古代的孩子也是七八歲開始寫大字，那會兒是毛筆字啊！

我們現代人寫字是用鉛筆、油筆、鋼筆。幼兒的肌肉發育還控制不了筆，他們寫字就好比一個大人拿著拖布在寫字，很難受很累。當然，每個孩子是不同的，有的孩子很早就能控制筆。

但是，現在有幼小銜接班，幾乎每個孩子在上小學之前都要上一年幼小銜接班，幼小銜接班就會教孩子數學，拼音，寫字等等。到了一年級，大部分孩子都上過幼小銜接班，好多老師會預設這件事而加快講課進度，而且其他孩子都擅長寫字，我們的孩子也要在上小學之前的半年進行寫字練習，不過不要太大量，每天一點兒，不要讓孩子產生厭煩心理。孩子們的潛能是無限的，但是孩子們討厭反覆重複地學習。所以，讓孩子寫字也要變換方法。最好先開始寫大字，用小黑板寫大字，買一本幼小銜接的寫字書，帶展筆順的那種書。先寫大字，然後慢慢寫小字，越來越小，最後在正常的田字格本上寫，這樣循序漸進的方法非常妥當。

面對幼升小的壓力，很多父母會選擇讓孩子在上幼兒園時就開始學寫字。有些寫字班會拒收5歲以及5歲以下的小朋友。那幼兒園的孩子是否能夠學習寫字呢？讓我們一起來看一看吧。

先識字在寫字

對於孩子來說，寫字是一個很精細的事情。而且在書寫的過程中不僅要考慮孩子的生理發育特點，還要兼顧孩子的心理健康，所以我們在教孩子學寫字時要遵循孩子的成長規律。

按照孩子的成長規律來看，在3-6歲孩子開始接觸和認識漢字。而這個年齡段是孩子求知慾最強的階段，我們可以透過圖片識字，閱讀繪本等方式來引導孩子閱讀。而到了大班，孩子開始學習寫字，而寫字的過程中也會鍛鍊孩子的注意力，記憶力，以及手部肌肉。所以從認字到寫字是一個漸進的過程。

培養孩子注意力

可以陪孩子玩一些鍛鍊智力的小遊戲，如走迷宮，找不同，舒爾特方格等。並堅持每天練習，來幫助孩子培養注意力以及反應能力。

鍛鍊孩子手指靈活度

因為孩子年齡還小，所以很多家長會幫助孩子包辦他們的一切。從吃飯，到穿衣服，而長此以往孩子的手得不到鍛鍊，手指就會不夠靈活，寫字速度就會相對慢一些。當然也可以透過一些方法來幫助孩子，例如剪紙，扭紐扣以及簡單地手指操都能夠幫助到孩子。

也相信我們的家長能夠找到適合的方式來引導我們的孩子學會寫字。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。二寶上幼兒園大班。上半學期才有寫字作業，是簡單的筆畫。教育局有明文規定，6歲以前的孩子，不讓學習寫字，因為手指骨骼發育不成熟，過度用力容易傷到手。廣州公立的幼兒園，都會很嚴格執行教育局的規定，個別私立幼兒園中班時，就會佈置很多寫字作業。

兩寶的幼兒園

大寶幼兒園是隨便選的，私立的，老師在街上發招生資訊才知道的。當時根本沒有過多瞭解就報名了。當時我在上班，也沒有過度關注孩子的學習情況。印象中孩子總生病，也沒有學習什麼東西。估計也有作業，孩子貌似很少寫。可是大寶上小學後，也沒有跟不上的情況，四年級之前都是95分以上。

二寶的幼兒園是朋友介紹的，當時招100多人，報名去了500多人排隊。後來我們還是找朋友才能進去的。雖然幼兒園也是私立的，但是幼兒園的要求都是按公立標準要求的。小班和中班只有繪本故事和手工作業，每週一次，大班才有寫字，還是簡單的筆畫。也有很多寶媽擔心幼兒園什麼都不教，孩子小學跟不上，但是大部分父母對幼兒園都是很滿意。

