正在切身經歷中[捂臉]身兼教師和家長雙重身份，感受尤為深刻。尤其是在這個全民抗疫的特殊時期，因為要給自己的學生網上授課而無法監督自己家的小孩認真聽課，等晚上輔導作業時簡單一句“雞飛狗跳”根本就無法形容場面的驚心動魄[笑哭][笑哭]

家庭作業的重要性不言而喻。它既是對於孩子課堂所學知識掌握程度的檢驗，也是對孩子今日在學校所學知識的鞏固。所以孩子做好家庭作業是很重要的一件事，是學習中必不可少的一部分。沒有認為寫作業不重要的爸爸媽媽。

但很多爸爸媽媽一提起孩子寫作業的這件事，就頭痛不已。比如：寫作業時磨磨蹭蹭，明明20分鐘就可以寫完的作業，最後寫完卻用掉了2個小時。又比如：作業是寫完了，但是一檢查，卻發現字跡潦草，並且各種錯誤層出不窮。修改錯誤時，自己不思考，總是想著讓爸爸或媽媽直接幫忙解決…… 這些問題在年齡小的孩子身上顯得尤為突出。真是：寫一次作業，猶如打一場戰爭。

如何解決這些問題，讓孩子寫作業更有順利、不墨跡，讓他的學習更有效果，是很多爸爸媽媽都不得不面對的問題。這就涉及到了輔導孩子寫作業這個話題。

輔導孩子寫作業是爸爸媽媽家庭教育中重要的一部分，家庭作業完成的情況也能體現出我們的家庭教育是否有效。

輔導孩子寫作業令我們做父母的頭痛不已，其實是我們沒有解決最基礎、最基本的問題。

那麼最基本、最基礎的問題是什麼？很多爸爸媽媽可能都會覺著是教育方法，所以爸爸媽媽總在不斷學習和改進自己的教育方法。其實想要對孩子展開教育，首先不是選擇合適的教育方法，而是要解決如何與孩子保持良好的親子關係。這就如我們成人在戀愛時，是需要從一個好關係開始的。試想一下，你和孩子的關係很惡劣。你一說讓孩子寫作業，孩子就認為是在給孩子找茬。孩子內心反感、叛逆，進而和爸爸媽媽較勁。爸爸媽媽與孩子之間的良好親子關係，才是一切家庭教育的基礎。

好的親子關係，會讓孩子在父母面前不那麼緊張，慢慢敞開心扉。

在每個孩子的心裡，爸爸媽媽都是最疼愛他們的人，他們更願意享受爸爸媽媽帶給他的溫暖。其實，孩子還是很願意聽爸爸媽媽的話的。當孩子和爸爸媽媽的關係融洽時，孩子的身心就會很放鬆，在媽媽教育他時也不會出現反感情緒。因為好的關係讓孩子意識到這是爸爸媽媽愛他的表現，所以孩子不會產生牴觸的心理，爸爸媽媽說的話也會聽得進去。

好的親子關係，會把枯燥的學習變成溫馨的提示。

在孩子的眼裡，學習都是沒有玩耍好的，是枯燥的，嚴肅的，所以才會有了孩子寫作業是的拖拖拉拉。在良好的親子關係中，爸爸媽媽不會對孩子寫作業時出現的問題感到憤怒，而是一種慈愛的長輩的心去幫助孩子解決處理問題，不會寫一次作業，雞飛狗跳，猶如打仗了。而在孩子的眼裡，爸爸媽媽的教育也不會那麼的冰冷，而是充滿了對自己的關心和愛護，孩子也會慢慢變得體諒爸爸媽媽了。

好的親子關係，可以讓孩子在不知不覺中成長。

正是因為良好的親子關係，所以爸爸媽媽對孩子的教育就能更順利的進行，而且還能夠體現在日常生活的其他方面中。這就讓孩子的行為習慣在爸爸媽媽的教育中慢慢地改正、改進、進步。

最後，輔導寫作業這件事，是作為家庭教育的一部分的，我們不要因為孩子暫時的一兩次拖拖拉拉就大發脾氣，或者在試過幾次改進的方法後就覺得無計可施、“自暴自棄”了。就如在《極限挑戰》裡賈乃亮常說的：“只要智商不滑坡，方法總比困難多”。怎麼才能讓自己的孩子認真、主動地完成作業，我們除了多找一些更合適的輔導方法外，還是要反思一下，我們和孩子的親子關係好嗎？不妨，先從和孩子改善、搞好親子關係開始吧，這既是前提，也是基礎。

