(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

佩戴助聽器只是言語康復的第一步，你要做的是儘快給孩子找一個好的言語康復機構，讓老師教給孩子正確的發音技巧，家長在兒童言語康復中的作用極為重要，您要積極配合老師，在每一個學習階段堅持不懈的幫助孩子反覆練習。

沒有語言基礎的小孩，佩戴了助聽器後，還要經過家長耐心幫助或專業的語言訓練後才能慢慢學著說話，在沒佩戴助聽器之前，小孩對聲音是陌生的，不可能一配上助聽器就可以說話，只能慢慢地去熟悉，學習的一個過程。特別是不能錯過語言發育的最佳時期。因此，小孩聽力下降了，要儘早配帶助聽器。帶助聽器後送到語訓學校接受專業的訓練，言語及語言康復很重要。

寶寶多大了呢？是什麼時間發現聽力損失，什麼時間佩戴的助聽器呢？如果錯過語言發育期，需要及時上語訓課。孩子聽的清楚才能說的清楚，需要家長老師耐心的引導。

對於語言發育期的孩子來說，需要佩戴助聽器然後結合言語訓練才能逐步學會說話,孩子戴上助聽器後是保證能聽到聲音，但要進行專業的語訓，建議到專業的語訓機構學習。

兒童驗配助聽器最好嚴格按照衛計委最新的驗配指南來進行，遵循一三六原則，戴上助聽器後的後期語訓康復工作尤為重要。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。

(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

孩子要佩戴助聽器只是言語康復的第一步，你要做的是儘快給孩子找一個好的言語康復機構，讓老師教給孩子正確的發音技巧。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

您好，戴助聽器只是第一步，沒有語言基礎的孩子需要各位家長耐心教導，“聽得到”到“聽得懂”是一個循序漸進的過程，不能急於求成。學習的一個過程，特別是不能錯過語言發育的最佳時期。因此，小孩聽力下降了，要儘早配帶助聽器。帶助聽器後建議送到語訓學校接受專業的訓練。

沒有語言基礎小孩，配帶了助聽器後，還要經過家長耐心幫助或專業的語言訓練後才能慢慢學著說話，在沒配帶助聽器助聽器，小孩對聲音是陌生的，不可能一配上助聽器就可以說話，只能慢慢地去熟悉，學習的一個過程。特別是不能錯過語言發育的最佳時期。因此，小孩聽力下降了，要儘早配帶助聽器。帶助聽器後送到語訓學校接受專業的訓練。

沒有語言基礎的小朋友，佩戴助聽器後，還需要有一個語言訓練過程才能慢慢的從“聽得到”過渡到“聽得懂”。需要經過家長的耐心幫助或帶到專業的語訓學校接受專業的語言訓練才能慢慢學著說話。因此，小朋友一旦有聽力下降就要儘早佩戴助聽器，不能錯過語言發育的最佳時期。

戴上助聽器只是能讓他聽到外界的聲音，還需要一個學習語言的過程，就像聽力正常的小朋友開始“咿呀”學話的時候一樣，要慢慢教才行，也可以結合專業的語訓，效果更佳。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。

許多家長在自己的孩子戴上助聽器後的第一個反應就是讓孩子叫“爸爸媽媽”。如果患兒不能做到，甚至完全聽不懂，家長往往非常失望，之後便認為助聽器效果不好。這種急於求成的心態可以理解，但是家長要認識到從“聽得到”到“聽得懂”是一個循序漸進的過程　 “聽得到”是一個可以定性定量的心理聲學過程：在滿足其他條件的基礎上，隨著助聽器增益的增加，聽障兒能聽到的聲音越來越多（響度）、越來越清楚（信噪比改善）、聲音範圍也越來越廣（聆聽各個頻率的聲音）。可聽度的改善需要一定時間，尤其是重度聽力損失患兒，需要持續不斷的聆聽和練習，才能有較好的效果

佩戴助聽器只是言語康復的第一步，你要做的是儘快給孩子找一個好的言語康復機構，讓老師教給孩子正確的發音技巧，家長在兒童言語康復中的作用極為重要，您要積極配合老師，在每一個學習階段堅持不懈的幫助孩子反覆練習。

(1)可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是透過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要回避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。

(2)聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新除錯或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。