現在的老師跟以前的老師比太舒服了，舒服在哪裡呢？學生的作業.背誦課文.聽寫.包涵一切作業。都是輔導班裡的輔導老師在幫老師完成，要不就是家長。而且作業特別的多。

孩子從早上八點上課直到晚上八點差不多時間都在做作業，有的比較差的學生還做不完，而輔導班的老師都會弄虛作假的幫助差生做完。這樣一來孩子的腦子一點空間都沒有了。有些家長認為把孩子交到輔導班就什麼也不用管了，作業有人管，吃飯有人管了，但家長忽略了孩子一天到晚的不停的在學習在做作業，這樣對孩子成長好嗎？

我是個家長。孩子剛剛升入初中一年級。

小學六年沒有叫過一次家長。

不是我的孩子多麼優秀，而是入學之初擔任班主任的數學老師就坦言：

①家長們不要送紅包，咱這班不允許這個。

②如果孩子不是太違反學校紀律，輕易不會叫家長。

③即然你把孩子交給我們，就要充分信任我們，孩子們在一起打打鬧鬧很正常，如果因為一點兒的磕磕碰碰就鬧得三方都不愉快，那就轉學，或者領回家家自己教。從教二十八年，去年剛從初中轉入小學，我拍胸脯摸良心說話，從未收過家長一分錢紅包，叫家長的次數也極為有限。

搭檔的語文老師也是極為優秀的，孩子們也非常喜歡語文課，老師以幽默的口氣普及的課外知識，孩子們記憶非常深刻。

作業量極少，成績照樣優秀。

這才是真正優秀的老師。

孩子畢業了，我可以直抒胸臆，在校時這樣說怕被別人誤解。

老師和家長之間的關係因人而異吧。

能正確處理好家長和老師的關係也確實不容易，我們學校有個教學比較不錯的老師也被家長打過的，有個老師臨離校時，她的相片還被學生摳了個洞。

1。最主要還是老師在對學生嚴厲管教時也分人而已，也就是對某些家長分別對待，如果家長同情達理，對孩子不溺愛，配合老師的工作，我們可以醉情嚴厲管理，但是也不能出現過激的言語，也不能和孩子有肢體接觸。不然碰上不講理家長就把自己搭上了。

2。作為人民教師，在性格上還是不能太強硬，無論對家長和學生，很多事情要迂迴處理解決，我們被摳相片的老師就是性格有點古怪，打扮得過於浮誇，可能學生們也不太服她，而且批評後學生後沒有及時舒緩學生的不滿情緒，導致學生記恨老師了。孩子能做出這種事，家長一定也是沒有疏導好，也不瞭解老師和孩子。就更談不上關係好了。

3。有時你都不知道什麼原因可能就把家長得罪了。

本人也因為上半年網課期間把一名家長得罪了。至今不知道是哪位家長。校長找我談話時，我都摸不著頭腦，校長讓我回憶所有事情，因為家長提到網課的事情。我們當時的網課是每個學校分派老師做了課件上傳的，我們上課用的都是這些課件，可是家長說我網課期間不講課，可是我們回校復課的考試成績，我們兩個班，一個是第三，一個班第四！難道我們班學生都是不用教，自學的？！

顯然家長的誣告沒有任何根據，可是事情出來了，我只能努力回憶，終於想起一件事情。網課之間，學生作業上交不及時，作業效果差，當時就給學生的每次作業打A,B等級。有位女同學。我連續給她打了兩次B等級，記得家長就微信說，為什麼孩子又不是A。我解釋說她有錯誤。家長說“那學生還不允許出錯了？！”之後我和她微信解釋了一下。覺得沒什麼問題了，沒想到還是被家長整了一回。也是從教一生中的唯一一次吧。

當然也有家長和老師關係處的不錯的。我們有個女同事，她兒子在四年級，聽她的描述，她們每年教師節都給各科老師送些巧克力，而且有時也約著出去吃個飯，孩子在學校表現可以，每次班級有大小一些活動，包括出去學習，比賽等活動，都會有她兒子參加。她是經常與老師有溝通，像親密朋友一樣吧。不過這也真難得的。過年過節家長給老師送點禮物

