你覺得孩子是不應該有這些不道德的行為的，甚至如果孩子這樣下去，以後可能會釀成大錯的，你很想解決自己孩子的問題。我想給你一些我的想法。你可以借鑑一下。無論孩子在何種原因的驅使下發生了偷竊行為，父母都需要運用智慧來解決這一問題。假如家長僅僅由著性子來對待偷竊事件，他們勃然大怒的過激反應肯定是完全錯誤並且極具破壞性的。所以家長們就要好好認識孩子偷竊的諸多原因。

第一，兒童沒有物品所有權。

年幼的孩子是不知道，這個東西是有主人的，不知道這樣拿走別人的東西是不對的，他覺得自己需要的話，就去拿，完全沒有一個所有權的概念。

第二，沒有滿足兒童的基本需求。

第三，多關愛兒童。

孩子需求的關愛沒有得到滿足也是產生偷竊的重要原因之一，很多家長可能就會說我給他的愛已經很多了，這樣都還不夠嗎?其實關愛的多少，並不是家長給的多少，重要的是孩子能感受到的關愛是多少。

第四，對同齡人的模仿。

可能身邊的孩子偷竊，讓孩子開始模仿，所以才會產生偷竊行為。這些需要和孩子溝通，或者多多觀察孩子和孩子的朋友們，因為年幼的孩子沒有自己的判斷力，所以會一貫的模仿別人。

養不教，父之過，所有熊孩子都一定有一個腦殘的爹。

我剛上幼兒園的時候偷過同學一支非常好看鉛筆，然後藏在了我的文具盒第2層，那時我的心態應該是，我喜歡，我就要拿走。回家被我爸發現了，他問筆哪兒來的，我低頭不說話，然後他把筆掰斷扔垃圾桶了說，以後喜歡什麼告訴他，合理的他會帶我去買，但是不許隨便拿別人的東西。

從此，就算在喜歡，我也沒偷拿過別人的東西，在別人家玩，從沒有哭鬧著要順走東西。

後來小學5年級流行用斑馬筆，我零花錢都省下來買筆了，我筆袋裡好幾支斑馬筆，6年級時重新分班了，班級有人手腳不乾淨，偶爾也會被偷，搞的我很煩躁，後來我在筆上刻字，終於發現兇手，我也沒撕破臉，他說他撿的，我也就給了個臺階他下。

我另一個同學就比較鬱悶了，他跟我一樣很喜歡買很多支斑馬筆，也是分班後開始被偷，他也發現兇手了，他當時已經發育，比較壯，就把兇手暴揍一頓，結果他被喊家長了。至於兇手窮嗎，不窮，當時經常看到他和他媽逛街，買衣服，目測比我們2個家富有。

其實大部分小偷小摸的習慣隨著年齡增大，懂事了，都會停止的，但也有越做越大，最終進去的。這種事，最好越早教育越好，扼殺在發展階段。

這個需要對症下藥，第一次知道了孩子拿了誰的東西不要打、罵孩子，當孩子面主動家長還給別人，家長幫孩子賠禮道歉，回家之後告訴孩子拿別人東西是不對的，第二次知道了也不要打、罵孩子，家長也主動幫自己孩子賠禮道歉，回家之後再次告訴她，拿人家東西是不對的，第三次如果還這樣，不要打、罵孩子，你也賠禮道歉之後帶孩子回家問問孩子為什麼要拿人家東西，當家子也能針對問題解決問題！

多大孩子？

你確定他已經是習慣性偷？想嘗試怕人不願意？

溝透過麼？

不建議定性，有些就是成癮，滿足心理需求

如果發現孩子有偷東西的習慣，你應該反思自己的教育方式，可能因為自己的教育方式過於嚴格，沒有滿足孩子的需求，孩子需要的東西多了，潛意識就想不勞而獲，就學會偷了，當孩子有偷東西的習慣，第一不應該立即責怪，我們應該反思自己教育有沒有錯誤，第二就是孩子學會偷東西，那時的孩子已經有意識了比較敏感，應該維護孩子幼小的心靈，然後以告訴孩子如果有什麼需求可以告訴父母，合理的需求父母是不會拒絕的，一定讓孩子知道你們是愛他的，孩子才會信任你有什麼事情才會向你們分享，而不是擅作主張去偷東西。

