無奈有二，

一，無論你如何苦口婆心，恩威並施，嚴慈相濟，不學習不聽話的孩子依然沒有任何改變。我們以為自己是救世主和聖母，可是慢慢就發現，影響微乎其微。這是家庭教育的弊端，我們難以改變。

二，我們明明知道一定的懲罰對這個孩子是奏效的，而且我們也知道這點懲罰這個孩子心裡不會產生什麼陰影。可是我們不敢，只能選擇明哲保身。教育被輿論掣肘，被個別無理家長搞得人心惶惶，這就是一個老師的無奈和悲哀。

但是雖有無奈，也有難以言說的幸福感。所以任何職業應該都有無奈吧，這麼想想也就沒啥了～

我曾經在會同縣某鄉鎮當過五年老師，確實遇到過一些很無奈的事。

有一次，一個學生上課時在吃山核桃，發出“啵啵”的響聲全班人都能所到，我很生氣地走到他座位旁說，站起來！這位同學說，老師，我這是從家裡帶起來送給你的，還來不及給。他馬上把剩下的山核桃全部拿出來給我……

還有一次，有一個差生與我是同一個寨子裡的人，天天欠作業並喜歡在上課時講小課，我找到她父親說，老哥，你家妹子在我那個班唸書，她經常欠作業是不是家裡面紿她安排的家務事太多？老哥回答說，我們村子裡是風水出的問題，一直以來沒一個讀書厲害的。頓時我的臉通紅通紅的……

再有一次，我叫了一位男生上黑板上答題，他一上臺我便發現他褲子拉鍊沒拉，我正在思考著是不是叫他下去，就在這時，全班學生髮出了轟場大笑，這個學生不知道大家笑什麼，而我卻一臉的無奈！

(照片自百度截圖與本文無關)

我曾經在農村一所鄉鎮初中呆了6年，這個鄉鎮民風彪悍，遇到的事情也確實令人匪夷所思。

這個學生很聰明，但是學習習慣和家庭氛圍不好，所以一直是中下等水平。到初三時，在我的多次溝通後，終於意識到學習的重要性和緊迫性，開始努力學習，週末回家也開始好好學習，認真做作業了。可是幾個星期後，家長馬上就來學校找我了，對我說，老師，你別費心了，我打算讓孩子初中畢業後和我去工地幹活，我在外地包有工程，挺掙錢的，我想早點帶孩子出來歷練，我也是初中畢業，現在我每月掙的錢可比你當老師半年掙的都多，你說讀書有什麼用？我和孩子也說過了，不用學習，在學校安全畢業就可以了，老師你也別費心了。

真是做老師的悲哀啊，費盡心思把學生往好的方向拉，但是家長不配合，甚至還拖後腿，老師能怎麼辦？無奈啊！

目前高中學生們自身都特別的努力，可是學習的方式方法上欠缺，導致很多每天努力很晚但是學習成績很不理想，一方面是學校作業太多，另外一方面是學生們很想透過課外輔導提高成績，時間上充滿了矛盾

作為一名鄉鎮教師，在教學中遇到的最大無奈是就是自己的教學不被認可。你認認真真的備課，上課，批改，講評，換來的是什麼？絕大多數學生聽懂了。但是小部分學生不會、不懂，你再去講一遍，人家仍舊不會，不會還不要緊，我再給你將，但是人家就不聽，就是要做一個裝睡的人。那妥協吧，我只是普通的老師。你不學，我不強迫。畢竟勉強得不到幸福。

當老師不是夢想，是為了養家餬口，是為了一日三餐，是為了假期。我的同事因為上課是批評學生，或者說是吼了學生一頓，但是絕對沒有打罵學生，讓家長爭吵去了2萬多，學生就是說頭疼，噁心，沒有精神。檢查也沒有什麼結果。這事也就這麼過去。自此這位學生，我們也都敬而遠之。

我不是什麼偉人，沒有什麼造福人類的遠大目標，一個平凡的人，做著教書的工作，為了職稱忙忙碌碌。這些都是普通教師的生活。雖然職稱也很扯。

絕大多老師都是這樣的。 不要去糾結最大無奈了，做好自己的本職工作，盡好自己的責任。努力開開心心的過好每一天，盼著就工資再漲點吧。

作為一名數學老師，我來講一些教學期間比較無奈的事情。

第一個是遇到一個很乖的學生，能力也不錯，在我手上教的時候是初一，到了初二完全變了一個人，抽菸喝酒，戀愛打架。因為家裡出了點事故，爸媽離婚，導致他的性格完全變了，很無奈這樣一個乖孩子出現這樣的轉折，以後會變成怎麼樣，我也不敢去想象。

第二是看到現在學生學習壓力很大，但是還是要繼續佈置學習任務，有三年級的孩子，週末都排了六節補習課，除了文化知識，還有報名籃球，羽毛球等文體培訓班。無奈大城市的升學體制，就是那麼殘酷。

“三味"從教30多年，感覺自己在教學中遇到的最大無奈是:

課前精心備好的一堂課，當信心滿滿地拿到教室去講授時，總有那麼一部分學生聽不下去，或開小差搞小動作，或講話、或睡覺。

或許有教師同行或教育專家會說，學生對老師的課聽不下去，要麼是因為老師備課不到位，要麼是老師組織教學能力不足。

我承認！學生聽不下去自己的講課，肯定與老師的能力有關。

但是，"三味"想說的是:

在我們這種鄉鎮普通初中，學生聽不進老師的講課的現象，年年有、班班有，而且絕大多數老師象"三味″一樣，會面臨這種狀況。

是不是大部分老師教學能力都一般呢？

我想是的！因為我們老師極少有小品演員那樣的表演技能和朗誦家那樣的語言魅力。在教學任務的高壓下，很難用藝術家的風格去影響每一位學生。我確實做不到！

我們鄉鎮普通初中，生源大多是經過了層層篩選後剩下的那部分，自小學以來，成績考幾分、幾十分者比比皆是。

關鍵是現在全縣的普高升學率還不足50%，這就意味著初中學生再怎麼努力，成績考得再好，一半學生上不了普高，是誰也無力改變的事實。

當今社會教育一切向升學率看，考不上學校，一切努力都白搭。學生也是明白人，既然自己沒希望升學，上課認真聽課又有什麼意義？何況自己也聽不懂！

這個結，老師解不開，學生也不想去解！

怎麼辦？真無奈！

工作這麼多年，感覺最無奈的就是，有的孩子真的是用教育或者任何方式都改變不了的，特別對於不寫作業這種情形。

網路中有很多優質的方法和優質的形式，改變了很多孩子變成優秀，也有很多特殊的孩子，猛然因為某一次老實的教育，懲罰而改變。

在原來教過小學三年級的一個孩子，暫且把它稱為張三吧。

寫作業的情形，可以把它變成反過來說的一種可能，不寫作業是正常狀態，寫作業才不正常，大約一個學期的話能夠寫一次或兩次作業，並且這一次兩次作業都是應付。

當時年輕，也是，火氣非常的大，不寫作業的時候，使用批評，孩子笑嘻嘻，有時候說多了哭一場，總之沒有作用。

過兩天感覺孩子應當表揚向上，那麼在使用這種方式，孩子笑一笑，蠻不忍心，也不在乎，好像看到老師是在諷刺他。

再過幾天忍無可忍，拳腳伺候，結果沒有任何作用，今天打的哇哇叫，明天照樣不寫作業。

這樣做複式的執行的幾個學期下來，神仙的耐心也磨掉了，到了最後不管不問，孩子也是泰然處之，搞得自己非常的傷心，懷疑自己。

這種狀態下看到那些書上寫的，一句讓我非常驚訝的話的時候，我就會變得內心十分懷疑，這句話是這麼說的。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

那段時間真的想大罵一場。這樣的一句話，讓多少老師哭笑不得。

隨著時間的推進，心態越來越正常，慢慢的承認了自己，的確不是優秀老師，而很多孩子，的確是因為自己不優秀，我改變不了。

能做到的就是盡力而為，盡心而為，其他的還說什麼呢？

我在教學中遇到的最大的無奈是：學生原本應該很優秀，因為家長的不作為影響了孩子。例1：冰冰是個乖巧的孩子，但是今天他卻沒有交作業。經過詢問得知，他的作業被2歲的弟弟撕壞了。

很想知道冰冰的父母得知孩子作業被撕的反應——是責怪冰冰自己不小心，還是批評小兒的沒規矩，恐怕更應該責怪自己沒有給冰冰創造好的學習環境吧！

這種一推六二五的做法，讓教師感到無奈。做家長的都不管孩子，這孩子的希望在哪裡呢？

面對這種情況，老師很理解樂樂——孩子沒有錯，錯的是家長。孩子已經感到很尷尬，家長卻以為自己很精明。

最大的無奈就是教師沒有自主權，不能靜心教書育人，而是應付了一切的活動，幾乎與教學無關，卻又推脫不了。原本安靜的校園卻熱鬧非凡，教師卻無能為力。

講壇四十載，無奈有許多。最刻骨銘心的莫過於眼睜睜的看著那些該好好讀書卻不肯好好讀書的孩子。無能把他們教好，幫他們得到該有的發展。只能為之惋惜，為之焦急。一輩子的無奈，只能永遠無奈。但願那位專家的論斷能有一天會實現。那就是沒有教不好的學生！

面對吃飽飯撐著的家庭需求。

中國教育已經完成彎道超車，該正規行駛了。

家庭教育對於普通家庭來說就是個天大笑話，有多少家庭一生都在為生存奔波？家庭也跟不上學校教學思路。

家庭教育只能是對學校教育的補充，對心理引導而已。榜樣的力量家長擔不起，榜樣是持續狀態的，家庭是碎片化的。

學校心智思維引導是有能力扼殺輕生叛逆霸凌和社會不良風氣。

中國教育改革應該以重視心智思維培養為主，系統化的知識為輔助的教育方式教學！

一個接受九年義務教育的孩子和一個接受九年義務心智思維培養為主，灌輸知識為輔教育出懂事開竅的孩子你們喜歡哪一個？

有閱歷、腦子和認知的孩子，才是家長想要的。孩子懂事開竅有利於家長與孩子的溝通，有助於自主學習。家庭其樂融融是社會、家庭和諧幸福的基礎！

教育是為了培養社會人才，積極進取促進社會進步。讓人們尋找活著的意義。教育培養是為了讓未來人看到未來。跨越宇宙，尋找終極答案。讓本該我們能看到的，或看不到的。讓未來人看到。讓未來人看到終極答案，再去尋找他們的生活方向。