幼兒園寫字，作業情況

父母現在討論這些問題，貌似幼兒園也不會做出改變。這些問題，一定要在為孩子選擇幼兒園時就要了解清楚。很多私立幼兒園會提前學寫字，佈置作業，這樣也許孩子就不會輸在起跑線上。公立幼兒園多半以遊戲手工為主，每週一次。大班才會寫簡單的筆畫。個人感覺，沒滿6歲的孩子，不建議寫字，書法班也是這樣規定的。家庭作業如繪本故事，手工作業等簡單的作業還是要佈置的，這很合理。

不寫字影響小學嗎？

很多寶媽擔心，孩子幼兒園不學知識，怕小學跟不上。而且很多一年級的寶媽還說幼兒園沒學，小學要經常花錢補課。我也有這方面的擔憂。所以平時會抽空陪孩子，在他樂意的時候學習一點。如果你家幼兒園不寫字，也沒有作業，也不用過度擔心，自己教一些，或者讓孩子上幼兒園銜接，一年級的知識相對簡單，只要孩子有學習興趣和好的習慣就基本沒什麼問題。我身邊也有朋友，怕孩子小學跟不上，特意讓孩子上多一年幼兒園的。孩子的上幼兒園的問題，一定要提前瞭解清楚，家長和學校的教育理念是一樣的，才報名上學，這樣就減少很多不必要的麻煩。

我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發。 努力像陽光，溫暖每個人；傳遞正能量，關愛每個孩子。

“幼兒園的孩子是否應該學寫字”、“幼兒園孩子是否需要佈置作業”，這是很多家長比較關心的問題，尤其是大班孩子的家長，由於孩子即將面臨幼升小的問題，都希望幼兒園能有一些幼小銜接方面的措施。那麼幼兒園的孩子該不該學寫字，給幼兒園孩子佈置作業是否合理？

幼兒園的孩子該不該學寫字？

幼兒園小班和中班的孩子還不具備握筆寫字的能力，即便孩子能握筆寫字，由於骨骼發育尚不完善，不適宜長時間握筆寫字，因此，這個年齡段的孩子最好不要學寫字。

幼兒園大班的孩子基本已具備握筆寫字的能力，而且即將升入小學一年級，寫作業是大部分孩子上學後面臨的最大困難，並不是作業有多難，而是孩子沒有足夠的控筆能力，寫字速度非常慢，因此，每天都要花很多時間寫作業，家長和孩子都感到筋疲力盡。如果孩子能從大班起就逐步開始學習寫字，進入一年級以後就能輕鬆應對作業，也能順利適應小學的學習生活。

幼兒園大班孩子學習寫字必須注意這兩點：

第一、這個年齡段的孩子專注時間比較短，家長讓孩子學習寫字可以幫助其延長專注時間，但是，連續寫字的時間不宜過長，否則會對孩子的手腕、視力等造成比較大的壓力，還會讓孩子失去學習興趣，產生厭學情緒。

第二、家長必須重視孩子的握筆姿勢和坐姿，只有從一開始就幫助孩子調整好姿勢，才不會對手腕、視力等造成傷害，而且還能讓孩子更加輕鬆地寫出一手好字。

給幼兒園孩子佈置家庭作業是否合理？

幼兒園小班和中班的老師基本不給孩子佈置作業，偶爾佈置作業，也會給孩子們留下足夠的完成作業的時間，而且以畫畫、做手工為主，目的是讓孩子發揮想象力、自己動手完成，對於孩子們思維能力、動手能力的提高非常有幫助。但是，很多家長會代替孩子完成作業，這就違背了老師佈置作業的初衷，也不能達到提高孩子能力的目的。

幼兒園大班的老師會給孩子佈置一些寫字方面的作業，但不會每天佈置作業，作業量也不大，而且會給孩子們充足的時間完成作業，目的是讓孩子熟悉握筆寫字的姿勢，逐步形成寫作業的意識。作為家長，必須合理安排孩子每天寫作業的時間，不要一味追求寫字的數量，而要注意握筆姿勢和筆劃順序，循序漸進地幫助孩子提高寫字的質量。

所以說，給幼兒園孩子佈置家庭作業沒有問題，小班和中班孩子的家長必須放手讓孩子自己動手、動腦，充分鍛鍊孩子的各方面能力，而大班孩子的家長則要合理安排孩子每天寫作業的時間，逐步培養孩子的寫作業意識。

