給初三的孩子報一對一的輔導，只要看孩子喜不喜歡。如果孩子對此特別抗拒。效果是好不到哪裡去的？還要看1對1的老師，是不是很有責任心。如果要補，要有針對性的，看孩子哪一科特別弱，可以讓孩子找出他的問題所在，然後讓老師有針對性的去輔導，而不是盲目的讓老師去從頭講到尾。

非常榮幸可以回答這個問題。

首先，介於孩子是初三，馬上面臨中考。

一對一的輔導是非常有必要的。

初三的學生一般來說兩極分化比較普遍。

學校老師在授課時是按照教學大綱和不部分學生的學習情況來開展授課的。並不能針對某個學生開展教育行為。

其次，對於孩子這樣的一個階段，非常有必要找個優質有經驗的老師幫助孩子分析自己的長處短處。查漏補缺。根據孩子的自己性格，思維邏輯，制定適合自己的學習計劃和學習方法是非常必須的也是非常關鍵的。

最後調整好學生的心態，適當的放鬆心態，不可太多緊張，正確面對學習。

先看孩子的水平和問題在哪兒？離考試時間和平時的時間安排，老師的水平和教學效果怎麼樣，特別是教不同層次的水平的孩子的結果，當然還有孩子的意願，自己的消費能力，最主要的請老師過來後，要讓孩子和老師磨合一下，看看兩個人在一起能夠相處的過來。一對一相對教學效果要好一些，但是找到合適的老師最重要。

有。對於初三的學生主要是備戰中考複習階段，經過三年的學習，學生已經知道自己在哪個地方欠缺，需要老師給重點點撥一下，而一對一正是彌補學生的不足之處的，哪兒塊不會就補哪兒塊，一對一是最正確的方法之一。

首先，一對一的輔導，費用比較貴，針對性比較強。輔導效果更好。當然現在輔導機構太多，機構裡面的老師也是良莠不齊，一般機構上一對一的老師都是經驗不足的年輕老師，標榜一對一名師，真正教學經驗很豐富，能力很強的老師去上班課了，班課對老師能力要求更高，課酬更高，我說的是一般情況，也有一對一老師能力很強的情況，所以老師的選擇就非常關鍵，最後能試課幾次，看孩子是不是真的適應這個老師，這個老師教學能力是不是夠強。

其次，從孩子本身出發，看孩子的性格。有的孩子覺得一對一面對老師，很壓抑，不自在。相反覺得一對二，一對三效果更好。有的孩子人多時候思想很難集中，容易分神，或者人多就開始人來瘋了，這樣的孩子就需要一對一輔導。再者有的孩子自尊心特別強，不想讓別的同學知道自己的任何不足，這樣的孩子也很適合一對一輔導。

給初三孩子在報名一對一輔導有幫助的。

首先，一對一輔導針對性比較好，可以個性定製。但也不必過於強求，要針對孩子不同的情況，綜合考慮，畢竟一對一價格也很美麗，對一些工薪家庭而言，壓力比較大。

其次，如果孩子要輔導，可以匹配不同形式，不同階段階段採取不同的方案，比如一對一，網課、小班等。如果孩子基礎很差，建議可以小班補基礎，再一對一進行提升；如果孩子基礎差，跟進小班也很吃力，建議先一對一，再小班跟進，繼而再一對一提升。如果孩子成績處於中上，建議直接一對一。

再次， 孩子若是成績不甚理想，也要考慮孩子本身的學習目標，學習態度，學習習慣等，這些問題優先解決了，後續學習方法的問題才能迎刃而解，否則恐怕哪種形式的輔導，效果也不一定理想。

最後，還要結合孩子初三升學的目標，看補課的必要性，如果孩子狀態良好，可以升入理想院校，也不必過於苛求。

首先、這位家長正在糾結中，不知道該不該給孩子找一個老師進行1對1的輔導。如果孩子屬於自覺型好學型的那種，完全可以。因為孩子知道哪些地方沒懂，會有準備的向輔導老師請教，邊補課就在邊消化，他能做到課內課外兩不誤，將補課的效益發揮到了極致。這種孩子家長無需擔心，由其自願即可。

其次、如果孩子是屬於中等學生，並且天資聰穎，服從管理，只是成績稍差點兒，這種情況也可以請一對一輔導。但是家長必須要進行監督，總不能讓孩子依然是模稜兩可的學習，依舊吃的是夾生飯。家長最好是每天或者每週和輔導老師溝通，學的哪些內容？孩子的成長提升是哪些？孩子回家後家長可以瞭解孩子收穫多少。這樣在家長的督促下，在輔導老師的引導下，在孩子自身的主觀能動下，這個輔導也是有作用的，有價值的。

