我不知道你為什麼會有這樣的疑問。但是你既然這樣問了，那麼我感覺你可能是經歷了什麼？作為一個工作了30多年的老教師來說，我覺得沒有任何歧視別人的資本。

首先，從社會地位上來說，當老師的本來社會地位就很低。以前的時候都叫臭老九。現在雖然不這麼叫了，但是誰能看得起一個老師呢？

其次從經濟上來說，一個大學畢業的年輕人如果選擇了教師這個行業，那麼他的收入可能和一個農民工的收入相差不多，甚至於還不一定能比上農民工的收入多。所以說也沒有歧視別人的資本。

再次，一般的能夠當老師的人，他們的師德都是比較高的。從做人的品質上來看，嗯，很少有人能做出歧視別人的舉動。當然我們也不能排除教師隊伍裡面有個別的不好的。但是也不會太歧視別人。因為老師的地位本來就這麼低了，有什麼資格歧視別人呢？

一個老師，可以像正常人類一樣去歧視任何人到任何程度，正因為她只是個普通人，會有普通人一樣的情緒波動，她受了氣也需要找外出氣筒發洩。很不幸運的是你也普經被老師抓包了，這是很少會有的機會喲。

老師身上的惡是哪裡來的呢？你既然知道是在被歧視，那你知道老師的情緒來源自哪裡嗎？給大家科普一下，第一，情緒是可以被傳染的，比新冠傳播的更瘋狂。比如一個人起來後第一件事就被老公整的很不爽，出門後又被路過的狗差點咬了，她的情緒低落憤怒到了極點，於是她一天都會帶著要爆炸的情緒，遇人殺人，遇佛殺佛。

說這些只是像告訴你，有時候別人兇你罵你，可能並不是你的原因，你只是被頂包了。但老師經常說一個學生的不好，其實只是發洩心中的不快，和你是不是真的怎麼樣沒有關係的。你可以不原諒這個老師的，她做的確實不夠專業，但最好不要去怨恨所有的老師，那樣對你不好，會讓你損失與更多老師友好交流的體驗。

關於“老師可以歧視人到什麼地步”這個問題，我的回答如下

第一：這個和老師個人素養有關係，有點老師會是人生命綻放的啟明星，有的老師就是毀滅孩子希望的轟頂雷，作為孩子來說，遇到一個好的老師，就是很大的幸福。所以還是需要和孩子多溝通，如果孩子在學校受到老師的辱罵，導致情緒低落，那作為家長，一方面需要給孩子多做思想工作，另外一方面需要和老師多溝通。

分享一個我個人的故事，我一直以來英語學習很渣，直到高二，終於碰到了一個好老師，可能資歷不高，就是個剛大學畢業的實習生來我們學校實習，但是他從來不會因為我們讀錯單詞而謾罵，而是一遍遍的教一些好的記憶方法來引導，最後我們逐漸都喜歡英語課了，每天努力背誦英語課程，結果老師執教一年離開的時候，我們基本英語成績都差不多100分以上，她走的時候，大家都哭了，相反原來的50多歲的英語老師則不是，一旦讀錯一句，就用老家話往死裡罵，有時候說的很難聽，說什麼天生就是掃廁所的料，不用學英語，學了也沒用，外國不缺打掃衛生的。

當然也無所謂了，反正可能因為農村孩子捱罵習慣了，這都無所謂了。

第二、因為總體來說，目前全國的教師資源還是比較缺少，很多師範的學生畢業後都沒有從事教育方面的工作，另外就是老師篩選也是對個人教師德道素養這塊沒有一個很好的考量辦法，導致這些事情的發生。

第三、既然這些情況避免不了，還是需要多做孩子的心理建設，我兒子今年上小學二年級，成績班裡基本前一二，但是還是不受老師喜歡，老師也很少表揚，孩子就很失落，我們就多次開導，告訴孩子，老師可能是太忙，需要把更多的心思放在成績一般的孩子身上，幫助他們做提升。其實我們很明白，孩子之所以不受待見，是因為每到節日，別人家孩子都送禮什麼的，我們從來不送，老師推薦的補習課程，我們也不參加，我本人最反感這一套，所以我們家孩子的座位也是每次被調到最後兩排，這也無所謂，我們就告訴孩子，你得加油鍛鍊身體，長高個，這樣坐後面才能看的最清楚，其實一直以來，學校老師本職工作我們絕對配合，其他什麼紅包，溜鬚拍馬、上老師的補習班我真的是反感，我也不想讓老師在孩子心中的高大形象受破壞。

以上僅為個人觀點，希望對您有用。

其實是想說老師對學生的歧視吧。

曾經有一個很多人都知道的例子：有老師講過，如果老師想打擊一個幼年級孩子，特別簡單，只要三次不理孩子就足夠孩子心靈受傷的。

特別對於低年級和幼兒，這種可能真的存在。因為在孩子眼中，老師代表了一切：公正，愛護，保護者，權威。

老師這種冷暴力可能比體罰還能傷害兒童。

還有一種歧視的情況，是老師根據家長的表現選擇性的表揚或冷待學生，這也是一種嚴重的歧視。比如有的學生老舉手回答問題，老師就是不叫，老師叫的總是那幾個經常和老師竊竊私語的家長的孩子。經過幾次，原本樂觀積極的學生會變得沉默，有些會出現反叛，有些則會孤僻。

