當代老師的幸福感當然是錢了，補課辦班，上課不好好教。這種明卡暗要，如果80年代的老師還有桃李滿天下的理想，現在的老師基本已經被銅臭沁滿了。其實也不能完全怪老師，應該是整個教育環境，每個大中小學校都是這樣，老師已經擔不起學高為師，身正為範，這句話了。我孩子現在上小學三年級，完全可以看到學校和老師的種種。九年義務教育變成各種明目的費用，可以放棄一個孩子。區別對待孩子，按家長身份分班。太多了。當然不是所有的老師都不好。只能說很多老師已經沒有教書育人的思想了，就和人民警察一樣。有多少警察為真人民服務。有多少醫生真正為了救死扶傷呢！在這個金錢的社會里，都沒有錯。只有自己也有錢才有人去為你服務，所以現在老師也好，其他人也好，幸福感就是金錢。這不是負能量。這是這個社會的現狀。

教師也是人，有人生存之根本 ，是需要一定物質基礎。特別是全社會關注的需要與現實不理想的矛盾衝突之下，教師這一弱勢群體更成為社會攻擊較多的物件，凡有個別醜惡現象，更由媒體生髮開去，這一群體更被矮化，被隨意踐踏。說實在的，教師的佔絕大部分財政供養的群體，他們的待遇在財政人員中確是最低收入者。其一，投身教育者，以育人為根本的有之，應該五分之一左右，他們以教為樂，以學生成功作為自我的提升；其二，以教師為職業養家餬口者有之，應該為三分之二多，他們謀一份工資，力求待遇的最大化，與現有社會物慾追求融合，此作為職業生存之源；其三，得過且過，混日子混工資者有之，此類人不多，但造成教育的惡劣影響，直接造成教師群體的懈怠，也造成社會不好的認知；其四，個別教育敗類，師德敗壞，此類人只是個別，可一顆老鼠屎攪壞一鑊湯，教師群體確令人叱之以鼻。因此而言，心態如何決定教師的幸福感，而無法逃避者，太計較待遇者，活得自然累，而以教者為樂者則知足常樂。整體而言，一個餓不死也是一個清平的群體吧了，個例者除外。

我是一名退休了的老教師，四十年在農村任教，14年退休，在職時一直是語，數主課教學，當時，幸福感就在我能把知識傳授給一代一代的孩子，作為教師看到學生的成長心裡特別高興，更有一種職業上的成就感一一即幸福感。

課堂與學生的互動

課下學生和老師甜甜的打招呼聲

和同學相處的好，學生給老師送了零食

學生一些暖心的行動

環衛工人，下崗職工，從事瓦匠木匠職業的員工，好像從來沒有聽他們說過幸福感在哪裡；也很少聽到“兩彈一星”的科學技術專家說過他們的幸福感是什麼。

我以為環衛工人，下崗工人，瓦匠本匠的幸福感就是能養家餬口，到了退休年齡，能拿低微養老金（退休金）就有幸感和滿足感了。從事“兩彈一星”的科學技術專家，他們研究的成果獲得成功，為國富民強盡了一份責任。他們最有幸福感

教師的幸福感在哪裡體現？根據現在一些教師現在的狀態看，真有點不清楚，也說不清楚。按照我守舊傳統的觀點思考，教師的幸福感應該是“桃李滿天下”吧？！網友們你們說呢？總不會是社會尊師重教永恆，教師職業全社會崇尚，政治和經濟待遇與公務員同等，教師才有幸福感吧？！