結語

幼兒園大班的孩子可以學習寫字，但必須注意握筆姿勢和坐姿，並控制好寫字時間，而小班和中班的孩子則不適合學習寫字。給幼兒園孩子佈置作業沒有問題，關鍵是家長要視情況合理督促孩子完成作業。

不提倡，但也沒有太大的影響。

如果你孩子上私立幼兒園基本無法杜絕這種情況。因為人家招生就是靠這個。例如，多一個英語外教，多一個拼音學習等等。以此突出教學特色。當然你可以選擇不寫。我個人就是這麼認為的，也是這麼做的。

這是一種社會現象在生活中的折射。我兩個孩子都是在同一家私立幼兒園上的。它們在孩子中班的時候，四歲就開始為孩子教識字，並教孩子寫拼音字母。

不過，從我的觀察來看，量非常少，每天拼音本上面寫兩行，數字寫一行。

很多時候，孩子願意寫就寫一下，不願意寫的時候，作為家長我們也不強求。至於幼兒園的老師，它們對這件事情的態度也是這樣，不強求家長一定要督促孩子完成這些所謂作業。孩子有興趣就寫一下，沒有興趣則拉倒。但他們在教孩子，這是他們的教學任務。

我孩子幼兒園從小班開始就有所謂的作業。其實大部分就是孩子完全不知道。例如手工之類的東西。你說合理不合理？當然不合理。因為家長完成這些也是需要花很長時間。有些也不一定能搞定。

不過在私立幼兒園，情況是這樣的。可以做，也可以選擇不做。其中的道理，家長們一定也明白。老師並不是很在乎這個問題。只要你在這家幼兒園給孩子報名這才是首要的。當然，我們也需要適度配合老師做力所能及的事情。

舉個例子，老師需要收集一點易拉罐，做點小手工，有時間還是會配合。也不能完全不支援老師工作，對吧。

公立幼兒園，應該是按照國家的規定做的。幼兒園不會給孩子超前學習。因為從各個角度來講人家不需要這麼做。

幼兒園是否就需要寫字，值得研究。但是作為家長，肯定是做不了主的，只能聽從學校安排，若不是有強制規定，一般幼兒園都會讓孩子寫字。

我們這裡小班不寫字，就是玩，各種積木啊，遊戲啊，故事啊，舞蹈啊，盡情玩。到中班就要學文化了，當然就要寫字了，而且難度比你圖片發的內容大多了！家長們每天陪孩子寫作業，幼兒園的孩子一次寫一頁，確實很難為孩子，孩子寫完說感覺手好累，可是沒辦法，每個家長都是怕自己家孩子起步晚，怕跟不上，每天催著孩子，緊追不捨。

其實，如果都不寫字，也就都一樣了，就是因為有的幼兒園寫，其他幼兒園怕家長說不教東西，也就跟風。而事實上，國家明確說明，幼兒園是不可以“小學化”的，但是很多地方都沒有立刻“剎車”，可能也是各有各的原因吧！

如果說家長覺得沒必要在幼兒園就開始寫字，我覺得也拗不過幼兒園的整體部署吧，畢竟如果自己家的孩子沒有和班裡其他孩子一樣，孩子會承受不住內心的壓力，家長看到孩子這樣也會不忍心的，唉，只能“入鄉隨俗”吧！