不得不說，現在老師和家長之間的關係比以前差了很多。

現在的家長大多比老師和孩子都焦慮，而且還會把這種焦慮無限地放大給孩子和老師，於是對孩子對老師總是求全責備，搞得親子關係和家校關係都緊張，搞得孩子怎麼學都不夠好、老師怎麼教也都不對，如此惡性迴圈，便出現了很多起孩子選擇自傷、自殺的方式逃避和老師被毆打、辱罵、傷害等惡性事件發生。

以前的老師真的是可以放心地把學生視如己出地去嚴格要求的，家長也不會因為老師懲罰孩子或是要求孩子補寫作業而大鬧學校。可是現在很多的老師基本上是不敢也不願去那樣做了，誰願意好心當做驢肝肺啊？說不上啥時候就被投訴了，被要求道歉了，被處分了，被調離工作崗位了。甚至再出現學生自殺了，家長打到眼前了，心寒了的老師也會感覺真的是不值當的。所以，出現越來越多的佛系教師也與家校關係緊張有直接的關係。

對於家長而言：教育孩子是自己一生的事業和責任，在孩子的成長過程中，無論是學習還是做人自己絕對是孩子的第一任老師

有一部分家長對老師是信賴加依賴。有部分家長看不起老師。還有一部分家長對老師極不信任。這是大致情況。當然還有很多因素導致了對老師的不同態度。我是老師現在退休。我認為除了少數老師不行外家長應該相信老師多跟老師溝通共同培養好孩子。

孩子的學習階段不同，上的學校不同，接觸的老師不同，對孩子的要求不同，家長對學校老師期望值會越來越高，而學校與老師也會希望家長對孩子的教育越來越重視，有時候家長與學校老師會出現一種對立的關係。

學校希望家長督促教育好自己的孩子，到了學校就可以少廢一些心思和精力，而作為家長則會認為，孩子既然到了學校就應該是學校與老師的事情，往往會出現比較尷尬的情況。學生出了問題雙方互相扯皮。

學生、學校、老師三者之間到底是什麼關係？大家冷靜想想都會覺得自不管是那一方，在學習成長過程中都有責任，孩子要培養有自控能力，家長與老師負有監督和管教的義務及責任。所以孩子的學習成長過程是家校合一，絕一不可，方能讓孩子有個好的學習環境。才能成就孩子一生的美好學習時光！

家長與學校及老師之間，應該要相互理解相互信任，凡是孩子在學習上及在校的生活方式和狀態，雙方都要保持第一時間進行交流和溝通，避免出現不良習慣，不過有些老師在監管學生方面還是有欠缺，不夠一視同仁，比如學習好的或者家庭富裕的，親朋好友的孩子相對會更多監管，反之就無所謂。作為一個老師學生都是自己門生，不要分三六九等。要把學生當自己的孩子看待，讓孩子有一種親切的溫暖感，而不是貓與老鼠的關係。家長會要注意各方面尊重老師，作為一個老師天天與孩子一起是很幸苦的事，更不要說碰到不聽話的孩子，要為之付出多少。

老師與家長之間相互理解與包容，多尊重對方，密切溝通與交流，相信大家都會很開心

我不知道別人是什麼關係，我說自己得了。

第一屆學生的家長很配合，我們像好朋友一樣，處起來很和諧，讓人感覺心裡舒服，沒那麼多煩惱，帶第一屆學生，就像談了一場初戀，一輩子都放不下，很不捨，很懷念！

現在的這一屆，家長只顧著工作，孩子學習不管，送來學校就是教師的事了，對孩子只管飽，打電話家訪還好心幹壞事了，自己一個人使勁帶，心累得夠嗆！

按著這種形式發展下去，家長與教師的關係只會越來越複雜，就跟醫生和患者的關係一樣。願每位教師都能遇見通情達理的家長，願每位通情達理的家長都能遇到可以為自己孩子鞠躬盡瘁的教師！

