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1 # 高中數學小馬老師
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2 # 瑤瑤漫談紐西蘭
我覺得這個說法不能一竿子打倒所有的補習班老師，對於文化課，鋼琴，美術這類的老師，是經驗越豐富越吃香，甚至很多家長都擠破頭的要求上她們的課，因為她們都經驗豐富，很多經驗和方法是年輕老師所不具備的，但是舞蹈這樣的興趣班老師，可能就真的需要吃青春飯，因為當舞蹈老師生過孩子和年紀漸漸大了之後，自身的很多因素是無法和年輕沒有生過孩子可比擬的，這也是為什麼當今社會很對舞蹈家為了自己熱愛的事業而放棄了做媽媽的權利。
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3 # 齊跡語文
說我自己一個真實的例子。
01
最開始去第一個單位是大學畢業第一個選擇。最開始進入新的單位，也是第一次進入職場，比較懵。但是領導很快發現了這個問題，並且安排了一個年齡稍微大點的老師隨時關照我，那個時候感覺心理特別溫暖。這不同於同齡人的交流，老老師的關照會讓你感覺心裡很踏實，而且專業上的問題她會很快為你解答。
02
在現在這個單位，剛去面試的時候，第一眼就看到了孟老師。她看起來就像一個教學經驗很足的老師。就會讓我感覺這個單位挺靠譜的，有老師願意跟著他幹這麼久。
03
當語文老師五年，最開始一年沒有方向，覺得語文學起來就是很困難，我是非專業，所以積累起來更難，不過慢慢積累的過程中，我就攻克一道道難關，到最後就會所有問題迎刃而解。
04
當然很多小朋友喜歡年輕老師，但是更多家長信任年齡稍長的老師，他們會覺得有了自己的孩子之後會更有擔當。比如我們校區的校長，她簡直是一個粘合劑，她會把她的育兒經傳授給所有家長，也成功的贏得了家長的喜歡。
總結:年輕老師有創新，有活力，能活躍帶動氣氛。老老師穩重，有擔當。各有利弊。所以大家加油
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4 # 野老說語文
我覺得這個說法對於大部分輔導老師的生活狀態來說，還是蠻真實的，而且我也基本沒有見過誰能一輩子一直都在做輔導班老師的。
首先，作為輔導班的輔導老師，其實在很多利益上都是得不到真正的保障的。因為培訓機構不像那些公立學校的老師那樣，會給你一個編制。編制是一個保障，就算可能吃不飽但是你也餓不死。雖然輔導班的輔導老師在薪水上可能要高於編制教師，但是我覺得輔導班老師面對的風險也相對來說較高。
其次，作為老師都會多多少少有一些職業病，你年輕力強的時候沒問題，可能幹到三四十歲的時候身體還行，但是幹了很多年後，有的人身體開始出現各種各樣的陳年疾病。如果是輔導班的老師，你身體出現了問題以後的下場可能只能是被辭退，但是如果是有編制的老師，基本不會遇到這樣的麻煩。
而且培訓機構的輔導老師還是蠻累的，因為你還要備課，有的機構缺人手，你還要高強度的去給學生授課。我看過某個公考教育機構的好幾個培訓老師，曾經拖著病軀來給學生上課，或者有的還直接暈倒在辦公室裡。特別是如果遇到考試的時候，這些老師基本都要晚上熬夜通宵把卷子和答案整理出來再發到網上...