回答這個問題之前，我們首先要理解，這就是孩子在學寫字，到底有沒有用，如果孩子在學寫字非常有用的話，我們認為，幼兒園的孩子學寫字也會有用，但實際上呢，孩子由於自己的知識和能力限制，對於作業的完成，寫字的姿勢以及寫字的注意力，很多方面都是無法達到要求的，這就是說為什麼幼兒園在進行去小學化的一個重要原因，有些家長基於自己的心理和理解，認為孩子學習越早越好，寫字越早越好，但實際上這種想法是非常錯誤的，我們可以從以下幾個方面來分析一下，首先孩子的身體發展要求，許多，孩子在幼兒園階段，由於肌肉運動系統和骨骼發展系統根本就沒有成熟，所以說對於寫字。我們要求的一些標準，比如說，一尺一寸一拳頭，這樣簡單的要求，對於孩子來說特別困難，其次，從孩子的心理發展來看，許多孩子在幼兒園階段，主要的任務其實仍然就是遊戲和玩耍，但是，對於一些學習性的任務，如果強制孩子進行完成的話，我覺得，會影響孩子對學習的認知，或者說我們可以認為孩子會過早的產生厭學心理，如果出現了這種厭學心理的話，那麼對於以後來講，孩子改變自己的學習態度是很難的，對孩子的終身發展是非常有害的，最後，從國家層面，我們不認為許多教育學家和心理學家所提倡的小學，階段重新學習幼兒園的一些學過的知識，是錯誤的，這就是幼兒園去小學化。目前踢得最響的原因，總之我們認為應當要求孩子完成的就是一些正常的道德，標準的認知，和自我管理的認知，而不應當讓孩子去學習寫字，算數，的類似知識。

在幼兒園大班是可以教孩子寫一些簡單的字的。有些幼兒，即使不教，自己也會寫，與其讓孩子自己寫，冒著寫錯的風險，不如教給孩子寫一寫簡單的字。

但是個體差異在幼兒園階段還是比較大的，如果有的幼兒對寫字不感興趣，那也不要勉強。所以在幼兒園大班教孩子寫字以興趣為主，且要注意孩子的握筆姿勢。

至於說書寫漢字的作業倒是沒必要。即使佈置作業也是在大班末期，為了讓幼兒有寫作業的意識，目的是幼小銜接。

公立幼兒園老師會說不應該，但我從專職輔導一年級的經驗來看，適當提前，再加合適的方法，能夠有效降低孩子一年級學習的難度。

什麼是適當提前？

中班、小班（五週歲之前）在幼兒園學寫字，那就沒事找事，不僅沒有好處，弊端反而一大堆。這個時候，他們需要的是快快樂樂的玩耍，而不是坐在桌子前練字。

我個人建議是五歲半（大班下學期）之後可以開始學寫字，做好幼小銜接。

什麼是合適的方法？

像題主發的照片就是不合適的。（順便說一下，老師的字也是不敢恭維……）

第一，作業量過多，一次寫一頁，那不是練習，那是煎熬，反而會讓孩子更討厭寫字。而且，作業過多，孩子容易累，反而會養成錯誤的寫字習慣。

第二，提前學習筆順，幼兒園學筆順，屬於多此一舉。因為孩子對字的認識不夠，難以理解筆順的作用；第二，學筆順增大學習難度，除了寫，還要記順序。

學寫字，最好從寫數字、寫拼音開始，一是孩子夠熟悉，二是相對簡單。作業量一週以兩頁左右為宜。

有一點必須強調的是，幼兒園學寫字不是為了記住多少字，而是要提前訓練握筆姿勢、坐姿，強化手部精細動作。到了一年級，握筆姿勢、坐姿這些，老師多數是口頭強調，沒時間一一糾正。

這一環節，還是得靠自己解決。

我的孩子現在在上幼兒園大班，今年9月份就上小學了，目前他們是隔一天有作業，算數（加減法）和拼音輪著做，但寫漢字的作業，他們是沒有的。

我覺得幼兒園這樣安排有一定的合理性，孩子還小，手部精細動作還不完善，想讓他們在幼兒階段就把字寫得很好看是不現實的，但是寫字姿勢一定要練好。因為進入小學階段以後，老師只會看到你的字跡工不工整，寫字姿勢他是不可能一個孩子一個孩子去糾正的，畢竟他精力有限。

針對題主的問題，我的答案是，幼兒階段可以練習寫下數字和拼音，筆畫、漢字等不著急，可以在上了小學以後慢慢訓練。作業的話，也以數學和拼音為主，難度不要太高以免給孩子增加負擔。

幼兒階段，孩子的注意力集中時間並不是很長，佈置過多的作業，把孩子限制在學習桌前，不符合孩子的天性，家長還是要慎重。

我是兩個孩子的母親，也是十多年的北美兒童教育工作者，我願意和你分享一下你的問題。

第一，幼兒園的孩子該不該學寫字?