這個有，這個真的有！我說的是輔導小學生的情況。你急，他不急，你認真講，他真不認真聽。不但雞飛狗跳，而且血壓彪高。現在改變策略了，知彼知己講究方法，胡蘿蔔加大棒，多鼓勵少批評，不可強攻，只能智取。共同面對作業，共同學習，教學相長，心態平和了，血壓正常了，小朋友進步受學校表揚了，皆大歡喜。

作為老師和家長，深有感觸，還以為假期了，可以好好休息了，可是隻要是孩子做作業時，就會讓人煩躁，你說的她怎麼也不聽，儘管自己的爸爸媽媽是老師，在她這裡一點作用都沒有[捂臉][捂臉][捂臉]

輔導作業會發生兩種情況，一是簡直就是像發動戰爭一樣，天天吵著，逼著作業，二是談判，一個玩玩，一個講不寫完，不讓玩[呲牙][呲牙]，總之，輔導不易

雞飛狗跳是原於你把你的價值觀，強加給孩子，讓孩子感覺不舒服，就會透過行為來反抗你。引導孩子，需要包容孩子的一切缺點，站在他的角度，理解他，前期帶著他解決問題，不要幫他解決問題，多帶幾次，從易到難，及時鼓勵，及時反饋，找到自信，尋求突破！

為什麼要輔導作業？孩子在學校老師教一遍，回家還要被父母教一遍。孩子肯定要逆反。與其輔導作業，還不如換個方式，孩子自己獨立完成，不會的，你和孩子再一起討論。注意是討論不是你教他。討論的時候讓孩子說，咱們聽。聽完之後把我們的疑惑再拋給孩子，逐步引導解決問題。這樣孩子有成就感。願意和你交流。而不是一不會就換來一頓訓斥。

學習是要有興‮引趣‬導的。

孩子其實是求‮欲知‬很強的，如果孩子一直非常抗拒做作業、迴避‮作做‬業、不想做‮業作‬，就應該要考‮孩慮‬子的作‮是業‬否過多？太難？

對於小學階段1--3年級的孩子，學習對於他們來說並不知道有什麼用，比如算數，要告訴孩子未來你自己買東西，你得知道花多少找多少，比如孩子知道一個地理名稱，內蒙古，我們就告訴孩子，我們去旅遊會看到內蒙古有成群的羊，看看的天。告訴學的知識要用在什麼地方，對他有什麼好處。

陪‮，讀‬不是一‮地味‬指責，而是‮引要‬導孩子‮到找‬學習的樂趣，才能為養成良好的‮習學‬習慣打‮堅下‬實的‮礎基‬。

令人鬱悶的是輔導作業的時候，給人家講題，結果人家的眼睛不在題上，而是看著你的臉，問一句，臉上有題嗎？然後人家開始吧嗒吧嗒掉眼淚，得，更不會做了，越給講越蒙，鬱悶的要命，什麼時候也能成為別人家的好孩子呀！

必須有。先不說輔導作業，只要是提到作業就是狂風暴雨，因為孩子在家寫作業太不自覺。剛坐在沙發上看他寫作業，一眨眼他能在椅子上展示各種瑜伽動作，就是坐不住。吼一兩句老實一分鐘繼續墨跡。五六個生字愣是寫一個半小時，感覺孩子已經習慣被吼，無壓力！做家長的太難了！輔導寫作業的家長從身到心的累！

親身體會，要想不雞飛狗跳，首先要調動孩子寫作業的積極性和主動性。剛開始可能不容易，可以把寫作業時間分割。比如寫十分鐘答應孩子玩十分鐘，或者講個故事。慢慢把時間拉長，要讓孩子成為作業的主人，體會到寫作業的樂趣。如果孩子一直在氣急敗壞的指責中寫作業，肯定是雞飛狗跳。

