將整理的錯題分類，分清做錯的原因，錯題的一。建立“錯題集”的目的　　

建立“錯題集”主要目的在於培養學生的學習習慣和學習品質。　　堅持要求每個學生把每天的作業、測驗等練習中產生的錯題摘錄集中，有錯就登。此時就要明確目的，鼓勵學生。我告知學生，整理“錯題集”，目的是培養良好的學習習慣，減少錯題。開始的時候，感覺好像增加了麻煩，增加了學習的負擔，實際上以後就可以減少麻煩，促使自己認真學習，仔細作業，少做錯題甚至不做錯題。但是一些學習習慣及成績差的學生，偏偏怕做作業錯題多，思想上有牴觸，執行起來有困難，雖然但我把它看成是端正學習態度，培養好習慣的好時機。明確目的，知道好處後，學生的自覺性有了提高。一段時間以後，學生能夠利用錯題集歸類、簡化、舉一反三，並把老師不知道的錯題都抄上，訂正好、分析好。　　二、建立“錯題集”的要求　　抓緊抓實，持之以恆。收閱“錯題集”時，我總要細心分析每個學生的錯題特點，對症指導培養習慣。一開始，每天集中進行，按要求嚴格督查，先完成的先休息，錯題多的適當延長時間。指導方法，訓練思維。既啟發學生弄清題目的要求，又指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵點，幫學生學會過程反思，透過反思弄懂問題，學會學習。訓練了學生思維的條理性，克服了思維混亂現象。經過一段時間以後，學生逐漸打消了僥倖不做的心理，形成習慣。此時我還住時機教育學生上課認真聽講，不懂就問，不留疑點，爭取不出現或少出現錯題。　　每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上，這就等於建立了臺賬，師生複習都有準確的依據。平時指導學生訂正分析時，將錯誤型別相同的歸集在一起，找出共因，採取相應的糾錯補救方法。單元和期中、期末複習時，指導學生將錯題全面分類，一按內容分類，使知識系統化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標；三按錯因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法，減輕了負擔，提高了效果，體會到錯題集的優越性。　　三、整理“錯題集”的步驟　　（一）分類整理 　　將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因，並將各題註明屬於某一章某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查詢，又能按各章節易錯知識點查詢，給今後的複習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一型別問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。　　（二） 記錄方法 　　老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，並在該錯題的一邊註釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產生的原因及根源的分析。總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種章礙。　　（三）必要的補充 　　對於每一個錯題，還必須要查詢資料或課本，找出與之相同或相關的題型，並作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經掌握了，如果還是不能解決，則對於這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。　　（四）互相借鑑，舉一反三 　　一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，在數學複習時“錯題集”就是你最重要的複習資料，經常複習回顧，“書讀百遍，其義自現”，做到舉一反三。雖然每位同學的“錯題集”不盡相同，但其他同學的“錯題集”中的優點是可以借鑑的，故同學們平時也要注意相互之間的交流。　　四、整理“錯題集”時教師的作用　　就教者本身而言，時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便於抓住重點，發現規律，克服了過去複習時盲目亂抓的現象，提高了複習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。我不僅據此設計複習題，捨棄了題海戰術，減輕學生負擔，還因此教學思路更明確，教改的步伐更堅實，學生自己也懂得了如何依據錯題，重點攻關、補救、反思、進取、創新，各方面相得益彰。　　教師批改作業是教學環節的一個重要組成部份。 　　“全批全改”存在的問題，花費時間過多，尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。學生完全處於被動地位，師生雙方獲得的資訊失真度很大。　　那麼可以採用以下幾種方式：隨堂批改作業、小組批改作業、教師抽查和麵批、資訊小組及時做好資訊交流。透過上述幾點，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。　　五、“錯題集”成果　　(一)增強了學生的反思意識，促進了學生學習習慣的養成。　　1.學生具有了反思自己作業中錯誤的習慣。　　2.學生能用發展的觀點去分析問題。　　3.培養了學生的學習品質　　(二)提高了學生自主學習的能力，促進了學生“學會學習”。　　教與學的合作中，營造了既有科學性又有人文性的環境，在數學過程中注重學生獨立思考和自主學習的能力培養，使教與學的重心從獲取知識，轉向“學會學習”、掌握學習方法。　　(三)增強了學生學習的獨立性，促進了創新思維的發展，提高了學習效率。　　實踐證明了學生在反思中能根據不斷變化的學習情況修改和調整自己的學習策略，提高了學習效率。