寫字是一種視覺和動作的協調活動，然後才是認識和記憶字形和字意。

如果，孩子從小就沒有被訓練過手和眼協調的動作，他（她）很難一下子拿著筆就會寫字。

也就是說，沒有一定的年齡限制，孩子應該何時可以學習寫字（特殊的孩子除外）。

我女兒小的時候，大概兩歲左右，我就給她放在兒童做的高椅子上，前面有一個擋板是她的桌子，她被固定坐在上面的時候，吃過東西以後，我會給她一些報紙，教她怎麼用兩隻手撕報紙，撕的越小越好。然後，我教她如何使用剪刀✂️剪紙、剪圖形。兒童用的剪刀，前面頭是圓的，比較安全。

在她還沒有完全安全使用剪刀前，她要用剪刀，一定是要坐在高椅子上的，這樣安全，避免孩子拿著剪刀離開座位危險。

另外，我還給女兒準備了蠟筆、彩筆、油畫棒和許多白紙，隨她喜歡畫什麼，怎麼畫。

再後來，她可以用彩筆了，可以拿鉛筆的時候，可以讓她模仿你寫的字，開始字很醜、很大，不過沒有關係啊……

到了幼兒園，她寫字，手工都不是問題了，也沒有什麼苦惱自己有不會的事。

我在幼兒園工作過，發現孩子們有一個很大的區別: 會拿筆的孩子一般都是在家裡有練習過的；不會拿筆，或者是很難學會使用筆的孩子一般都是在家裡沒有練習過手和眼的協調訓練的。

我覺得，不在於孩子會寫幾個字，認幾個字，而是應該在孩子有這個能力的時候培養和訓練他（她），不然，過了訓練期，孩子再學習就比較吃力了。

幼兒園應該是可以訓練孩子寫字的，不過，我不贊同一個字寫幾十遍那樣枯燥無味的練習，而且會影響到孩子的身體成長，畢竟孩子小，手腕和手指的力量和協調還需要一個成長過程和時間的。

第二 幼兒園孩子佈置作業是否必要?

我認為，要看什麼作業，量是否適合兒童，要求是否適合孩子的年齡和他（她）的能力。

如果一個孩子 還不會拿筆，還不能很好的寫字，就不該給他很多寫的作業，以免孩子產生懼怕寫字的心理，對今後的學習造成不好的影響。

而是應該耐心地、慢慢地 教會孩子如何正確拿筆，正確的寫字姿勢。經過一段時間的訓練和學習，孩子很快就可以跟上幼兒園的要求的。

希望以上的回答可以解決你的煩惱。

要簡單學一點點 首先考私立需要考寫字 雖然是很簡單的字 但你孩子沒學過肯定不行 第二 即使走公立不考試 但多少練習一下孩子上了小學銜接的快 心理落差不會太大 但一是年齡 至少要五週歲 第二是時間 不能太長 一天寫幾分鐘足夠 貴在堅持 半年下來起碼基本字形有了

幼兒園統一給孩子佈置寫字和家庭作業，顯然是不合理的，既違反國家的規定，也違反孩子的成長規律。很多發達國家是透過立法，來嚴禁幼兒園超前教育的。

但具體到每一個孩子，可以根據孩子的具體情況來科學的調整。比如有的孩子很喜歡練字，那麼不妨給孩子找一個指導老師來讓孩子練字。

另外，中國的文字是現存世上少有的象形文字系統，可以在日常生活中教孩子認一些字，但不要給孩子任務和目標，比如，進入小學一年級前，認識一千個字等。而是讓孩子自願的，去自然的認字。保護孩子的探索慾望和學習興趣，才是幼兒的重中之重。至於說在學齡前讓孩子認多少字，學會寫多少字，這其實根本無足輕重，無非是小學一年級的時候會有一點差異，這種差異很快會被抹平。

我就是剛當幼師的，在私立幼兒園，都是教文字和數學，可是感覺什麼基礎都沒打好，特別文字，幾乎每個小朋友都是倒筆字，這樣的習慣感覺很不好，想想以前我們六歲才開始學寫字，從拼音筆畫慢慢學起，感覺也沒落下，怎麼到現在就追不上別人了一樣，誒。。真是時代在變化

