用心，成績都很好，成績不好只是因為孩子學習沒入門。高中的確需要智力，聰明的而且努力的孩子才能取得優秀的成績。

無論是學霸，還是普通的孩子，在輔導作業的問題上，一開始都是需要經歷一個過程的。有些人經歷了過程，找到了自己的定位和方法，那麼這個階段過去了。而有些則沒有過去。

其實孩子寫作業這個事情，只是問題的表現。已經出現的問題，說明在前面需要準備和鋪墊，而前面的事情有沒有做好，才會有問題的出現。

孩子的學習興趣和小學準備，要從何時入手，怎麼準備，其實是有方法的。就拿孩子的幼小銜接來說，通常是要從中班下半年開始準備，而這並不是我們簡單所理解的選擇學前班。這裡面要準備的，包括孩子的各項學習能力，對學習的興趣，對上學的準備，以及父母和孩子在生活上的過渡等。

孩子表現的問題，是父母教育過程中積累的。所以，學習，是言傳身教的事情。不要等孩子上了小學才發現問題，孩子的成長時間，是有規律的，錯過了，要補，需要的是更多的時間和付出。

毫無疑問，家長的問題。70後上學的時候，沒幾個家長輔導孩子作業，況且家長也不懂，順著孩子天性就可以了，學習是馬拉松，需要持之以恆，有的孩子醒事早，知道努力，有的孩子醒事晚，後來據上。現在家長大多受過教育，都可以輔導孩子，攀比心態重，受輿論宣傳影響，又害怕輸在起跑線上，導致矛盾出現。

專業教育問題轉嫁給家長解決是非常愚蠢的做法，看似簡單的問題涉及到心理知識 教育理論 ，這些是教育出身的教師的基本技能。另外，教師不要兜售資料，很明顯，很多資料純屬劣質產品，簡單的問題複雜化，有意要。把孩子搞暈。解決掉基本知識並能熟練運用就夠了。

馬上要開學了，開學後，家長一輔導作業，“雞飛狗跳”的場面就又開始上演了！不談學習“母慈子孝”一寫作業氣的老孃血壓升高！這到底是孩子的問題，還是家長的問題。聽我慢慢給大家分析分析。

我班裡有個男生就是這樣，學《元角分》時，如果在生活中，給他一元錢，買個5角錢的東西，他知道找回5角錢，列算式：1元—5角=（）計算時，他就寫成1元—5角=4角，開始我就納了悶了，你咋算出來的。他說1減5不夠，所以用5減1就等於4角。

聽到後我哭笑不得，於是我又認真的地給他講了好多遍，人民幣單位不同，要換算成統一單位，1元=10角，然後再用10角—5角=5角。教了半天考試時還是照樣算不對。

二年級年前學了兩位數的退位減法，51—36=（），人家又是按那樣的思路計算，個位上1—6不夠，所以用6—1=5，十位上5—3=3所以51—36=25。真是神思路。教了很多次也學不會。

其實有認識他媽媽的家長說，他媽媽上學時，就學習很差勁，其實我也能看出來，平常留的二年級作業裡，稍微有點難度的題，她都給我打電話，問我這題怎麼做，我給她講半天她都不明白，最後都會說，那老師我們這題放著吧，明天你去學校在給我們講吧！

大家說說，這樣的家長在輔導孩子的時候你還雞飛狗跳的，你想想自己當初學習時，學的不也是很困難嗎？現在你是大人了，回頭再看孩子的知識，你覺得簡單了，罵孩子“這麼簡單的都學不會”，你覺得罵的對嗎？問題在於誰，你要知道智商絕大部分來自於遺傳。所以這類學生的問題在於家長，誰叫你沒有遺傳給孩子最好的智力呢！學啥都費勁的不行！

有的孩子的家長非常優秀，其實孩子也很不錯，但是目前達不到家長期盼的那麼優秀，家長拿自己孩子跟班裡其它優秀的孩子比較，覺得不如人家孩子優秀。這樣一來輔導孩子的時候就會火氣十足。

大家看過浙大學霸逼孩子每天寫四篇優秀作文的事例嘛。我看不僅僅是雞飛狗跳，而且會影響到父子、夫妻之間感情吧！孩子媽媽後來不也最後選擇報警了嗎？

這種情況你能說不是家長的原因嗎？難道學霸的孩子就一定要是學霸嗎？自己優秀，孩子就一定比別人家的優秀嗎？如果沒有了這種想法，我看那雞飛狗跳的情況肯定能夠消失。孩子學的輕鬆，將來會超出家長的水平也有說不定！

過程中一會喝水，一會撒尿，一會又餓了，一會擺弄自己的小玩意，不能全身心投入到寫作業當中去，氣的家長直冒火。遇到有一點難度的題，就求助，不愛動腦筋。

其實，這都能怪誰，讓我說，除了怪家長，是家長問題，不賴孩子。

孩子知道啥，最初沒有形成好的習慣，後來你著急也沒用呀。

分析完，大家會說，這不全賴家長嗎？不然呢！你賴誰？孩子？那孩子是誰生的？不是你們嗎？學不會怪誰？不賴你賴誰？人家孩子輕輕鬆鬆的考滿分，你家孩子費勁八叉的也考不了多少分。在說孩子形成學習習慣的過程中，你又沒有嚴格要求，造成孩子學習沒有主動性，懶惰，不善於思考，依賴家長，這些不都是家長給慣的那嗎？

所以當你感覺很生氣的時候要勸自己冷靜下來，當你的大手打上孩子的時候，也要及時的收住，一巴掌下去，有啥好處，除了讓孩子哭哭啼啼，浪費時間，別無益處。

孩子哭完了，你還得從頭來過，不是嗎？所以不要生氣，即使很氣，也不要朝孩子發作。

小時候父母從來沒有輔導過作業，自己不懂得翻書查字典，打電話問同學，多數情況是在學校就已經開始寫作業，同學之間交流輔導，再不會的第二天早點去學校問同學補作業。可能80後自我學習能力強？還是求生欲強？

給小孩輔導作業要有耐心，小孩的注意力只有一小時，過了這個時候他的思想集中不了，所以給小孩輔導作業還要講技巧，大人發火解決不了問題。