不知道是多大的孩子？

小孩子不懂得什麼是偷，見到喜歡的東西就悄悄的抓在手裡，覺得自己抓住的就是自己的。

這個時期可以告訴孩子，把喜歡的東西說出來，家長可以幫助孩子得到想要的東西！

這點很重要！

就是家長會幫助孩子得到想要的東西他才不會偷偷的拿！

總是批評，孩子就不想讓你知道，才出現偷偷的行為。

如果孩子要的不合理則可以選擇讓孩子自己爭取。

比如自己幫大人做事等。給孩子指導得到的幾種方法和可行的辦法。

孩子偷東西，我認為應該鼓勵孩子承擔起責任。

將不良行為轉變為積極行為對孩子更有幫助，而且有利於孩子學到人生道理。

懲罰不利於孩子

面對孩子偷東西我們一直的觀念就是狠狠打孩子一頓，讓孩子不敢再偷。

一直這樣就是對的嗎？

在我們眼裡偷東西是可恥的，這沒有錯。

我們的錯誤是表達的方法不正確，打孩子一頓並沒有讓孩子認識到事情的本質，只是讓孩子認為“我是一個壞孩子”，這給孩子帶來的傷害是嚴重的。父母是擔心孩子偷東西長大變成壞孩子，但是我們已經使得孩子這樣認為了，還有什麼比這樣更糟的嗎？

鼓勵孩子承擔責任

給孩子理解

我們應該認識到每個孩子都不是壞孩子。不好的只是孩子偷東西的行為是錯誤的，我們應該試著理解孩子為什麼會有這樣的行為，而不是隻盯著孩子偷東西的行為不放。

孩子偷東西的原因或許只是因為喜歡。他們自己或許並沒有-東西是別人的，我們不能拿別人的東西-這一認識。

理解孩子，有利於孩子接受我們的意見。也有利於我們控制自己的情緒，以積極的行為做出迴應。

鼓勵孩子承擔責任

鼓勵孩子承擔責任這是核心。我們必須鼓勵孩子將東西還回去並道歉，教會孩子承擔起自己的責任。

注意是鼓勵而不是強制。

或許有人說孩子不會那麼聽話，所以讓孩子知道你是理解他的這很重要。想想自己的感覺，當有人理解你的時候，你是不是會願意跟他交流，告訴他自己的想法。

孩子會得到

孩子會為自己的行為負責，會學到責任感。孩子會體驗到讓失主感覺好起來，自己的感覺也會好起來。孩子以後會樂於幫助別人，學會貢獻。孩子會知道犯錯誤並不可怕，不會逃避錯誤。

孩子的感覺好才會表現更好。育兒道路上多給孩子理解和鼓勵，切勿著急上火。

孩子有偷東西的習慣，我是這樣理解的，首先我們家長要弄清楚孩子偷東西原因，給孩子建立“物權意識”，讓他們知道自己的行為是錯誤的，給孩子樹立一個良好的榜樣，平時要多和孩子進行溝通交流，瞭解他們的心理動態，知道孩子的所想，然後採取正確的措施，引導孩子樹立正確的觀念！。

那我們家長如何引導呢?