我不是幼兒園孩子的家長，也不是幼兒教師，我是一名小學老師，談談我對這件事的看法。

幼兒園的老師教小朋友寫字，應該是應大部分家長的要求，擔心孩子輸在起跑線上。女兒在上幼兒園時，園長征求家長意見是否教孩子寫字，我持反對意見，但是有些家長卻支援。幼兒園教孩子寫字，也是不得而為之。 我為什麼不支援這種做法呢？我曾經教過低年級語文，一年級入學以後，老師會從最基本的漢字筆畫開始教寫，為了讓學生寫得規範、美觀，運筆、行筆、頓筆，字的結構，每一筆在田字格的位置都有要求。幼兒園老師水平良莠不齊，孩子書寫也參差不齊，老師的矯正要比新授困難得多。為了以後孩子能寫一手漂亮的字，不建議幼兒園老師教寫字。

為了做好幼小銜接，幼兒園的老師可以教給學生識字，培養孩子的數感。孩子早識字多識字，自由閱讀故事，啟用孩子的右腦及左腦語言區，激發孩子右腦潛能。利用生活實際滲透數學知識，激發學生對數學的興趣。

都沒必要，不合理。

幼兒園幼兒園，還是幼兒，玩是他們的主要任務，讓他們讀書寫字做作業，是拔苗助長。國家規定孩子必須滿6週歲才能入學，不是隨便拍腦袋決定的時間，而是有科學依據的:6週歲的孩子智力發展才夠得上讀書寫字。雖然有些特例，但必須照顧大多數孩子

當然孩子的具體情況各家不同，家長可以根據自家孩子情況給予孩子適當的學習，比如自己教孩子寫簡單的字。但幼兒園統一佈置是不行的。

現在校內的老師太清閒了，課程家長教，家長輔導，作業家長判，手工家長做，不會的報校外補習班，你說校內老師他還幹什麼呢？學生和家長焦頭爛額，苦不堪言！拿著公務員的工資，都做什麼呢？

我的看法、在十多年前的教育方式幼兒園的大班就在交簡單的漢字書寫。學期班就是小學一年級的銜接班。小朋友們在語文學習方面認識了許多生字教學。並且口頭表達能力也很強的。數學二十以內的加減法計算方法掌握的很不錯，書寫的工工整整的。我就不明白了？現在的孩子們為什麼就出現了那麼多的問題？

我個人覺得幼兒園的孩子不應該學寫字，給幼兒園的孩子佈置的家庭作業最好不要是文字型的作業。為啥這麼說呢？

首先，幼兒園培養的是孩子的生活習慣、習性

文化課並不是幼兒園培養的重點，要學寫字、學數學，那是小學該教的，為什麼要把小學該上的內容提前，讓幼兒園老師去講呢？

其次，認為知識簡單而不願意學

在幼兒園就開始講，那麼到了小學階段，就會產生一種錯覺，這些在幼兒園學過，又是重複的，認為以後的知識都很簡單，不會再聽，以至於上課睡覺或做其它事情。

再者，家庭作業不要書面

幼兒園可以給孩子佈置家庭作業，但是，應該是觀察型、科學型，易操作的。比如，讓孩子在家長的指導下用紙疊個啥圖形等等，這都是可以的，但是千萬不要過於複雜，有些幼兒園佈置的家庭作業，簡直就是在考家長，孩子一般是做不出來的，那麼就是比拼家長的智慧，這種作業其實含義並不大。

我孩子之前所在幼兒園，是公立的，就不太培養孩子文化課方面的知識，更多的是孩子的運動能力和協作能力及待人處事的習慣培養。孩子從原來很討厭去幼兒園，變成了天天嚷著去幼兒園了。看著他玩得很開心，我也覺得很欣慰。

孩子開心，比什麼都好，這也是我們做父母希望看到的，至於他學了多少文化知識，都不重要，畢竟後續他還會要經歷這個階段的，只是時間問題而已。

如果孩子興趣和喜歡的情況下可以教他們寫，讀字，但是不能強迫的教他們寫字，因為強迫他們做某件事可能會發生意料之外的事情，除此之外強迫他們會影響孩子的性格，思維等。所以最好不要強迫孩子做某件事情。