現在老師與家長的關係很微妙。

不同的學校，有不同的特點。

公辦學校，機關單位學校，

家長，討好老師

私立學校相對來說，要好點。

隨著家長文化水平的提高和社會的發展，教育理念和要求也改變了不少。總體來說，現在的老師和家長之間的關係總體不如以前，因為在家長心中，教師只是一個國家用納稅人的錢僱用的服務者，遠不是以前家長所尊崇的物件。但是仍不排除有一部分老師和家長的關係相當不錯。本人從教20多年，接觸過形形色色的家長。通情達理的家長，孩子一般人品都好，學習也盡心盡力。胡攪蠻纏的家長，對付老師的水平一流，教育孩子的水平往往末流。長期下來，和部分家長還成了至交，即使孩子畢業了，仍然保持關係，常來常往。個人覺得：作為老師，不求盡如人意，只求無愧於心就好。

從網上看，不少地方，不少學生家長與教師或學校關係十分緊張。主要原因在哪呢？我們試著做些分析。

一，林子大了，什麼鳥都有，首先我們必須承認在一千七百多萬的隊伍中肯定有為數不少的教師有違師德，對學生體罰、違規補課、或收取家長禮品財物的。這自然引發學生家長的不滿。

二，讓家長幹事，主要有訂教輔資料、讓家長改作業、下載各類APP並且各類打卡等等。引發家長不滿。其實這三者都是教師無奈而為之。以自己舉例，全班32名學生，多名家長聯合要求訂本資料並要求我推薦，無奈之下，推薦一本。家長自行購買做為補充作業。(千萬別噴會有什麼回扣，12元每本，總共384元，我自己的教本都是自己花錢的，要回扣，值嗎？)讓家長改作業，確實是教師自作自受，學生作業總的來說，分兩大類，課堂作業的一批改教師必定會親力親為(學校要檢查的)，需要家長改的是家庭作業，這方面教師有偷懶之嫌，但更多的是教師確實沒有時間去改，但面對考試壓力卻又不得不佈置較多的作業。最後一點，要求家長配合完成其它非教學工作，包括各類收費，則完全是在為他人背鍋。

如何改善家長與教師的關係呢，一方面教師要加強自身的修養，以法律為準繩，依法執教，同時需要上級主管部門有效的管理和監督；另一方面則需要教師與家長多多的交流與溝通，讓家長明白教師佈置各項任務的原因和理由，取得家長的理解與信任。當然也需要家長提高對教師及其工作性質和任務的認識，不可盲目要求教師道德上的崇高。畢竟，教師也僅僅是一介凡人。

應該是合作互贏吧。是戰友關係。共同的對手是學生。如果一個教師不能讓家長認可，那麼，對學生的教育會打折。很多情況下，高中階段，如果學生很優秀，老師和家長溝通的就少。因為老師不用讓學生叫家長，而家長也不願意麻煩老師。許多家長可能和老師就沒見過面。如果學生淘氣，家長就會時不時的被叫到學校，和老師共同探討教育問題。家長和老師都是學生生命中重要的人物。學生的教育不僅僅是學校的事情，也不僅僅是家庭的事情。需要家長和老師共同努力！

春秋以前，中國的教育都是官辦。這就是為什麼夏商周三代我們看不到普通的老師，因為有國家或者國家專門的機構完成了教育的傳授。從而造成了知識的穩固性。

春秋以後孔子作為私人老師的，或者說私塾的老大開始了教育的不能辦理階段。從而造成了我們的教育教學中的從業人員和被教育者之間的關係，但是在整個幾千年的封建社會來看。發現老師的地位是相當的高。因為有天地君親師這幾種說法。也還有一日為師終日為父這種說法。當然還有恩師這種說法，除了認識之外，我們發現了還有一個愛徒。

隨著社會的發展，我們已經進入了全民釣魚時代，而現在的教育制度已經變成了基本上是國家承辦的，這就造成了老師屬於國家的一個工作服務人員，他為家長和孩子提供服務，實際上是滿足了國家對於整個國民教育的需求，因此在對待家長這個問題上，我們可以發現，老師和家長几乎是沒有任何關係的。

所有的公辦老師，唯一的一個領導，那就是國家，它是為老師們提供工資，提供服務場所的。

只需要為國家負責完成黨和國家交給的教育教學任務，對於家長來講沒有任何協議和規定，但是為什麼家長有時候對於老師開始橫加指責呢？因為家長是國家的納稅人，所以，變成了老師的一個間接的管理人員，並且他對於老師的工作有監督的義務，因為孩子的問題是家長最關注的問題。