最後、如果孩子的學習比較差，處於全校最後百分比的部分，完全沒有必要進行一對一輔導。因為我們現在還不是普12教育，就讀普高的學生數和就讀職業高中的學生數差不多各佔50%，有些地方可能還要低一點。 就算是你補了，由於基礎太差，又沒有很好的學習方法，回家後又惰於學習，這哪能夠競爭得了？家長還不如正面引導學生健康生活，在學校努力了即可，不必太過於糾結成績的優劣。畢竟進入職業高中同樣可以有自己的人生規劃，一樣可以有更高的追求，比如填報高職院校，參軍到部隊培養。

這個問題需要一分為二地來看。

如果您的孩子自學能力比較強，而且已經養成非常好的學習習慣，那麼沒有必要一對一輔導。

但是，如果孩子學習能力不強，或者是學習習慣一般，甚至學習成績不好，一對一輔導比較有針對性的，也比較有必要。

兩個具體的真實案例可以供您參考。

小A因為一個意外事件在初二的下學期離開了學校，從此再也沒有上過一天學校的課程。但在此之前，他學習能力比較強，成績也非常好，所以在後面的時間裡，算是自我放棄。初三要面臨中考，面對父母的期望，他提出不去學校，在家自學，遇到不懂的地方並且自己解決不了的才向大人求助。結果數理化都遇到了問題，中考前找了老師一對一進行點撥和輔導，時間不長，每週分別一次課，一共上了三個月，老師點撥完講完之後自己刷題訓練，最終還是考上了重點高中。這個孩子學習的基礎比較好，只是因為意外沒能繼續跟進學校的學習，但一對一老師的幫助讓他迅速找到終點和破解難題的技巧，所以效果很不錯。

小B平時成績一般，學習態度也不是很好，據說是在學校裡遭遇了一些老師的歧視，所以被歧視的那幾科都不好。眼看即將中考，孩子還和老師，和學科較勁，父母比較著急，也請了老師進行一對一輔導。在這個過程中，她發現輔導老師的解題思路和教學方法比較靈活，完全是根據她的實際情況制定的輔導方案，所以讓她在循序漸進的過程中有了進步，有了學習的成就感，因此她很積極配合老師在複習，最終也考上了自己心目中的高中，而且曾經被學校老師歧視的科目在一對一的輔導下取得了優異的成績。

初三是一個關鍵的時期，在經濟實力允許的前提下，找一個好的一對一的輔導老師作用還是很大的。

我當時初三找過一對一老師，那時候價格還不算是很貴，成績中考增加了七八十分。

至於初三學生，要不要進行一對一輔導，我認為不能一概而論。

1、數學、科學偏弱，建議可以進行針對性地一對一輔導。

相對來說，數學、科學類課目，屬於理解類內容，只有具備一定的基礎知識，並掌握有效的解題方法，才能算得上真正會做數學、科學題目。有一些學生，可能在某些知識點上沒有真正理解，也就無法應用到解題實戰中。對這類孩子，進行一對一有針對性地輔導，肯定會起到明顯的提升效果。

當然，首先要求老師經驗豐富，能根據孩子的弱點進行強化，措施得力，目標明確。其次，是要求孩子能下得起苦功夫，該刷題就刷題，保質保量配合完成任務，才能起到成效！

2、語文、英語記憶類，不建議一對一輔導。

對於記憶類知識，到初三完全不需要再進行一對一專門輔導。因為，記憶類知識，往往難度不大，缺的是總結歸納後的強記。只要認真完成老師佈置的作業，再在課餘進行自我強化，效果應該不會太差。

我女兒初二結束時，科學特別差，我是現學現賣，自己親自教的，經過一個暑假，做了幾十套題，科學提高30分左右，補了偏課，從此讀書興趣大增，順利完成中考。

還是那句話，因材施教！首先家長要知道孩子哪裡有不足，如果孩子成績優秀，孩子完全能自主學習，根本不用輔導。如果孩子成績低的離譜，那需要給他做思想上的鞭策，找輔導老師也要找重於基礎教育的老師；如果孩子成績還不錯，只想再突破一下瓶頸，就需要找經驗比較豐富，善於拔高的老師。然而輔導界老師魚龍混雜，如果不是知根知底的，還真需要好好考慮一下。而且輔導費用貴，當然家庭條件好忽略這點，但是如果你沒有對症下藥的話，孩子的時間也就白白浪費嘍！

