在職教師工資改革主要分兩方面：績效改革和職稱改革

1.教師職稱評定改革

由於職稱名額較少，職稱評定難。老師想要提高收入一是靠職稱，二是依靠工齡工資。然而工齡工資只能由時間決定。所以，評職稱就成為了老師頭號關心的問題。之前的評定職稱是計算機水平、外語和論文，這個評定規則有些落後，對此我國開始進行嘗試調整。

也就是說，未來，優秀的好老師評職稱會更加容易一些，這對於老師來說是一個好訊息。

2.績效工資改革

國家明確指出管理人員和骨幹教師的津貼不再從教師的績效總額的30%中分配，而是有教育局另外劃撥資金髮放，實行績效增量工資，這樣教師們不但可以拿回屬於自己30%的工資，還可以透過績效增量考核增加一部分工資收入。

眾所周知教師的職稱越高工資越高。職稱高的老師因為薪資較高，所以績效工資的30%拿出來的就更多。績效工資方案調整後，績效工資一部分為增量工資，這樣對職稱高的老師來說，工資也將會有所提高。

總的來說教師工資改革就是如下國家

退休工資

第一、不同地區退休教師工資差別化發放

教師工資存在著地區差距，導致退休後差距仍在。那麼對不同地區退休教師工資的差別化發放，在制度上顯得很人性化。具體要怎麼體現差別化呢?一線城市退休教師待遇可以根據所在城市的發展水平同步提高，高於當地公務員也不為過，而與此同時，小城市的退休教師應注重工作年限、工作環境等奉獻綜合衡量，在財政上給予傾斜。例如鄉村教師，退休工資可適當提高。

第二，30年教齡的退休工資為檔案工資的100%

我們的文化啟蒙，始於教師。在這裡不做過多的謳歌。公務員退休能拿到在崗工資的80%及以上，企業職工能拿到原來的三分之一，那麼教師呢?國家為了鼓勵教師終身從教，退休教師工作滿30年就可以領取檔案工資的100%，與在職教師工資無異。老教師此刻的心情，想必很欣慰吧，就像衝破牢籠，重獲曙光後的激昂與歡快。

確定了！教師待遇不低於公務員！

關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施辦法（節選）

為貫徹落實中共贛州市委、贛州市人民政府《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的若干措施》(贛市發〔2019〕6號)精神，培養造就一支忠誠於黨和人民的高素質專業化創新型的新時代教師隊伍，結合我縣實際，提出如下實施辦法。

一、加強思想政治建設

(一)加強教師隊伍黨的建設。

(二)深化教師理想信念教育。

(三)完善師德師風長效機制。

二、提升教師職業素養

(四)選優建強中小學校長隊伍。

(五)加強思想政治課師資建設。

(六)深化專任教師職業能力建設。

1.注重專業引領。

2.完善培訓機制。

3.提升資訊素養。

三、理順教師管理體制機制

(七)加強教職工編制科學管理。適應加快推進教育現代化的緊迫需求和城鄉教育一體化發展改革的新形勢，全面落實城鄉統一的中小學校教職工編制標準。實行教師編制動態管理，加大教職工編制統籌配置和調整力度。透過設立聘用人員控制數等途徑招聘教師，緩解編制緊缺矛盾，滿足發展需求，對使用聘用教師控制數招聘的非在編中小學教師參照“特崗教師”的管理和考核辦法，服務期滿，考核合格接收為正式在編教師。加強和規範中小學教職工編制管理，嚴禁擠佔、挪用、截留編制和有編不補。實行教師編制配備和政府購買工勤服務相結合，凡適合社會力量提供的工勤和教學輔助等崗位，納入縣政府購買服務範圍，所需經費由縣財政承擔。支援崇義中專專設流動崗位，適應我縣主導產業、優勢產業和戰略性新興產業發展和參與國內外產業競爭需求，引進行業企業一流人才，吸引具有創新實踐經驗的企業家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。

(八)最佳化設定教師崗位結構。適當提高中小學校中、高階教師崗位比例，暢通教師職業發展通道;建立健全適應義務教育教師“縣管校聘”，義務教育學校教師、校長交流輪崗和“走教”制度相適應職稱評聘辦法，積極推進義務教育教師資源最佳化配置。

(九)解決幼兒園師資配備突出問題。在現有編制總量內，盤活事業編制存量，按照每個幼兒班“二教一保”配備標準，配足配齊公辦幼兒園專任教師和保育員，切實保障公辦幼兒園師資。透過政府面向社會購買服務等方式加強公辦幼兒園非在編人員的管理，切實提高非在編人員工資待遇，縮小其與在編教師的工資差距，逐步實現同工同酬。

(十)持續改善師資供給質量。持續加大招聘補充和引進教師工作力度，根據缺額編制數及時補充招聘教師，進一步最佳化教師隊伍專業學科、年齡、性別結構。每年組織實施好緊缺學科教師和高學歷教師直接面試簽約工作。開闢“綠色通道”，積極引入外縣在職優秀教師或在外任教的崇義籍教師到我縣中小學任教。逐步擴大農村教師特崗計劃實施規模。根據我縣實際情況，切實抓好定向培養農村中小學教師工作。