拋開上面所描述的這一切，其實家長和老師之間只是中間多了一個孩子，然後變成了一種平等的，為孩子服務的共同的教育責任的主題。換句話講，家庭教育和學校教育中，兩個從業人員，一個是家長，一個是老師，都是為了孩子，都是為了孩子的終身發展，都是為了孩子的學習。

最終我還是最傾向的一種結果就是，家長和老師其實是朋友，都是為了培養孩子，他們是平等的。

非常真實的感受，我見過有的學生家長因為發書的問題，和老師鬧矛盾。事情的原本是這樣的，這一所學校（私立學校）要求是每個學期快要放假的時候，收取一定的預交書費，她們家孩子沒有交，老師反覆的讓孩子告訴家長，如果這學期不交預交書費，下學期可能會面臨著有幾天沒有書的情況，結果孩子告訴老師，“我媽說了，沒有，她從晚上買。”那老師也沒有說什麼了。

新學期開學了，老師給孩子們發書，先按照預交書費的名單來發的，儘管她們家孩子學費什麼都交清了，但是後面發到他家孩子的時候書就沒有了，放學回家他家長打電話給老師，老師已經說得很清楚了，沒想到不到5分鐘，校長的電話就打過來給該老師了，質問老師為什麼不發書給她家孩子（這個時候沒有書了），孩子父親還在微信上各種問老師，老師已經說得很清楚了，現目前是沒有書，不是不發給他家孩子，結果家長還是各種說，最後弄得雙方心理都不愉快。

透過這件事來看，無理取鬧的家長還是有有的，教師只是一個職業，老師是神，而不是神，希望大家都能以理解的態度對待每一件事。

網上現在看有些人利用新聞或者提問把老師跟家長弄成對立面。讓家長對老師充滿敵意！老師看了某些評論確實也是為這個職業傷心。但大家都是為了孩子。初衷是好的。所以不要受奸人挑撥！大家互相協作。家長支援老師工作。老師對家長多一些體諒。孩子還能差嗎？

就我的經歷，老師和家長關係很複雜！

如果孩子在班級中受到特別關照，孩子的家長就和老師套近乎，別的家長則交牙切齒。

如果孩子犯了錯誤，老師耐心教育，學生還不改正，老師通知家長，給家長講孩子的問題，家長卻很煩，還報怨老師。

有的孩子回到家，家長盡不到應有的責任，完成不了作業，家長卻嫌老師沒教會自己的孩子。

現在老師和家長的關係問題？可能不同的人有不同的看法，但真實的情況如何呢？為此筆者在不同的幾個場合作過了解。

到學校我走訪老師，問某老師：“你和家長關係怎麼樣？”老師說：“我和家長關係的相處非常好，我擔任xx班班主任，我把我們班的家長專門建立了一個微信群，平時我會在群裡發一些通知，有時間也和家長們討論下班級和孩子活動和學生的教育問題。90%以上的家長都加了我的微信，不便於在微信群的問題，家長會在微信裡和我私聊，家長們經常性在群裡說教師辛苦了，我作為教師感覺到很欣慰！還有很多家長因感激請老師們吃飯，但我們很少去。”並開啟微信群給我看，以此證明家長的關係。

到社會上我私下問某家長：“你孩子的老師好嗎？你們關係怎麼樣？”家長回答：“還可以吧，我前些天才請孩子的老師們吃過飯，並讓孩子的數學老師和英語老師雙休日給孩子補習，孩子近段的學習成績聽班主任說提高較快，雖然花了些錢，但為了孩子的前途，值得。”

老師和家長的關係如何？就我個人感覺總體感覺不是很好，因為在網路上、媒體上噴老師的言論一直很多：教師體罰學生現象，學校食堂食品、學校安全等一直是熱門話題。什麼老師不講師德，上課不講重點，好給學生補課創收；家長不請老師吃飯，孩子的座位就總在最後面；過節不給老師發紅包，孩子上課就會挨批評等話題在街頭巷尾議論等。

當然，網路媒體和老百姓議論的這些現象有不有？我說肯定有，但這個並不是教師的主流。為什麼現在教師和家長的關係會這樣？我覺得有些是社會發展的必然，比如說補課問題，家長們都很反感老師補課，但家長們又都在找老師補課，生怕自己的孩子輸在起跑線上。社會有需求，就必然有市場，教育行政機關嚴查補課，所以近年的校外輔導機構就生意紅火，收費很高。

