安頓照顧好逝世老師家人的生活，提供親人意外死亡的創傷心理干預。

同時做好相關班級學生的心理疏導工作。

但弒師事件本身來說，學校不是萬能的。

孩子人格品性的塑造基本由家庭養育完成，家庭教育的責任不能推給學校。

孩子面對壓力的反應和見著行動，由兒時與重要他人的生活體驗教會，儘管學校也有教育職責，但後期學校的5天依然比不上家庭的2天。

學生所承受到的來自學校或老師的壓力，有時是惡性事件的導火線，但若無人格的壓力承受缺陷和極端見著行動的根本原因，弒師不可能出現。

跟教育有關的壓力，即不是學校單方造成的，也不是學校單方可改善的。

如果說學校還可以做點什麼，支援老師更多懂些學生心理，在更懂人的角度上教與管，即保護自己也保護學生。

關注《父母心法》聊聊“人”的心理

現在人做錯事，為什麼都要怪罪別人，而不是檢討自己，要怪罪應該怪罪的是他父母親，他父母親不應該把他生下來，沒有他老師就死不了，與學校什麼關係，學校就是負責教書育人的地方，學校又沒有讓他殺老師，負責任的是他自己。

很多家長就是不認清一個事實，還在是自家的，孩子出了問題認為是學校教育不到位，可是關鍵是你把全部責任推到老師身上，有毛用，問題孩子還是你家的，教育孩子不是打遊戲，失敗了重新來，生命的成長教育不可逆轉，一兩個孩子自己都教育不了，老師要面對一批又一批的學生，其實老師都清楚一個事實，那些問題學生往往是缺少父母關愛的學生，而不是爺爺奶奶，有些愛不可以代替，成長的過程也不能缺失

此事件只是個案，且影響惡劣，建議不宜過度炒作，否則居心一叵測，傳播負能量之嫌。其一，對中國幾千萬師生關係而言出現極個別刑事事件，屬正常事，林子大了，什麼鳥沒有。個別學生犯罪不必上升到體制或群體代表性。其二，中學生多為未成年，此事過於炒作，導向不當，甚至於同情兇手，會給學生不良引導，使之成為處理師生衝突的選擇，後果不堪設想。其三，在現行教育體制中，學校和教師儼然成為弱勢群體，各種責無限放大。造成教育者縮手縮腳，如老師不敢批評學生，不敢嚴格要求學;學校不敢開體能量大，技術難度高的體育活動，不開社會實踐課等。最後不利的是學生和社會。

草泥馬，學校還要負責任？你怎麼不入人倫了？總是出了問題找弱者！你知道什麼是教育？多年之前的孩子在學校一週受到的教育被週末給泯滅了！現在的家長把孩子當寶貝，家庭，社會，網路毀了他們！教師對待每一個學生都是公平的，甚至當了自己的孩子，可是教育一旦出了問題就會找老師問罪！怎麼就是不反思自己的錯誤？完不成作業，上課說話聊天，回頭交頭接耳，甚至隨便下位，該不該管？管輕了不聽，管重了和老師理論，要是你該怎麼辦？首先學生打教師還要找老師的麻煩，甚至要被處分！當前存在的實際問題就是教師不敢去管孩子了，管不好就要出問題。教師是弱勢群體，沒有為教師敢出來說話的，而報到的小編更是拿教師說事，因為其他行業他不敢報道，！

學校責任？現在不論出什麼問題，大家習慣性的找學校的麻煩，這個事件主要責任是學生，家庭，學校，社會都應該承擔一定的責任，主要是家庭對學生的要求太高，學生壓力太大造成的

問題要弄到點子上，老師的良心要有個度，這個學生主要是心理問題，思想問題，學生家庭已出現嚴重的無管教問題，才出現如此局面，當學生的刀刺向心髒時，老師才意識到對學生嚴格要求是一種致命的錯誤！唯有黃泉路上多多三思

社會尊師重教風氣不濃，教師就象頭奶牛，就連教局、校長常讓心智不全的學生評價一線教師，更可悲是偽教育專家們提出的那些超越現實的理念，導致學生心目中形成了一切錯都是教師的錯，考好了是自己聰明，考砸了是老師笨旦。從而教師得不到有的尊重和認可，更談不上感恩了，殺師也就不足為奇了。

是啊，學生在學校意外傷害了，都要學校，國家賠償一大筆錢，鮑老師在學校無辜被學生殺害，肯定要賠償更多的錢，這是必須的啊！

他媽的！老師都被人渣學生殺掉了，還要問學校負什麼責任，想為罪犯開脫？有人可能想說，學校負有管理責任。而學校的管理責任具體到班級具體到學生，負責班級管理及教育工作的正是班主任。難道有人想說，學生心智沒成熟，班主任該死？捏，死者情緒穩定，得沒有！