只整理記錄錯題，是最低效的做法，浪費大量的寶貴時間。就像一句話說的那樣，低效的勤奮是懶惰的表現。

應該積極思考所面對的錯題，深入分析每一道錯題究竟錯在哪兒，找到導致錯誤發生的考點或是解題習慣的問題。然後將不熟悉的考點，或是有錯誤認識的考點及時整理到考點小本上。然後要定期對考點小本進行總結，形成每一單元有體系的考點總結。我心中有相對成體系的考點，才能夠在解題的時候遊刃有餘，有法可依，有法必依。

採用這種做法，最大的優點在於可以同化若干同一考點的錯誤問題，提高學習效率，同時提高學生的自主學習能力。可以這樣說，考點小本是錯題本的升級版，考點總結是錯題本輸出的終端產品。

在實際教學過程當中我一直堅持讓學生去使用考點小本，並且進行考點總結，收到了非常良好的教學效果。

首先在學習過程中，透過錯題對知識點進行分析和總結，是一種非常高效的複習方法 。複習時集中消滅疏漏的知識點，從而可以達到事半功倍的學習效果，所以說錯題本是非常有用的。牢記錯題本的準則：三記三不記記錄很多人都錯了的題記錄因為簡單的知識點沒有想到了而丟分的題記錄自己錯誤次數超過兩遍的題這個一定要引起重視不記偏題，怪題不記因為新學的知識點沒完全熟練掌握而做錯的題不記超出自己能力範圍的題比如說壓軸題解決了記什麼的問題，下面我們說說怎麼記的問題？

如上圖：記錄錯題時，可分為兩部分。

在左面記錄錯誤的題目，在題目的右測原因分析欄記錄錯誤的類別，比如審題錯誤、概念錯誤、思路錯誤等等在這一頁的背面記錄題目的答案和對應的知識點，翻過來重點記錄錯誤所對應的知識點，比如這是哪一步驟出現的計算失誤，公式用錯等。

這樣做的價值在於我們把答案和題目分開，可以專注地回憶錯誤點，在今後遇到同類問題時，可以準確的辨認曾經的易錯點，避免重複犯錯。

1、該抄抄不該抄的藉助工具

手抄費時是很多分牴觸錯題本的主要原因之一，其實你可以下載個予見錯題本APP，直接拍照錄入錯題題目，還可以列印成試卷出來重新做。

2、不能直接抄答案

直接抄答案很容易只過筆不過腦，這樣的錯題整理是沒用的，所以建議抄了題目之後，自己重新讀題完整做一遍，這樣你就知道錯題的切入點及整體解題思路是怎樣的。

3、標註思路及關鍵知識點

很多錯題多數是知識點沒掌握，或者無思路，可以標註關鍵知識點及思路，非常有效

4、拿出來反覆看

很多錯題雖然知道了正確答案，但是理解上不夠深入，導致過後即忘，沒關係，這個很正常，所以需要複習。必不可少的步驟。

1、藉助工具，免手抄。可以下載個予見錯題本APP（各大應用市場都可以下載，我也順手貼個地址吧：

https://xianyi.yujiankj.com/app/D.html?ID=TT79

）

直接拍照錄入錯題，這是高效第一步，快！

2、無答案獨立解答錯題。改變機械抄寫答案的過程，把錯題整理出來重新單獨做，高效第二步，有效！這個也可以藉助予見錯題本APP，它可以直接把多道錯題生成一個Word文件，支援列印3、反覆拿出來翻看。多數同學做完錯題本就扔一邊不管了，還不如不做！

如何整理錯題本，我作為教師又是自己孩子的家長，感觸很深，今天，擁有雙重身份的我來談談我的切深感受：

錯題本是什麼？用一句話就可以總結出來：“緊跟老師，勤於回頭看看自己過去的失誤”。其實，這個本就是“葵花寶典。”記錄孩子們學習中遇到的困難，有的題目當時孩子在家長和老師的提示下完成的，也應作為難點記錄下來，一段時間後，進行反覆訓練。數學錯題當時改過來，沒有效果，一段時間後把錯體、難點題集中起來做做，效果很好。這個記錄了所有學習錯誤的“錯題本”不僅時刻地提醒學生，不要再犯這些錯誤，而且還讓學生舉一反三地思考了許多相類似的問題。