1.搞清楚原因

有學者曾經做過統計，孩子第一次有偷竊想法或行為的年齡，往往集中在5~8歲的年齡段，尤其以男孩子常見。女孩子也會有，但一般來說，女孩子比男孩子早熟，較早明辨是非而不易誤入歧途。對於這個年齡段的大部分孩子來說，他們的大腦裡沒有“偷”的概念，只有“拿”。當然，也有孩子明知道是不對的，但就是因為很喜歡，控制不住自己。所以當家長髮現孩子偷東西的時候，要弄清楚孩子是有意的還是無意的。

無意識：無論身邊有人沒人，孩子看到就跑上前拿，拿到別人的東西后也很坦然，不遮遮捂捂、不掩飾，下意識地對自己的“偷竊”行為“視而不見”，就像自己是這個世界的小小“國王”，這就是“無意”的偷。

有意識：當一個孩子在實施“拿”的時候，行為舉止不自然，往往趁沒人或趁人不注意時偷偷拿，拿到了不輕易外露，這反映了孩子內心已經有了道德意識，他們知道“那是錯誤的”，這種情況下就是偷。

2.物權意識

在平時生活中教導孩子建立東西歸屬權的觀念，這個東西是“我的”、“你的”、“他的”，與孩子制定規則，想要別人的東西，必須經過別人同意，不能隨意翻動別人的東西，借的東西一定要歸還至主人或原處。告訴孩子拿別人東西的做法是錯誤的，引導孩子正視錯誤及時去歸還物品，如果孩子不願意，父母可以與孩子一起完成。

3.樹立榜樣

家長要給孩子做好榜樣，比如經過孩子的同意在拿孩子的東西，只有自己保持良好正確的行為，孩子才能有樣學樣。

4.多溝通

家長平時多與孩子進行溝通交流，瞭解他們的心理動態，努力營造溫馨、和諧的家庭氛圍，讓孩子在家庭裡得到溫暖與情感關懷。

從孩子的心理講，源頭大致分兩類：

1. 缺乏：父母沒能滿足或攀比心理

2. 吸引注意：父母或老師對孩子的關心不夠

矯正方法：

1. 直接教育（用孩子聽得懂的話）：

- 道德底線教育：明確底線很重要，可以舉反面教材。

- 所有權+同理心：比如問孩子“如果你丟了你心愛的xxx，你難過麼？那麼別人也是一樣”。

2. 解決根本問題：

- 詳細分析是否存在上述兩種源頭。

- 特別指出，如果是“攀比心理”，那麼父母要注意自查，是否自己也有這樣的問題，畢竟身教重於言教。

對於三歲左右的孩子，對物品的所有權概念比較模糊，在他們的潛意識中認為，只要自己喜歡，就會拿回家，這種行為不屬於偷，只是孩子對喜歡的東西的一種佔有慾在作祟！而四五歲以上的孩子，拿不屬於自己的東西，除了佔有慾外，還有可能是引起別人的關注和緩解自己憤怒的心情！

孩子的這種行為，若不及時糾正，以後就可能演變成大偷！父母要糾正孩子的這種行為:

1.不要把孩子當犯人一樣去審問！當發現孩子有新的東西時，要沉得住氣，發火質問孩子只會令孩子編各種謊言，用和平心態去和孩子進行溝通和交流，引導孩子主動說出原由，以便更好地解決問題！

2.培養孩子一些待人接物的方式，教育孩子無論多喜歡的東西也不能隨意去拿，要經過允許才能拿別人的東西！

3.動之以情，讓孩子學會換位思考，當自己的玩具不見時，心情會怎麼樣，從而教育孩子的不正確行為，糾正孩子的錯誤！

4.不要對孩子過分嚴厲，當父母發現孩子拿了別人的東西時，不要用嚴厲的懲罰方式，那樣會讓孩子產生叛逆心理，令孩子的自尊心受到傷害，不能從內心認識到問題的根源，使孩子變本加厲！

5.教育孩子學會歸還別人的東西，當孩子拿了別人的東西后，要教育孩子自願去歸還給別人！

孩子可能不明白是非對錯，父母適應的引導和糾正，孩子慢慢地就能理解自己的行為不正確，隨著年齡的增長，對所受教育的深度理解，相對應的對事物的慾望也會逐步減少，甚至消失！