我還要說的是，我們家長們也要多詢問孩子的意見，常言說的好：解鈴還須繫鈴人，從學有八年之久的孩子他肯定知道自己差在哪，是不夠努力？是貪玩了？是學習方法不對？不夠聰明？家長們需要做的是循循善誘，而不是把孩子握在自己手裡，需要給孩子施壓，但是我們家長朋友一定要注意適度，只有適度的壓力才會轉化成動力。孩子正值青春期，家長朋友也要多一些包容，多多體會孩子的感受，多多尊重孩子的意見，做到多溝通，少冷戰。家長朋友們要對孩子有信心，有好多同學平時水平一般，靠初三半年時間突擊學習，最後中考拿個不錯的成績。

最後我要說，如果您的孩子需要，一對一輔導絕對管用，但您不能放手不管，要注意輔導的效率！！

幫助是有的，孩子如果不認真學，老師看著點兒唄。如果是有自主學習能力的孩子，那效果真是太好了。首先這孩子的開竅指導學習的重要性，那我自己學習了。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

有，但是必須找個好老師才行！要能及時發現你孩子的不足才能加以針對性的輔導，畢竟初三了，耽誤不得了！時間不是浪費的

家有同款初三孩子，每個孩子的學習情況不同，得到的結果也不同，下面逐一分析：

A，我家孩子，全班45人，重點初中，名次12一15。數理化百分題基本在85一95之間，語文 英語較差，百分題自初二到初三，一直在60至70分，不願背誦，不願寫作文，還想上高中，自初三上學期，報語文 英語一對一，前期上了幾個月，成績沒什麼增長，後來自己就不願去上一對一，因為背不過單詞，老師會留下，背過才能走，一直鼓勵他。最近成績總算有了起色，自己也有信心了，

B 同班同學，原來在班級二十名左右，很聰明，努力一下，很有希望上高中，報了好幾門一對一，經常逃課，後來乾脆不上了，如果是這種情況，那就沒必要上

C 同學，原來班級30多名，剛升初三，家長每門課都報了一對一，去了也是應付。成績一直沒進步。

上一對一，首先是孩子自己想學，而不是家長想讓孩子學，這是關鍵

補課還是一對一的最有幫助，雖然貴了一點。

初三了，馬上就要畢業了，時間可能有點緊，多加課，針對孩子的問題進行解決，還是能有很大的提升的。

而且最後幾個月，最不建議報班課，學不到啥，還浪費時間和金錢。

從事教培行業近8年，看到過許許多多的類似學生。透過最後2個月報名一對一，加課，加課，加課，取得巨大的進步的例子太多了。當然也有失敗的，但比例也是極少數的。

中考還剩三個月的時間，如果給孩子一對一輔導，絕對是有幫助的，而且效果好的話可以實現成績的突飛猛進，完全可以逆襲。初三的孩子課程都已經結束，需要做的就是對中考題目的熟練應對，倘若這個時候針對性的一對一輔導，完全可以做到對症下藥，而且對針對中考要考的題型難度做針對性加強訓練。在一輪複習效果很不錯的情況下，這個時候可以找一個老師做一對一輔導，可以專門訓練歷年中考真題，熟悉中考套路，依多年教學經驗，效果非常明顯。

家有初三娃一枚，目前給孩子報名一對一學習中。針對這個問題我來談談我的看法：

一週一次課，幫助不大！！！

首先，你認為你找的是一對一輔導，實際上這個老師一天有5到6個孩子的一對一課程，一天的課程下來，這個老師根本沒有時間針對你的孩子做專項的分析，專項的學習及練習計劃！！！真正對你孩子上心的只有你自己，也就是家長！

其次，孩子需要找輔導老師的根源沒有解決！是學習態度？是學習方法？還是其他問題？如果不解決源頭的問題，那麼補再多的課都收效甚微！！！

最後說一句，真正補課有用的孩子一定是班上的前5名，他們會思考，會分析，會帶著問題去學習！

我家去年初三，正好疫情在家學習，不學學校的，全科一對一上，找回來150多分，考上一所重點高中。後悔沒有早點一對一

只要孩子想學習，有時間補，肯定是有用的。我的孩子下學期初三，我本想暑假給她報物理化學數學一對一，爭取把初三內容學大部分，但商量孩子，她不同意，她要自學，物理化學。只允許報數學，也不是一對一，五人班。孩子自學能力還是可以，經常利用假期時間自學完下學期內容，主要是數學物理。暑假又要自學化學了，她不願去補課主要的原因是她覺得耽誤時間，想自己學。

這要看孩子自己對未來的學習規劃了。如果孩子想學，對未來可期，什麼時候開始都不晚。如果孩子沒有好的學習習慣和方法，不能做到自律，沒有學習的自驅力，家長監督和幫助又不到位，那就沒有這個必要。不是說報了一對一就一定會提高，也不要把提高成績的希望全部寄託於一對一，還是要看孩子自身的情況。當然，以上這些情況，要除去孩子本身就厭學的情況。