“不寫作業各自歡樂，一寫作業雞飛狗跳”這種現象應該很多家庭都面臨著，特別是有小學生的家庭，造成這一局面主要原因有：

一、小學生學習上面還沒形成良好的習慣，比如一放學就自己先做作業，做完了才玩；或者是學習方法沒掌握到，學習效率比較低；

二、小學生還小，專注力沒那麼強，遇到不會做的題目會逃避，或者不知道怎麼辦，於是就發呆或者開小差，因此寫作業就變得很慢，家長看到孩子寫作業拖拖拉拉自然就火冒三丈；

三、現在家裡都只有一兩個孩子，家長太過寵孩子，但又出現“恨鐵不成鋼”的現象，脾氣就上來了；

四、很多時候家長白天要上班，工作壓力比較大，晚上回去已經累了，有點回到家裡還有各種工作上面的問題，再遇到孩子作業上的問題，有時候家長把無名火發到孩子身上了，孩子也很無辜；

五、家長沒有正確的引導孩子，當孩子遇到簡單的問題都不會的時候，家長講述兩遍還不會，家長就變得暴躁，怎麼這樣都不會，甚至數落孩子，孩子內心更是恐懼，慢慢的產生厭學情緒。這些變化都是潛移默化地發生的。後來的雞飛狗跳就變得“順理成章”了。

在這裡我談談我做輔導小學生工作時的做法：

1、放行後先讓孩子把作業登記本拿出來，先讓他做動腦筋的作業，抄抄寫寫，背書，聽寫的放在後面，因為孩子剛開始寫作業精神狀態會比較好，要先做動腦的作業；

2、每個作業給他規定時間，比如抄詞語半個小時，聽寫10分鐘（這個只是打個比方哈，要結合實際情況安排時間），給他安排適當的時間去上廁所，或者休息；

3、不會做的全部放在一邊，孩子在寫作業，你在一旁檢查他做好的作業，或者看看書。遇到不會的題目，讓他空在哪裡，不要一遇到不會馬上問，這樣不利於他後面獨立完成作業；

4、做完整天的作業要總結那些知識沒掌握，適當的加一兩道這種題目講解下。

好的學習習慣不僅家長輕鬆，而且對孩子受用一生，雞飛狗跳不是一下就造成的，家長要做到心平氣和，多鼓勵孩子。學習好壞不是評價孩子的全部，記住孩子是自己親生的。

教練：看見那個人了嗎？學員：看見了。教練：撞死他！學員：我不敢...教練：不敢你他媽的還不剎車！

給老子下車，去買兩瓶老鼠藥。你一瓶我一瓶，死了算了。倒了半個月庫了，還倒不好。

我的哥，紅燈你不過，路燈你也不過，是不是沒有你喜歡的顏色啊

學員：教練，我好緊張啊！教練：你緊張啥子，該緊張的是走路的人！

看到以上幾個段子，相信大家都會感同身受：很多人都有學車經歷，大部分學車的人都曾被駕校教練當孫子一樣訓斥過。

駕校教練作為部分教育工作者，在本文中算是一個引子。

不說當然不能等同於沒有。就像駕校教練，一定要聲色俱厲嗎？我看未必。人們之所以學車，就是因為不會不熟練，既不熟悉車也不熟悉場地，所以要去學習練習，教練則天天泡在車裡，泡在場地考場裡。論熟悉程度，教練更勝一籌。

那麼，教練憑著自己的專業去責罵羞辱初學者是不是太過份了呢？

學校教育學生也是一樣，雖然都是從初學到熟練，但人與人的接受能力不同，總會有快有慢，而教師的本職工作就是答疑解惑，所以當你覺得學生笨的時候，是不是應該剋制一下自己？畢竟，老師已經把這門課教了無數遍，而學生只是第一次接觸。

所以，教育不應該只是授業解惑，也應該傳道，傳授包容的道！

以上是我的文章《別拿你的專業羞辱初學者》

回到問題本身，父母給孩子輔導功課時發火，是因為資訊不對等。

父母以自身的經驗經歷判斷功課的難易程度，評價孩子的思維方式以及熟練程度。所以，家長經常說：這麼簡單都不會，怎麼那麼笨？趕緊寫，磨磨唧唧的！……

而事實是，孩子從預習到做功課，接觸這些內容最多也就五六次，能熟練到哪？