所以，當培訓機構的輔導老師，沒有強壯的身體真的是很難熬。而且就算自己身體好，經常熬夜通宵，身體也會因為過度疲勞而出現大大小小的毛病。除非你當了輔導老師後，以後可以做到管理層，擁有股份或者自己出來自立門戶，不然一直當輔導老師其實就是在吃青春飯。
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5 # 韓廷建
不敢苟同這一觀點
我所接觸的就有很多。
很多大學剛畢業的學生就開始從事這個行業，課外輔導老師！這時候分為兩類
一類是把這個工作當做暫時性工作的，並不怎麼太用心，對待自己所教的科目也是馬馬虎虎，這類老師呆不長
一類是把這個工作當做長遠規劃的，那麼他會比較用心，並準備進一步提高個人素養，那麼此時這類人我又把他分成三類，
其中一類是：一段時間之後發現沒有多大所圖，準備離開的
還有一類：幹下去發現遇到瓶頸的，沒有突破成功的，上升期沒上升！
最後一類是：突破成功的，繼續發展的，那麼這時候就無論年紀了！
其實有的人從事這份工作的初衷很簡單：我暫時不想找什麼工作，但這個輔導工作賺錢多，還行，我先幹！然後幹一段時間之後發現：完了，我是不是隻能幹這個，不能幹其他的了，失去了其他技能，漸漸地也被這個工作所圍困，走不出來
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6 # 心呈益悅
我覺得這個說法有點片面，這裡邊有幾個因素:1、老師實際教學水平；
2、機構的教學環境；
3、輔導專業方向的選擇；
4、周邊學校的數量及學生量；
5、附近生活環境（氛圍）；
6、其他……
單純說青春飯是不合理的，要從這幾個因素綜合去考慮。老師如果實力強，自然是機構的核心力量，相應收入也會上去，這跟機構是相輔相成，周邊的環境也是個關鍵！
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7 # 123ping
課外輔導培訓機構老師是吃青春飯，這個說法是不正確的！試想那個職業不是吃青春飯，誰不是在青春年輕有為而付出努力，現在社會沒有富二代的命就得有付出汗水的命！
年輕的職業是模特，那是真正看青春吃飯！運動員也是這個道理，沒有誰青春不是幹吃的，可能付出與收穫還不相等！所以老師也不是輔導吃青春飯的！
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8 # 尚舍書院李延唐
這個說法其實是不對的。
課外輔導班的老師並不僅僅是吃青春飯的，也可以跟學校的老師一樣，越老越有經驗，越老越吃香。
首先，課外輔導班的老師，實際上也是老師，也在傳授知識，教書育人。課外輔導班的老師跟學校老師實際上是差不多的，他們也在教書育人、傳道授業，只是他們在管理體制和身份上有差異而已。
既然是老師，也就會存在教學的時間越長，教學越有經驗，教學生越來越有方法。因此從這個角度看，課外輔導班的老師並不是吃青春飯的，也是越老越值錢的一個職業。
其次，課外輔導班的老師作為一個職業也是一個長期的職業，並不是吃青春飯的職業。課外輔導班老師也是一種職業，這種職業是可以長期做的，並沒有年齡的限制。也就是說不僅年輕人能做課外輔導班的老師，年紀大的中年人甚至退休的老教師，也可以到輔導班當老師。因此，並不能說課外輔導班的老師就是吃青春飯的。
再次，職業有分工，但沒有高低。在當前的教育體系下，課內的老師和課外的老師，他們都承擔著教育小孩幫助小孩的職能實際上，不僅是課內老師在教書育人，課外輔導班的老師也是課內的一個重要補充，他們也在透過自己的努力和工作在幫助學生指導學生。
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9 # 熙恬寶寶媽媽
本人在某知名輔導機構工作過一段時間，我覺得這個說法對於大部分輔導老師的生活狀態來說，還是蠻真實的，而且我也基本沒有見過誰能一輩子一直都在做輔導班老師的。
首先，作為輔導班的輔導老師，其實在很多利益上都是得不到真正的保障的。因為培訓機構不像那些公立學校的老師那樣，會給你一個編制。編制是一個保障，就算可能吃不飽但是你也餓不死。雖然輔導班的輔導老師在薪水上可能要高於編制教師，但是我覺得輔導班老師面對的風險也相對來說較高。
其次，作為老師都會多多少少有一些職業病，你年輕力強的時候沒問題，可能幹到三四十歲的時候身體還行，但是幹了很多年後，有的人身體開始出現各種各樣的陳年疾病。如果是輔導班的老師，你身體出現了問題以後的下場可能只能是被辭退，但是如果是有編制的老師，基本不會遇到這樣的麻煩。
而且培訓機構的輔導老師還是蠻累的，因為你還要備課，有的機構缺人手，你還要高強度的去給學生授課。我看過某個公考教育機構的好幾個培訓老師，曾經拖著病軀來給學生上課，或者有的還直接暈倒在辦公室裡。特別是如果遇到考試的時候，這些老師基本都要晚上熬夜通宵把卷子和答案整理出來再發到網上...