心理學經常會關注原聲家庭的問題，關注早期成長的創傷，這確實是說明早期的成長環境的重要性，也可以說明教師對學生的歧視可能會影響深遠。

更多的歧視，其實是對部分犯了錯誤，或者表現不是那麼優秀的學生。小時候親身經歷的一件事是老師曾經在講臺上放個凳子，讓犯了錯誤的學生站在凳子上懲罰。這做法激發了懲罰者反叛叛逆的意識，從此對老師很難親切深入的面對和交流。

溫室裡只能長出柔弱的小花，逆境中的成長尤為可貴。

幸運的是，人的發展是內因外因多重因素的綜合決定的，挫折也是成長的一部分，在挫折的磨礪中成長的會更堅強。

幸運的是，這種情況這種老師肯定是極少數的。

但無論如何，不斷提高教師隊伍素質，提高職業道德，是教師隊伍建設的中心任務，只是希望，對學生的歧視必須反對，必須改變。

孔子有個學生叫宰予，大白天睡覺，孔子知道後，罵了一句“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也”。

不知道宰予同學收到夫子的“差評”後心情如何，但可以肯定的是他沒有像河南欒川的常某一樣，在二十年後攔路把夫子打一頓，反而陪伴他的老師周遊列國的十四年。

你該不會去攔路吧。（玩笑話，別當真。）

就如今來看，的確有極個別老師個性嚴厲，甚至是苛刻挑剔，管教起學生來絲毫不顧什麼面子不面子，因為一點雞毛蒜皮小事而將學生置於全班面前奚落的情形也是有的。但是，不能因此而否定老師在我們成長道路上給予我們的幫助，也不能覺得老師對我們的管教是在歧視我們，哪個學生沒有被老師責備過呢？老師與學生從來都是一個陣線的，正所謂愛之深才責之切，嚴師才能出高徒。

宋濂是明朝開國文臣之首，他在《送東陽馬生序》裡描述年輕那會兒求學的經歷時說：餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

宋濂的“卒獲有所聞”是因為他“色愈恭，禮愈至”，我們為什麼就不能降低身姿、謙恭態度“俯身傾耳以請”呢？

結語：事隔多年，老師也慢慢老去。作為青年一代，應該灑脫一些，付之一笑，豈不妙哉？耿耿於懷，徒見己心之狹隘，恐也無益。

一個會歧視學生的老師，從本質上講，並不能稱為一個真正的老師！首先，在生活中這一定是一個戴著有色眼鏡的人，對人對事肯定也是區別對待，或恃強凌弱，或欺軟怕硬，或為了一己私慾。只是剛好，這樣的一個人職業是老師，並不是在做老師的時候歧視學生，其實是在工作或者生活的其他事情上也是如此的。比如會歧視學校裡不受領導待見的老師；又比如會歧視社會上一些收入低下的勞動者！其次，對待自己的工作十分不敬業，這樣的人不管是老師還是其他行業都是對不起自己的職業。做老師也許並不是他/她的初衷，又或者他/她並不喜歡這份工作，只是為了生活為了收入來源！所以這樣的人並不是真正的老師，並不是我把老師這個職業形容得多麼高尚，而是老師的崗位上剛好有這樣的人存在而已，當今社會，各行各業…大多如此吧！所以，如果你遇到了，用一顆平常心對待吧；如果你沒遇到，保持一顆感恩的心吧！

我感覺老師是不會歧視人的，特別是自己的學生。老師是教育人的，沒有寬大的胸懷的人是不會成為好老師的，不要以為學生氣老師了，老師就會歧視他。

一，老師是人類靈魂工程師，這賦予老師責任和義務，老師是不會斤斤計較的。

二，批評管理學生是老師的責任，有時態度強硬，語言不當，同學們也應該體諒老師，然後好好溝通。

三，老師是不記仇的。你想，老師每天都會遇到這樣那樣情況，把一個孩子一棍子打死，那不毀了孩子一生嗎？老師會選擇適當的方法與孩子溝通，達到教育的目的。

四，夾雜著個人感情的老師不是好老師。有句話叫就事不就人，事情過去了就拉到了。老師不會因為外在原因影響教學的，也不會揪住一個人的缺點不放過的。

請相信每一位老師，他們熱愛的是教育事業，培養的祖國的未來發展需要的人才。

老師們有歧視人的嗎？可能所有的老師都認為沒有歧視過吧！一個正常的老師是不會歧視學生的！為什麼學生會感覺老師歧視他呢？主要有以下幾種原因：

學生不能正確理解老師的良苦用心。我就遇到一個學生，上歷史複習課，當我走到他身邊時，我善意提醒他要動筆練練容易寫錯的字，你猜這學生說什麼，老師，你怎麼淨找我的茬呢？我聽了這話，我真是氣得不行，典型的不知香臭型

學生的世界觀扭曲。不知對錯、榮辱！他可以不遵守紀律，不遵守規則！但是，老師說我不行！他淨做不自尊的事情，但是，他還要自尊！因此，就把問題歸結為老師歧視他！他淨做叫人看不起的事情，他還叫老師表揚他！老師表揚你，除非老師有毛病！看，現在的疫情期間，有些不接受防疫檢查的人了吧！自己幹不要臉的事，還無恥地大罵工作人員的人了吧！

如果老師經常說你？你應該反思自己吧！自己哪裡做的還不夠！感謝老師給你指出不足吧！平常，除了明白的父母教育你，再就是老師當你的面說你了！這是為你負責，培養你的規則意識！教育你成長成才！否則，任你自由發展下去，不是老師批評你的問題！你要付出生命和一生幸福的代價！

全班所有人都被她打過耳光，關鍵他還是教，品德的，可真是打臉，男生也打，女生也打，現在還恨她，壞人不能因為職業的原因而庇護她