準確說是學校行政負什麼責任。平時在所謂的各種上級“花招”下，老師們在高壓下，會愉悅工作？指揮棒錯誤的方向，老師們盲目追隨，又把壓力給了孩子們。這正應驗了韶山沖毛老師那句話：哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。

處於“劇場效應”下的教育的現狀是唯分是圖！

既然唯分是圖，那麼除了分數以外的東西皆可忽略！於是學生、教師、家長皆成了犧牲品。

至於學校只是這種鬧劇上演的舞臺！演員跌倒了，舞臺又能有什麼作為呢？

追究舞臺的責任是不是本末倒置了呢？該反思的應該是搭建舞臺和縱容舞臺鬧劇上演的人吧！

事情很快就會過去，因為“劇場”依舊非常吵鬧，沒有人敢停下來，直到劇場謝幕！

然而，這或許是一個永不謝幕的劇場！

學校追求成績，學生壓力大是全國每所中學都存在的普遍現象 ，學校沒什麼責任。出現這種現象是學生心裡壓力大，可能有抑鬱現像。學生已滿16週歲情況下負完全刑事責任，最高可能判到無期徒刑。

學生弒師這個問題究竟誰負責，又有誰能說得清楚，歸根家長吧，如果不住校出問題，家長負主要責任，因為孩子天天睡家裡，或多或少知道孩子情緒的變化，有什麼矛盾可以正確引導勸解，將矛盾淡化。而孩子住校長期與老師和同學相處，有什麼矛盾沒有人正確引導，同學與同學之間都年輕，沒有經驗，最後是老師，一個優秀的學生走到殺人的地步，是什麼矛盾引起的，老師肯定清楚，但沒想到的是拿刀殺人，一個班任課老師有好幾個都不被殺，為什麼，如果能在這件案例中找出真正的因果，給以警示和提醒，不要讓悲劇重演，讓校園變得美好和諧。

學校應負有主要責任。有的學校為了升學率給班主任加大壓力。班主任把壓力傳導在學生身上。壓力層層傳導。壓得學生喘不過氣兒來。這種煉獄般的生活，幾人能受得了。別的班都已經放學了，給學生放鬆了，你還在班級裡看勵志片，這有用嗎？弦繃得越緊，越易斷。適當放鬆，彈性更強。該放學的時間你不放學，這屬於班主任不講信用，把自己的想法和做法強加於學生。屬於霸權主義。補課本身就違法了。你延長有限的放鬆時間，即更不近人情！強制性教育，說白了也就是功利性教育。表面只為學生，實際是為你自己謀私利。自我教育才是最好的教育。學校在評定優秀教師的時候，就是看哪個班級人考的學生多，考的名校多。在你教育教學過程當中，他是不看的，只看結果。你做的再好，結果不好你就不好。遠離了教育的本源。我認為，對於箭在弦上的學生來說。你提前個十分20分，讓他離校，買點東西乾點啥？他的內心會無比的放鬆。認為這個老師真好，他會高高興興的走出校園，可放鬆了。你延長時間看勵志片，沒有自由時間，你說煩不煩？當你對學生內心和自由過度干預的時候。這種強烈的不滿和逆反心理可想而知。當強力疊加的時候。不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。一旦爆發就是惡性事件。不要光看成績。一定要讀懂學生內心。學校的導向，學校的要求，學校的制度也在摧殘著教師。這就是學校製造的悲哀。你看一看學校的規章制度，優秀教師的產生。一定是違背了教育規律。清醒吧學校，清醒吧教師，清醒吧教育。睡覺吧學生。

對你問題中的不斷出現表示反對。雖然發生這樣的事情讓人悲痛。但是不能誇大。

老師是人類靈魂工程師。這句話是我的一位小學班主任告訴我們的，當時的我們都很尊重老師，對老師也不敢頂嘴，或許這就是尊師重道吧。

不知道從什麼時候開始，社會上有關老師的負面新聞不斷增加，不可否認，確實存在不夠格的老師，但是，哪個行業沒有點人渣呢？這跟職業無關，跟個體的素質有關，或許因為我們對老師這個職業看的很神聖，導致看不得有半點負面資訊，但是實際生活中卻是無法避免的。

由於一些負面資訊，也影響到個別學生看待老師的態度轉變，但是捫心自問，你遇到的老師是不是絕大多數都是認認真真，兢兢業業的？

這樣的事情學校自然也有責任，畢竟這是教育的地方，子不教父之過，那麼學生有問題，學校自然也有過。學校一方面需要把握教師的資格，一方面需要對學生進行教育，把負面影響降到最低，這需要學校，老師，家長共同解決。如若能瞭解每個學生的性格，心理需求，或者就能避免這樣的事情。

希望不再有這樣的事情發生了，一日為師，終身為父，老師永遠值得我們尊敬。