所以，當培訓機構的輔導老師，沒有強壯的身體真的是很難熬。而且就算自己身體好，經常熬夜通宵，身體也會因為過度疲勞而出現大大小小的毛病。除非你當了輔導老師後，以後可以做到管理層，擁有股份或者自己出來自立門戶，不然一直當輔導老師其實就是在吃青春飯。
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10 # 手機使用者59055281070
一句話的事：不要誤導大學畢業生，要當教師還是要盡力考在編，沒考上在編才考慮去輔導機構，當教師的選擇順序：公校在編、民校教師、公校民師、輔導機構，箇中原因不必贅述。
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11 # qzuser
如果不能識別課外輔導機構的騙局，要麼就是腦殘，要麼就是低智商，要麼就是傻子一個，賺了你的血汗錢，你還幫別人數錢！
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這個要因人而異，最終還是看老師的實力和水平！
相比學校而言，課外輔導機構老師壓力更大，如果教的不好，學生可以拒絕上他的課，沒學生願意上他的課，在培訓機構就混不下去。
當然培訓機構也存在一些水平很差的老師，這些老師大都只能帶一些分不清好壞的小孩子，家長在給孩子選輔導老師的時候要注意分辨，不要只看機構品牌，更重要的是看老師水平。
一些人對課外培訓機構老師存在偏見，覺得他們水平低，但實際上要想在輔導班混下去自身教學實力非常關鍵。
你可能不知道的是一些在培訓機構混不下去的老師又跑去學校做老師了，有些學校由於各方面的原因缺老師，對老師的選拔只看證件，不看難以量化的實力。在學校上課，學生很難去反對一個老師，除非實在全班都無法忍受事情鬧大，要不然學校的學生是沒得選的，這點課外培訓機構就很不同，教的不好實力不夠，學生不會接受，學生可以選自己喜歡的老師來上課！
隨著人們越來越重視教育，越來越多的人走入教育這一行，但不是所有的人都適合這個行業，很多沒經驗的老師可能會先去機構練手，這確實違背了職業道德，在自己實力不夠的時候拿無辜的孩子們練手，這傷害了孩子的求知上進的心，由於經驗不足，實力有限，沒能在孩子最需要幫助的時候幫助他成長，反而讓孩子產生潰敗感，覺得自己補課也沒用了。希望以後的老師能先修煉自己，等自己有實力的時候再出來代課，對得起自己的職業！
教育這一行不是吃青春飯，隨著年齡的增長，經驗增多，會成為一個更加有魅力的老師，即便慢慢老了，也會是一個充滿智慧的教育者，只要不違背初心，潛心教學，幫助那些在學校不能學好的孩子們成長進步，這是教育工作者的幸福！
課外輔導機構是學校的一個補充，是給那些努力求知但沒在校學好的孩子的一個機會，一個希望，每個人的天賦不同，但每個渴望成為更好自己的孩子都值得尊重！
願每個需要幫助的孩子都能遇到一個真正的老師，能在最無助的年紀得到真正的幫助！
願老師們都能磨練自己，不管在哪任職，都做一個誠信求是、實力非凡的教書匠！
幫助別人成為更好的自己，是教育者最大的幸福！