其實我認為，老師補課和校外培訓都是增加了孩子的學習和練習時間，對於學習肯定有一定好處，熟能生巧嘛。但家長們是否可以反思一下，教師補課和校外培訓的時間都是放學之後，也就是說應該是家長輔導孩子的時間，老師和校外培訓承擔了你家長的職責，也就是替你做了事，你不應該付費？

總的來說，老師和家長們的關係為什麼會這樣？我覺得還是相互溝通了解太少，老師們要深入社會了解家長的工作現狀，家長們也可多到學校來了解教師的工作。近幾年，一些學校搞開放教學活動，邀請家長聽課；邀請家長陪餐瞭解學生在學校的飲食；聘請家長做校務監督員，監督參與學校管理，這些活動的開展都很好的促進家校關係改善，讓教師和家長的關係更融洽。

其他人不知道關係如何，說說自己家的吧:

我們家跟老師的關係一直都不錯，不管什麼活動我們都是第一時間支援學校和老師，老師也很支援我們的孩子。

這關係非常簡單，要勤錢溝通，老師的意思也不用向以前一樣，明說，都由孩子不用言語就能告訴家長了，一派錢和諧的前景

現在老師和家長的關係是怎樣的？個人以為，老師和家長的關係，從主流和整體上來看還是不錯的。但也不排除，放在某些地區、某些學校、某些老師身上，這個問題可能就複雜了的情況。

本人當班主任二十多年，所接觸到的所有家長，基本對老師都是比較尊重和認可的，本人主要是堅持了以下這幾點：

1.做事以公正公平為基礎

老師面對四五十個孩子，有的老師可能會根據自己的好惡和關係，對不同的孩子有所親疏，但一般情況下，老師即使這樣做，也不會太明顯，因為，畢竟還有其他孩子在看著，更難免有些孩子會把老師的“不公平”告訴家長，所以，多數老師會注意這點，一般不會很過分，只要在這點上沒有什麼問題，這個老師基本可以得到家長的認可。

2.批評學生抱著“對事不對人”的態度

批評學生，也是一個很敏感的話題，老師要抱著“治病救人”的態度，耐心的去做學生的工作，不可見學生違規違紀就自亂陣腳，要麼破口大罵，要麼手腳並用，這不僅有損教師形象，對於學生改正錯誤，也沒有絲毫幫助，某些時候還有可能引發家長的不滿。

3.家長的吃請和好處能拒絕儘量拒絕

每當新學期，總有一些家長拖各種關係，要請老師吃飯，這種情況，本人的做法是能迴避儘量迴避，當然，主動開口讓學生家長請客的事就更不能為之了。

4.認真負責做好本職工作

本人以為，最重要的一點就是，老師要做好自己份內的事。一個老師的“好”與“不好”，學生家長的口碑才是最重要的，所以，凡是能明白這些道理的老師，都應該是可以受到家長尊敬的好老師。

當然，本人也承認，隨著時代的發展，一些不好的思潮和做法也開始侵襲“校園”這塊淨土，使有些老師喪失了自己做老師的底線，從而也是老師與家長的關係變得微妙和複雜。比如：

1.老師強迫自己學生進行有償補課

這幾年，隨著課外輔導和補習產業的壯大，一部分老師也參與到了其中，不僅參與，而且還採取各種手段變相的強迫自己的學生參加，這種行為小的說是財迷心竅，往大的說，已是嚴重背離教師的職業道德，敗壞了社會風氣。

2.向家長暗示、索要財務

也有一些老師，借調座位、以及各種榮譽之際，向學生家長索要財務等等，這種情況的確也存在。

3.私自為學生購買教輔資料

還有一些教師貪圖小利，私自為學生指定課外的教輔資料，從中獲取利益等等，這種行為不僅加重了學生的學習負擔，也進一步加劇了家校之間的矛盾。

4.責任心不到位

還有一些老師是作為老師的業務素質或教育水平欠缺，引起家長的不滿，引發一系列問題，等等。

總之，儘管老師和家長之間可能會因為這樣那樣的原因有一些誤解，但總體而言老師一般情況下還是比較尊重老師這個職業的！當然，這裡不包括少數失德的教師！