四、提高教師地位待遇

(十一)努力提升教師的政治、社會、職業地位。

(十二)提高工資待遇。健全中小學教師待遇保障機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

五、夯實基礎保障工作

(十三)加強組織領導。

(十四)強化經費保障。

(十五)加強督查督導。

以上內容是江西省“教師隊伍建設改革的若干措施”中節選

圖圖認為教師待遇接下來會越來越好哦，3月17日，國務院教育督導委員會辦公室向各省、自治區、直轄市人民政府辦公廳及新疆生產建設兵團辦公廳發出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。 通知明確，此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制情況等內容。

圖圖給大家畫一下重點：年底前實現義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資！

希望真正落實到每位實幹的老師手中，不要再績效考核，考核來考核去，老實肯幹，不會送奉，只會教書育人的老師吃虧。

待遇提高而且向農村傾斜。

城市佔據優勢資源太多了，教育資源是時候傾斜農村了，包括教師福利待遇。說實話基本工資到哪兒都差不多，福利待遇可是天差地別，也是時候讓農村教師減少後顧之憂了。

教師待遇還可以的，農村地區補貼也越來越高，城市教師待遇也非常不錯，目前在中部省會城市當體育老師，所有的加起來一年10來w，雖然大不了財，但在三環外買個房還是供的起。

如果國家不發生重大經濟危機、自然災害，不發生內亂，不發生區域性軍事戰爭為前提！

未來五年之內，中小學教師工資總收入持平當地公務員！

謝邀，說下自己的真實感受。10年參加工作至今，收入的確提高，差不多10年才翻翻，也挺不容易的。接下來怎麼變，主要是地方政府怎麼看待教育。國家層面有明確要求，也有下基層暗訪，不過關的也要求整改。但是地方還是不上心的，因為教育不能直接產生GDP。但是現在一些大城市開始轉變思路，用教育來提高房地產，創造學區房，提高地價，提高GDP。但是目前房地產市場國家明顯嚴厲調控，不知道接來下的10年會怎麼樣，不過中等收入應該有的，中等城市的話。

教師的待遇只會是越來越好的，這個是肯定的，但是，到底能提高多少，哪些老師的工資能提高，這個就不確定了。

現在來看，大城市中教師的待遇應該還是可以的，算不上低的，最應該提高的應該是偏遠地區的教師的工資。

如今，國家也越來越重視偏遠地區教師的人數和質量，鼓勵老師或者準備當老師的人去農村或者偏遠地區，但是，越是偏遠的地區，正式的教師編制越少，教師們的工資越低。

現在，好多農村甚至是鄉鎮學校，好多教師都是合同工，拿著微薄的工資，做的工作一點沒有少，付出的還多。

希望教師的待遇能儘快落實，給教師的福利越來越好。

對於老師的工資有很多不平等國家還是要重事鄉填教育不要全部搞好城市現在鄉下要段連結上學的孩孑不多，是不是要取消，目前看來難說。鄉下在老師辛苦、城裡老師好耍應該要調整才對不調整鄉下真的取消有點不現實嗎？

教師待遇有工資待遇，福利待遇，休假待遇，而最直接的還是工資待遇，它實實在在的影響著教師的工作和生活。然而教師的工資待遇目前看，並不樂觀，收入偏低，地區間差距過大，有政策依據的落實不了。

中小學教師平均工資年收入在8.2萬元左右，排在19個行業中的第7位。而農村中小學教師一般實際只有6萬元左右，有的地區會更低，好的地區可以達到12萬元左右。發達地區一二線城市會超過20萬元。各地區發展是不平衡的。差距很大。

有的地區農村中小學教師工資收入已經與當地公務員工資收入基本持平，這一部分中小學教師年工資收入預計在8一10萬不等。因為與當地公務員同等享受了年終績效獎金。而年終績效獎金各地區不同，而且差距上萬元。

還有多數地區農村中小學（義務教育階段的中小學教師）沒有真正落實義務教育教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員工資收入水平的國家政策規定。

但是，這個現象將在今年得到改變。國務院教育督導辦公室已向全國各省市區下發通知，專項督導檢查義務教育教師收入水平不低於當地公務員工資收入水平的落實執行情況。

要求3一7月各省市區開展自查落實情況。保證年底前落實到位。9一10月國務院教育督導辦公室聯合國家教育部，財政部進行督導檢查。對問題比較嚴重的省，市，縣要進行問責。

這是有史以來，規格最高，最具有權威性，最直接明確，公開透明的國家級檢查。是保障中小學教師工資收入落實兌現的有力措施。相信今年義務教育教師工資收入將不同程度的大有提高。今後教師工資待遇將會步入正軌。與當地公務員同步調整，聯動增加。

假如大學基礎學科的教師工資不漲，評職稱還是和理工學科一個標準，那我就要辭職了，我已經有了2個美國TESOL證書，一個TKT，到哪兒都有飯吃