身為教師的我經常收了同學們的數學改錯本，有些失望。失望是有的孩子錯題本，寫得亂，還有的孩子根本沒有帶本，從錯題本書寫看出，有些同學不重視錯題本。為了彌補這一“短腿”，在我的建議下，要求同學們製作了一個“錯題本”。將平時學習中出現的錯誤，在本子上一一記錄下來。那麼如何整理錯題本呢？要求學生做到如下三步：第一，分類整理。將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、技巧類、新概念類、數學思想類等等，並將各題註明屬於哪一章哪一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查詢，又能按各章節易錯知識點查詢，給今後的複習帶來方便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類問題可只記錄典型的錯題，不一定每個錯題都要記。 第二，分析出錯誤的原因，明確答題失誤。是思維方法的錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是整理錯題本的最為關鍵的步驟環節。 第三，記錄方法，糾正錯誤。要求學生在改錯題的一邊上註釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己產生思維障礙的原因，並對此進行分析。用這種方法開始時可能覺得較困難或寫不出來，同學們不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，自然會漸漸認清思維的幾種障礙。

最重要的是要求學生經常翻開看看，認真琢磨這些錯誤產生的根源，舉一反三，杜絕在今後的學習中出現相同或相類似的錯誤。　

身為自己孩子的家長，因為一次孩子數學考試考得不好，所以我讓孩子做一個錯題本，記錄錯過的題，當時孩子是一萬個不願意，不想做。我反思了自己的行為一直以來，我並沒有真正去向孩子落實，只是想起來就問一句。這段時間，，發現自己的錯誤就是想的多，而作的少，說的多，參與的少，在整理錯題本這個過程中，我放棄了只是督促的老毛病，親自參與與孩子一起整理錯題本，目前先將開學以來每張測試卷上的錯題全部整理到一個本子上，活頁裝訂。將“錯題集”按自己的風格，編好頁碼，進行裝訂。在整理“錯題集”時，要求孩子一定要有恆心和毅力，不能為完成差事而搞些花架子，整理時不要在乎時間的多少，對於相關的錯誤知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用絕不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這麼簡單，更為重要的是透過整理“錯題集”，你將會學會如何學數學、如何研究數學，知道哪些知識點在將來的學習中常會犯錯誤，真正做到“吃一塹長一智”。 錯題本不是把錯題改完了記下來就完了。要經常在空閒的時間或在準備下一次考試時，拿出錯題本，對錯題再做三遍，這樣就使每一道題都發揮出最大的效果，在今後遇到同類問題時，會立刻回想起曾經犯的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。還要注意錯題本在進行整理時，要用不同顏色的筆進行區分：如用藍筆書寫原題和正確解答，紅筆書寫錯誤答案和錯誤原因、自己的反思和總結。反思可以就題論題，也可以是規律方法的總結。錯題本還可以在單元結束後，對本單元的知識進行歸類總結，畫出了本單元的知識結構圖，確實是總結提升的好方法。利用錯題本，還可以總結自己本階段時間的學習情況。

我現在已經經常陪孩子整理錯題本，，原來我是希望培養孩子的獨立性，總感覺孩子自己能解決，現在發現，我是失職了，孩子總是孩子，家長的參與非常重要，只有參與進去，才能真正瞭解孩子的真實狀況以及思想動態。

以上是我一點點感受，僅供參考！

只要你學習，錯題本就實用。無論你是誰，都有做錯的與不會做的題。

談一下自己給孩子整理錯題本的經驗。

做錯題本，沒有那麼辛苦，也可以“偷懶”

把有代表性的題型集中，不一定手抄。

例如考過的不再用的試卷，錯題剪下來貼在錯題本上。

例如學校天天做天天交的課堂練習冊上，用筆在題號上做一個記號，不影響美觀就行了。不剪不抄。

只有估計馬上就可能看不到的錯題需要用手抄！

錯題本是金礦，每看一次，都能得到進步！

錯題本還能提醒孩子用心，他看了，會說我怎麼錯這麼多？也會驕傲地說這個星期我錯這麼少？

關於錯題本，你問的很全面，我也與你全面的說說有關錯題本的問題。

錯題本，所有老師都願意讓學生準備，所有學生都不滿意準備，因為準備錯題本需要大量時間，還讓人感覺沒有多少用處。

最後，錯題本常常是願意出力，而又心甘情願付出的家長代勞。

錯題本該記些什麼呢？當然都是錯題了，可是，並不是什麼錯題都要記的。

首先是看你孩子錯題量的多少來定。

如果錯題量太大太多，沒必要準備錯題本，因為這樣做，還不如買一本練習本再多做點題，等著錯題沒有幾道再準備錯題本更好。

所以，說起錯題本的前提，應該是錯題量較少才有必要。

這樣的情況下，如何使用錯題本，應該就是最重要的問題了。

最短時間，最好是每個星期，看一次錯題本才好。

記了一個月的錯題，可以做成一張卷子來做，期中期末考試前，錯題量那就更是可觀，會成一張非常好的試卷了。

無論如何，用好錯題本要記住，其目的只有一個，那就是:

溫故知新，夯實基礎。